1、松樹金龜子1一、教學目標1、了解松樹金龜子，激發學生熱愛大自然、熱愛動物 的思想感情。2、學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細 致的描寫，學習準確、生動的說明。二、教學重點、難點學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明， 生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的說明。三、教學內容及步驟一導入新課設計方案一這節課，我們一起來學習 法國昆蟲學家、作家法布爾寫的一篇說明文松樹金龜子。同學們，你們認識金龜子嗎？教師拿出一只金龜子這就是金龜子，當 然它不是松樹金龜子，它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多咱。俗稱瞎撞子，幼蟲稱為蠐螬，也有地蠶、土蠶、

2、枋桃蟲等。在我們小的時候，這還是一種美味呢！教師談一談小時與此有關的事 情。它是什么樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什么習性，你了解嗎？我 想大大概沒有。今天我們學習這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫 這種動物的。設計方案二關于金龜子是一種什么樣的動物，我們備課組曾做過一番 探究，有說是金牛的，有說是別的什么的等，最后通過查資料搞清楚了就 是俗語說的瞎撞子。也可以用對這種動物的探究作為導語，目的能夠激發學生探求的精神 和意識。二、自主學習朗讀課文，然后完成下列問題1、讀準下列生字鍬炫耀無動于衷打擾鞘翅2、說說下列詞語的意思無動于衷抑郁儀表堂堂3、在這篇課文里，法布爾把自己對松樹金龜

3、子的一些發現告訴了大家。你認為法布爾有哪些主要發現？它為什么會有這些發現？4、說明文是一種知識性較強的文體，其目的是讓人知，因此這種文體在語言上最主 要的特點是準確。你能舉一些例子來說明本文語言的準確性嗎？另外，讀了本文后，你 覺得本文在語言上還有什么特點？生動請你結合全文并找了出一些句子， 來簡要分析一下。三、探究交流說明自主學習分兩步走，13題為一步，因為這三個 題主要是整體感知性的題目，另外也包括了一定的探究的內容，像第3題的最后一問；第4題作為一步。1、2略可讓學生把一些不理解的詞語提出來，問一問。3、法布爾的主要發現是松樹多龜子的習性，特別是它的婚戀與發音 原理。在說明這些發現的時候

4、，應該具體一點來說。他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活，進行長期、仔細觀察的結果。應該讓學生找出一些表現出作者認真、 仔細觀察的語句來體會、 感悟 例我抓住機會跟蹤它們，觀察它們等。4、這個題目有一定的難度，因此教師應該作示范，讓學生學會一種 分析的途徑和方法。1語言的準確性。示范舉例大多數金龜子嘴里啃著松針，后瓜鉤著樹枝，其中的啃、鉤 用得就很準確，如果換成了吃、抓就會大為遜色。再例點綴著一些白色斑點中的一些起修飾限制作用，如果刪去就會影 響說明的準確性。2語言的生動性。示范舉例松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面閃著 金屬的光澤用擬人的手法寫出了金龜子的外形。說明對于通過作者對金龜子的關愛之感情來顯示出的語言的生動性， 是一個難點，學習不易把握，教師應簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性，應讓學生讀一讀。三梳理讓學生談一談學習了此文后的收獲引導學生從基礎知識與情 感等多方面進行總結。四探究性作業著名生物學家達爾文稱贊法布爾是難以效法的觀察家。 得利用課余時間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。 說明此題應該給學生較為充足的時間，并隨時抽查一些學生的觀察情況，以避免讓此作業成為一種形式補充說明關于作者法布爾的經歷應該是很感人的，教師應向學生介紹,對于什么時間介紹，教師應靈活處理，如可放在自主學習的第3個題