1、.?認識象聲詞 運用象聲詞?課堂教學實錄課時時間約100分鐘一、課前談話：師：黑板上出示：于永正 三字知道我叫什么了嗎？生：輕聲念師：是呀，名字簡單，人也簡簡單單。今天于老師要給大家上一節作文課，歡送嗎？ 怎樣表示？生：鼓掌師：還可以怎樣表達？生1：歡送于老師生2：歡送于老師和我們一起上課。生3：歡送于老師和我們一起走進快樂的課堂。師：說得真好，瞧，我們今天的主題就是“快樂作文。師：看看于老師帶著耳機的樣子象什么？生1：象學者，象寫文章的。生2：看上去很親切，象我們的爺爺。生3：師：哎呀，怎么就沒人說我象歌星呢？ 生笑，現場氣氛輕松愉快二、上課師：真不好意思一開場就要給四1班的同學們找點小費事

2、。出示短文一描寫景物片斷師：誰喜歡朗讀？ 一學生聲情并茂地朗讀。師：讀得真好帶頭鼓掌 這段話中作家都寫了哪些事物？生1：雨、房屋、山、樹、燕子生2：還有微風生3：還有象聲詞師：恩，你還發現了象聲詞。板書：象聲詞所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語?！八⑺⒛M什么聲音？生：雨聲?！斑筮竽M什么聲音？生：小鳥的聲音。出示短文二小英雄雨來片斷師：請一位同學讀 這位學生讀的很慢，有點疙瘩。師：我們新拿到一篇文章，能讀成這樣已經很不錯了。這段話中哪些詞是象聲詞？生1：嗖嗖、咔啦師：“咔啦是模擬槍上膛的聲音，那么“嗖嗖是模擬什么聲音呢？生：子彈飛過的聲音。師：我們生活在有聲的世界中，大自然有風“呼呼的吹著的聲音。

3、有小溪“嘩嘩流淌的聲音；工廠里有機器“轟隆查看更多文章請訪問的聲音；大街上有汽車“嘀嘀的聲音；課堂上，老師布置好作業，同學們安安靜靜做作業時還有寫作的“沙沙“聲；晚受騙夜深人靜時還可以聽到打鼾聲。誰來學一學。 兩位學生學得惟妙惟肖，大家都樂了！師：假如你寫作文，不僅寫看到的，還能寫聽到的，那么你寫作文就會有聲有色。板書有聲有色 所以我們寫文章要學會適當地寫寫聽到的聲音。出示錄像無聲的大自然的美景片斷師：老師要帶你們去一個地方玩，開心嗎？你們看到什么？ 生：荷花、樹、草。青蛙、蟬師：再去看看。 放映配上聲音后的同一片斷。師：于老師帶你們到了什么地方？生：西湖師：這么肯定呀，反正是一個公園對嗎？

4、第一次去有意思還是第二次去有意思？為什么？生：第二次有意思，我聽到了青蛙、流水、蟬的聲音。師，誰來學一學鳥叫聲。 蜜蜂飛的聲音。師：所以寫文章不僅要寫看到的，還要寫聽到的。師：想象一下： 假如你來到山坡上，會聽到什么聲音？ 假如你來到山谷里會聽到什么聲音？ 假如你來到戰場上，又會聽到什么聲音？ 假如老師布置好作業，你靜靜地寫呀寫呀又會聽到什么聲音？ 假如帶你來到公園，會聽到什么聲音？ 假如你對此都不感興趣，于老師給你一些象聲詞，你一定會喜歡的。出示三組象聲詞，師讀。1轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦 2咯咯 嘿嘿 嘻嘻 3啪 嗚嗚 啪 噗哧師：寫作文要靠想象板書：想象“想象比知識重要知道誰說的嗎？生：于

5、老師說的？ 笑師：不對，是愛因斯坦說的，他是一位大科學家。師：你們可以寫寫剛剛逛公園聽到的；可以寫寫生活中的一個場面；可以用上黑板上的一組象聲詞編一個小故事。師：考慮你準備寫什么。師：考慮好了我們就來說一說。生1：我準備用第一組象聲詞編一個故事。生2：我準備用第三組象聲詞編一個故事。生3：我準備寫剛剛逛公園聽到的。 師：估計一下，大概需要多少時間生1：10分鐘。生2：我5分鐘就夠了師：于老師給大家20分鐘，假如你寫完了，就好好讀一讀，修改一下。師：先起一個題目，一定要選一個好題目。 板書：好題文一半齊讀 誰知道這是什么意思？生：一個好的題目是文章成功的一半。師：所以你一定要起一個好的題目。假如

6、想不好那就寫好了再想。師：假如你能恰當地運用象聲詞，就能得100分。因為我們這節課主要就是學習運用象聲詞。生寫作 約10分鐘后師：假如你寫好了，要反復念。 出聲再念。 板書：再念，再念，再念葉圣陶師：自由讀，站著大聲再朗讀。作文講評1、師：寫公園的有哪幾個？ 約5、6個學生舉手先報題目我們再決定聽誰的。生1：公園的美景生2：老師帶我們逛公園 師：想聽誰的？生：師：那就聽?老師帶我們“逛公園?生：快樂地上臺展示并朗讀師：你練過書法吧，瞧，這“色“字寫得多好，加10分。生：老師帶我們“逛公園師：停。我們看他的“逛字上用了一個引號，用的對不對？生：對，因為這不是真的逛公園，而是讓我們看多媒體。師：所

7、以說這個引號加得有學問，就沖這一點給你加10分。生繼續讀。師：哎呀，象聲詞用得好，可以得100分，“逛字上的引號也加得好，字也寫得好再加10分，給你120加20分。滿意不？生：滿意，謝謝于老師。師：多說了個字生：謝謝老師。師：對了，為什么要說謝謝老師呢？生：因為我的作文是許多老師一起教會的。師：對了，所以我們要感謝所有教過我們的老師。生樂滋滋地跑了下去。指名讀片斷，師隨機點評。多名學生展示片斷如：?聲音的合唱?“老妖怪?蚊子的下場?你拍我也拍?等老師對于學生朗讀優秀，字寫得好，想象豐富等方面都予以加分。每位學生都得到100多分的獎勵高快樂興的跑了下去?？偨Y 師：我們剛上課時大家都希望和于老師一

8、起走進快樂的課堂，如今你們覺得這節課學得快樂嗎？ 生：快樂！三、課后。 師：為了感謝在座的老師和同學們，我要為大家演唱一段京劇。面向學生：于老師象你們這么大的時候就學過京劇，而且唱的是旦角。誰知道旦角是什么角色，于老師就給大家唱。學生一個都不知道，但為了聽于老師唱京劇，都迫不及待的舉起了手。生1：旦角一定是主角。于：錯。生2：沉思狀恩，我覺得蛋卷旦角挺好吃的，一定是說你唱得好。于：啊，不對。生3：迫不及待我知道，是說你的名氣大。因為蛋卷都是空心的，所以很大。于：“空心的？夸大地做了一個手勢大家哄堂大笑，孩子們笑了一會兒。老師們笑翻了，想想還在笑。不過，于老師的京劇?霸王別姬?唱得還真不賴，一點

9、也不空心。課堂在快樂的氣氛中完畢。四、報告?要把作文課上得有意思?今天，海寧實驗小學報告廳坐無虛席。我們有幸在此聆聽于永正老師的作文教學，他自然樸實的教學設計，幽默的教學語言，讓課堂笑聲連連，樂趣無窮。學生在這樣的課堂中表現得積極主動，樂于表達。使我領略到于老師“要把作文課上得有意思的精華。1、選材有意思。兩節課學生學得興致勃勃，寫得生動有趣。這一切源于于老師精心準備的作文內容，它的內容是?認識象聲詞，運用象聲詞?。開場是學生根據兩段文字及多媒體材料理解什么叫象聲詞，象聲詞的重要性。然后根據剛剛的多媒體材料，想象生活中的場景，及給出的三組象聲詞作為學生寫作的素材。可見他在材料上的選取真是做到了

10、想學生之想，投學生之所好，為學生之所用。學生有這么多的好素材，怎么會不愛寫作呢?2、命題要有意思。題目是文章的眼睛，給文章起個好題目很不容易，于老師給學生出的題目很講興趣。如寫“我的作文，題目是?我?，加上詞變為?我這個人?，再加上一個字，用不同的語氣讀就是?嘿，我這個人?、?咳，我這個人?、?唉，我這個人?題目一變再變，學生的選材范圍也會隨這改變。如此有新意的作文題目，學生怎么會沒有興趣呢？3、評改要有意思。你見過作文有150分的嗎？今天這兩節課于老師給這幾位學生的作文都是超過120分，?于老師帶我們“逛公園?這一題目中的標點用的好，加10分。字寫得好加10分。這篇文章的想象力特別豐富，我都沒法給分于老師就是這樣“放大學生的優點?？傊且屆恳粋€孩子都感受到成功，體驗成功的快樂。4、教學設計要有意思。聽過于老師的作文課，許多老師會產生這樣的疑問：于老師不怎么樣引導，可學生寫的作文棒極