1、詩五首第一部分 學習要求學習目標1、 知識和技能目標 會讀會寫“怒號、掛罥、沉塘坳、俄頃、衾、惡臥、喪亂、廣廈、大庇、突兀”等詞。了解詩人及相關文常，熟讀課文，背誦默寫。賞析名句，感悟詩人身遭苦難，心懷百姓的精神。2、 過程與方法目標：按照“讀-品-背”的順序進行。3、 情感、態度和價值目標：學習重點：熟讀課文，背誦默寫。學習難點：賞析名句，感悟詩人身遭苦難，心懷百姓的精神。學法指導：朗讀法、合作探究第二部分 學習過程一、 課前預習導學1、走進作者1982年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜甫是我們中華民族的驕傲。杜甫43歲的時候，爆發了一場有名的戰亂，那就是 &#

2、160;安史之亂這是一場民族大災難。當時是田園荒蕪、戰亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這些詩篇因為真實地反映了當時的社會現實，被人們稱之為“詩史”-用詩歌寫成的歷史。 1759年歲末，杜甫一家輾轉流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時結束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造的并不堅固，兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下

3、了茅屋為秋風所破歌這首不朽的詩篇。 2、 給加點字注音怒號 nù 掛罥 jun 沉塘坳 ào 俄頃 qng 衾 qiú 惡臥 è 喪亂 sng 廣廈 shà 大庇 bì 突兀 wù3、朗讀課文二、課堂學習研討1、解題：“為被”是一個被動句，“歌”是樂府詩的一種體裁。題目的意思是：茅屋被秋風吹破風卷走了屋上的茅草。這個題目表明了詩人所敘的主體。2、反復朗讀課文3、理解詩的內容（小組討論探究）（1）、賞析第一節 秋風破屋慘 讓學生根據第一節的內容，在“秋風”一詞的前面加上一個適當的詞語構成偏正短語并且闡述理由。

4、0;明確：選擇“無情”、“猛烈”“兇猛”等詞語。根據是此段中有“怒號”一詞說明風之大，風之猛烈和無情等。（2）再找出描寫風之猛烈的詞語“卷”，并跟“刮”、“吹”等詞語比較優劣。 明確：“卷”字好，因為很形象化，有力度，跟后面的動詞“飛”-“灑”-“掛 ”-“飄轉”-“沉”相對應。（ 3）、賞析第二詩節  群童抱茅悲詩人看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，是什么心情？ 明確：詩人心情著急、發怒，無可奈何。（4）賞析第三詩節  長夜難眠哀看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。 明確：“雨腳如麻”的“麻”字說

5、明雨點密集，密密麻麻，很形象。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很陳舊，很臟-長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬-如果洗得干干凈凈就不硬了；這說明杜甫的生活很困窘。（5）賞析第四段 廣廈庇寒一愿“長夜沾濕何由徹？”漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？齊讀第四段，結合全詩內容，在“詩人”一詞前加一個詞語或短語，以構成偏正短語-杜甫是一個什么樣的詩人。明確：“憂國憂民”一詞最好。因為詩歌中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”能體現出詩人的這種品質。杜甫自己受凍還為別人考慮，這正是詩人的偉大之處。他不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人，想到在這風雨之夜，普天之下還有更多人像他這樣處于困苦（或者更糟糕）的境地。二、 當堂訓練鞏固 背誦默寫這首詩 課堂小結1、學生小結2、教師小結：本詩描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。憂國憂民的詩人，總是受到人民的愛戴和敬仰。陜西民歌中有“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。這是對詩人的愛戴和敬仰。讓我們