1、小松樹和大松樹教案小松樹和大松樹教案小松樹和大松樹教案泰州市口岸鎮中心小學柴墟分校 周曉云 【您正在瀏覽蓮山課件網提供的文章。更多資料請在站 內搜索課文題目的關鍵字！本站（蓮山課件網） 網址是/o:郵編225321一、教學內容：蘇教版小學語文一年級下冊第八課小松樹和大松 樹。二、教學目標：知識與能力：學習課文第二四自然段，能分角色 朗讀課文，并能讀出不同的語氣。過程與方法：教給學生通過理解關鍵詞語來理解課 文內容的方法，讀好人物的對話。情感、態度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要 盲目自滿，瞧不起別人。三、教學重、難點及教學突破： 【您正在瀏覽蓮山課件網提供的文章。更多資料請在站 內搜索課文題

2、目的關鍵字！本站（蓮山課件網）網址是】/o:重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文， 讀好課文。難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話教學突破：通過多媒體直觀展現，讓學生讀出理解，讀出感受，并創設情景讓學生敢想敢說。四、教學準備： 學生準備：看圖，朗讀課文 教師準備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，課 件五、教學過程及設計思路：復習導入，揭示目標（約5分鐘） 教師活動學生活動設計思路1.出示圖片：提問：它們是誰？長在山的什么地方，誰來幫它們 找找家？2.讓學生填一填，說一說。出示：山上（）山下有（）。3.揭示本課目標。1學生紛紛舉手。師指名一學生 到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松

3、樹圖 片貼在山腳下。.填填說說。學生背誦第一自然段。.明確要求。利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。精讀第二自然段（約10分鐘）教師活動學生活動設計思路1.師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同 學們讀讀課文的第二自然段。2.課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇! 我能看到很遠很遠的地方，你呢？”提問：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？3.自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態度? 你從哪些詞句看出來的？4.課件出示，讓學生說詞造句：很 很 ，“很遠很遠”這個詞寫出了什么？5.“你呢？”是什么

4、意思？讓學生把小松樹心中想 說的話補充完整。6.課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長 得比小松樹矮嗎？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎 樣做的？7.指導感情朗讀，表演。1.學生自讀第二自然段。2自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠 很遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了! 跟大松樹說話時喊“喂”。.“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹4.例如：很咼很咼，很大很大句子：這座山很咼很 高。“很遠很遠”進一步說明了遠。5.學生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎?6.大松樹長得不矮，他想：小松樹是小孩子不跟他說。我不跟他一般見識。所以大松樹沒有吭聲。7.練

5、習朗讀，同桌互演。讓學生先自學后教，以學定教。這是文中的重點句，出示句子后，先讓學生整體感知人物。“字不離詞、詞不離句”，抓住句中的關鍵詞，反復讀，在讀中體會人物的心理。鼓勵學生把想到的說出來。通過多媒體直觀展現，讓學生敢想敢說。精讀第三自然段（約8分鐘）教師活動學生活動設計思路1.小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯 又是怎樣做的，怎樣說的？2.課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”聯系上 下文讀，訓練學生用“比”、“托”說話，體會“托” 的意思3.指導朗讀。體會風伯伯說話時會有什么的動作

6、、表情，加進 動作、表情練讀。出示圖片，指名說。指名讀。同桌互演 （要求不看書）1課件出示風伯伯的話： 孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是 大山爺爺把你托起來的呀！自由練讀。2朗讀句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮 得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。.自由練讀。體會風伯伯說話時的態度：1摸著動作2風伯伯稱呼小松樹孩子。3風伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。學生點評。互相練習。多媒體演示，想象 人物的心理。創設語言環境，訓 練學生想象說話 的能力，進一步理 解課文。朗讀時加進動作，表情，讓學生讀出理解，讀出感 受。講讀第四自然段（約8分鐘） 教師活動學生活動設計思路1.提問：聽了風伯伯的話

7、，小松樹怎樣呢？2.想象說話：小松樹為什么低下了頭？3.課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們 犯了錯，你會覺得怎么樣？4.小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它 這時的心情就是“慚愧”心情。1回答：小松樹低下頭。2小松樹知道自己錯了，低下了頭。.看課件，練習說話，逐步理解“慚愧”。4做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。通過課件演示，理解文中的關鍵詞，再讓學生聯系 語言環境想象小松樹當時的心情，進而加深對課文的理 解。拓展延伸，進行表演（約5分鐘）教師活動學生活動設計思路1.提問：這時小松樹會對風伯伯說些什么？對大松樹說些什么？2.提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢？3.指導

8、角色表演。要求展開想象，加進小松樹、大松樹、 風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。4.提問：你最喜歡故事中誰？為什么？1.回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。 大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹。2回答：風伯伯說：“知錯就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”.組內演練，再選表現好的幾組上臺表演。4學生討論后，全班交流。讓學生充分發揮想象力， 與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中 去體驗、感受不同角色的不同個性。本課總結（約1分鐘）：這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得 自己長得很高，瞧不起山

9、下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、 盲目驕傲自大的行為。 告訴我們做人 要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。（七）隨堂練習設計（約3分鐘）：1、根據課文填空：喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，?小松樹能看得遠，不是，而是。大松樹看不遠，不是，而是。2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。山下的松樹比你高多了。比：。板書設計：8、小松樹和大松樹站得高看得遠沒有回答f托做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人六、教學反思：小松樹和大松樹 是一篇兒童喜愛的寓言故事。在教學過程中，通過教師生動的語言和貼圖片的形式，把 學生帶入課文的情境之中。在情境的創設中，學生積極 地充當其中的角色，充分發揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。表演是對課文進行再創造， 讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。教 學中讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表 演中去體驗、感受不同角色的不同個性。學生將小松樹 的傲氣、大松樹的大度、風伯伯的慈祥和寬容都表現得 惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。在說的訓練中，我安 排了以下兩方面訓練：一、句式說話。利用“很很，比， 托”幾個詞培養學生說詞說句的能力。二、想象性說話。 本課我設計了以下說話：1、“你呢？”是什么意思？ 小松樹為什么低下了頭？3、他會對大