1、小學班主任工作總結（共 5 篇）小學班主任工作總結（共 5 篇）小學班主任工作總結范文本學年已臨近尾聲 ,回顧這半年的 班主任工作 ,有苦又有甜 ,有憂又有喜 .今年我擔任的是一年級班主任 ,班中共有 30名學生 ,其中 男生 19 人,女生共 11人。他們來自不同的地方 ,本地學生占多數 ,還有從外地轉回來的少數學 生。這些學生在家長的心目中都是皇上。他們聚在一起,生活習慣、行為習慣有所不同 ,這給一年級小朋友帶了來不少的麻煩 ,給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知:作為一個班主任,既要讓他們感受到來這里學習好,又要讓他們授到應有的良好教育。為了管理好這個班,我費盡心思來到孩子堆里，全面地

2、接觸學生，了解學生，研究學生。抓衛生、抓紀律 針對學 生的學習習慣差 ,思想行為等特點 ,從培養學生的學習習慣抓起 ,。利用晨誦課、思品課、班隊 活動課等對學生進行思想教育:今天的事今天做 ，按時完成課內外作業 ，講究衛生 ，遵紀守法等。現將一年的班主任工作總結如下 :一、培養學生的良好習慣。一年級學生由于年齡小 ，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手 ，課上進行趣味教學 ，盡量吸引學生的注意力 ，組織好學生的紀律。低年級學生的一般學習習慣包括 :上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整 理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點 ，其次。如在訓練學生課前靜息 ，按時上學

3、和認真做 作業時 ，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是: “上課鈴聲響 ，快步進課堂 ，悄悄靜息好，等著老師把課上。 ”本“子到 ，墊字板，拿起筆 ，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學 具時 ，把一般順序和方法利用晨會 ，班會讓學生演示說步驟 ，同時我把文具擺放的位置 ，也通過 兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是 : “書包左邊放 ，圈筆刀放右上 ，今天用的各科書 ，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，反復抓 ，抓反復。我在這一階段 ，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中 ，學習行為和學習習慣得到了及時提醒

4、，督促和大量系統的訓練 ，使之形成行為遷移 ，養成良好習慣 ，人人都有良好的習慣 ，班風班貌自然得到了發展。二、特殊學習習慣的培養。各個學科有學科的特點 ，因此 ，教學的方法 ，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為特殊的學習習慣。就拿語文學科中的書寫習慣來說 ，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序 ，嚴格看書、寫字的姿勢 ，做到“一拳”、 “一尺”、 “一寸”。書寫 姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求 ，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長

5、期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，其它美術等學科的老師需要什么 ，有什么要求 ，我都做到心中有數 ，周末布 置，回家準備 ，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為 ，班主任抓特殊習慣的培養 ，有利于與各科教師形成教育合力 ，共同促進學習良好習慣的養成 ，從而也助于班風班貌的整體發展。 因此 ，新生入學 ，我都把抓良好學習習慣的養成 ，作為班風班貌建設的一個突破口。一個具有良好班風班貌的班集體 ，一定具有凝聚力 ，吸引力 ，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境 氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展 ，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行

6、為緊密結合 ，都想為集體爭光。因此 ，學生不但成績 和學習習慣好 ，而且學生的能力也得到了發展。由此可知 ，抓學習習慣培養 ，能促進班風班貌整體發展。三、親近學生 ，當好孩子王。我在這半年工作中 ，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子 ，孩子們就會愛你 ，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們” 在學習中 ，不讓一個學生掉隊。如我班何彤、陳祥東等同學 ，每次上課易走神 ，不肯按時完成作業。我沒有放棄他們，而是手把手的教他們寫字 ，抓住他的點滴進步 ，不斷鼓勵他 ，在學生面前夸獎他們是個聰明的孩子。 漸漸的 ，他不但能完成作業 ，而且成績也有了很大的進步。在生活上 ，我更是無微不至地關心每個學生 ，

7、幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上 ，我都能盡心幫助 ,和學生一起動手弄干凈 。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們 ,體貼和關 心他們 ,和他們進行親密的思想交流 ,讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。四、我的評價策略 ,是激勵和表揚。對學生的評價必須講究策略,尤其是一年級學生 ,對他們來說,老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜 ,學習也更有積極性。所以在日常工作中 我總是告訴我的學生 :“你是最棒的！ ”“你很聰明！ ”老“師相信你能做好。 ”“加油！老師為你 們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績 ,在微笑中認識不

8、足 , ”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶 情的感染 ,懂得理的澄清 ,保證學生健康地成長。 “ 激勵勝于頌揚 ,表揚勝于批評 ”。做人不易 ,做人的工作更難 ,但我認為只要我們用心去做 ,或多或少會改變一些學生 ,幫助一 些需要幫助的學生 ,在他們的人生道路上推他們一把。學生畢竟是孩子,學會寬容地對待他們的錯誤 ,相信他們會改變的。班主任工作是一項十分瑣碎的工作,是一項十分細致的工作 ,也是一項辛苦的工作。這里有成功的喜悅,也有失敗的遺憾。小學班主任工作總結參考在班主任工作中 ,我感觸頗深 ,有幾分勞累 ,也有幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程 ,我認為 做班主任老師是充實的。 一個好的集體 ,

9、沒有每個老師辛勤工作 ,沒有領導的支持 ,沒有同事的 合作 ,沒有家長和社會的密切配合 ,班主任就是再有本事 ,也難以發揮作用 ,所以我在班主任這 個崗位上的一點一滴 ,也只是做了班主任該做的工作。 至于我管理班級 ,沒有太多經驗 ,在領導 , 老師的幫助下 ,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面 ,談一談我做班主任的一些做法和體會 :1、常規習慣 ,常抓不懈 學生良好的行為習慣的養成不是一節課、 一兩天說說就行的 ,它必 須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤 ,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經常利用班會、晨

10、會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之 以情、導之以行的及時教育 ,給他們講明道理及危害性 ,從而使學生做到自覺遵守紀律。2、細處關愛 ,愛中有嚴。愛 ,是教師職業道德的核心 ,一個班主任要做好本職工作 ,首先要做 到愛學生。我深信 ,愛是一種傳遞 ,當教師真誠的付出愛時 ,收獲的必定是孩子更多的愛！我常 想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽 ,要像他們的媽媽一樣愛他們 ,要拿出自己的愛心去 “哄”他們,和他們一起做游戲 ,。這樣 ,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各 種方法來激勵孩子們的積極性 ,表現好的小朋友我會獎勵他們小花,口頭表揚 ,有時

11、會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。3、具體要求 ,指導到位兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓 ,但不注重細節。如果不考慮學生的認知能力 ,在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下,就讓學生去完成某項任務 ,學生們只能是瞪著眼睛看著你 ,不知道應該怎樣做 ,或者其行為往往事與愿違。 這樣做的結果 ,不但 使學生產生挫敗感 ,而且不利于他們掌握做事情的技能。 為此,我常常思考 ,怎樣才能讓學生聽 懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢？我認為 ,首先要蹲下來 ,以孩子的視角觀察事物 ,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細節教育 ,

12、把該做的事指導到位。比如洗抹布,我通過觀察發現 ,小孩子洗抹布的方法是 ,把抹布扔到水里 ,涮一下 ,一捏就行了 ,抹布根本沒 洗干凈 ,因此 ,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么 也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。 這只是兒童心理發展特點使然。 因為他們很 想按照老師的要求去做 ,很想把事情做好 ,但是 ,不知道怎樣才能做好。針對這種情況 ,我專門找 一個時間 ,教他們洗抹布。我先打來一盆水 ,然后教他們怎樣搓 ,怎么擰 ,告訴他們只有擰出的水 清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布,一個個可認真了 ,都洗得特別干凈。同樣的道理 ,打

13、掃衛生、物品擺放等工作 ,只要把要求的細節說到位 ,小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學生日常行為的教育、管理和約束,使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現在 ,班級日常管理的各項工作如晨讀、中午的唱軍歌等,都有學生組織 ,管理效果特別好。4、及時表揚 ,延遲批評教過低年級的老師都知道 :孩子小 ,事兒多 ,一上課就 “告狀 ”。當老師 的又不能不公平處理 ,這樣耽誤的時間太多 ,而且學生因為受了批評 ,注意力長時間集中在自 己的過失上 ,情緒受影響 ,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。 針對這一情況 ,我的處理辦法是 :（ 1）、要求學生下課 “告狀 ”課,上帶

14、著好的情緒聽課。 這樣,課前的 小矛盾、小問題沒有誰會記到 40分鐘以后 , “告狀”的幾率就低了 ,課堂的利用率提高了。 （2）、 延遲批評 ,既培養學生愉快的情緒體驗 ,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快 要放學的時候 ,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導 ,就能很好的解決問題。說到表揚 ,那就要及時、準確。因為 “好孩子是夸出來的 ”。例如 ,學生值 日時,當我看到一個表現特別好的例子 ,就會當眾說 : “某某某同學真能干。 ”還摸摸頭、 拍拍背 , 用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,并且講究方法 ,則更要表揚 : “瞧,某某同學的觀

15、察力多敏銳呀 ,老師剛把小黑板放在地上 ,他就看出來需要擦。 瞧 ,擦得多干凈 ,大家都要學 習他呀！ ”這樣表揚后 ,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀 ,都積極主動地參與管理和為班級服務。結果,班里越來越整潔 ,孩子們也越來越懂事。5、換一種方法與家長聯系每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系。這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷。 一個是自己最疼愛的孩子 ,一個是管教孩子的老師 , 怎么辦呢 ,只能是當著老師的面來批評孩 子,背著老

16、師的面來指責老師。這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想 ,這要是我們 ,我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫申明 奇的,是個調皮的男孩 ,做題不馬虎的時候太少了 ,課上聽講也總是走神 ,小動作也特別多。 在期 中考試還有兩天了的時候 ,我發現他這天聽的很認真 ,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有 ,全是誠懇的表揚 ,并懇請家長把我的表揚告訴孩子。 家長很高興 ,感謝老師對孩子 的關注 ,孩子聽了出乎意料的高興 ,因為他沒有想到 ,他今天的表現會得到老師這么大的表揚。 就在以后的兩天里 ,他上課的時候都特別的認真 ,家庭作業完成的進步也特別

17、大,一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁瑣的工作 ,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處 ,請同事們多提寶貴意見。小學班主任工作總結參考范文不知不覺間,期末如期而至。 這幾天忙于期末的復習及各項班主任工作 ,跟以往的期末一樣 ,忙忙碌碌。 閑暇之余 ,對本學期的班主任工作做一個回顧與總結:一、積極創建文明班級 ,樹立良好的班風。在本學期剛開學時,我就積極利用班會課時間與學生共同制定適宜班級的班級公約,并從學習、紀律、衛生、安全、禮儀等各方面提出本期

18、的要求 ,并在平時出現狀況苗頭時及時疏導和制止。所以 ,良好的開始便是成功的一半 ,本學期的各項常規工作都落實較好。二、干部隊伍的組建和培養。 一個班的集體面貌如何 ,很大程度上是由小干部決定的。 小干 部對班集體有著 “以點帶面 ”和“以面帶面 ”的作用 ,我稱他們是 “班主任的左右手。 ”所以唯有慎 重地選拔和培養干部隊伍 ,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。正因為這些班干部 都是由同學們民主選舉出來的 ,加上我本身比較注重對班干部的信任和鼓勵,加之注重對他們責任感、 自信心、榮譽感的培養 ,與上學期相比 ,這個學期 ,我的班級管理工作輕松了很多 ,適時 學會放手 ,及時引導 ,既是

19、對班干部的一種培養和鍛煉 ,也能讓自己變得更輕松。三、重視主題班會的開展。孩子是需要不斷提醒的,所以 ,本學期我嚴格按照要求 ,及時上好每節主題班會 ,會前做好充分準備 ,針對不同的主題以不同的形式來開展主題班會,并通過班會課引導學生規范日常行為 ,解決同學們相處中出現的矛盾或狀況。還通過班會課進行感恩 母親、父親等相關教育專題活動 ,讓同學們學會講文明 ,學會感恩 ,與人為善等等。有了良好的 班風、自信而有責任感的班干部、團結向上的每一位同學,大家齊心協力 ,共同朝著我們開學初的目標前進著。當然 ,在我本學期的班主任工作中還存在著不足,但我會在以后的班級管理中更精心 ,更用心 ,更加注重學生

20、良好的學習和生活習慣的培養,把班主任工作做得更扎實、 有效。相信我們班以后會有更出色的表現！小學班主任工作總結范文過去的一學期里,我班在學校領導的統一組織、 任課老師的大力支持和配合下 ,各項工作順利開展 ,學習、 工作等方面都取得了一定的成績 ,現將我做的工作做一 番總結。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。一、營造氛圍 ,促進優良班風的形成。 1、樹立正確的輿論導向。小學生思想還不成熟,辨別是非的能力不強 ,對于錯誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風的建設。對于班級輿論,我注意加以引導。開學初 ,我組織學生學習小學生守則和小學生日常行為規范 ,在此 基礎上 ,還訂出

21、切實可行的、為絕大部分所能遵守的班規 ,這更貼近學生的生活 ,更容易為 學生接受。 2、開展班級活動 ,引導健康發展。 作為六年級的班主任 ,我不僅注重他們良好學習 習慣的培養 ,指導他們主動地、富有個性地學習 ,而且從多方面著手 ,力求使他們認識自我、發 現自我、 確立自信。 在所舉行的 “我是小廚師 ”、“安全知識交流會 ”、“一對一 ”互幫互助互學、 “成功心理培養 ”古“詩背誦擂臺賽 ”等一系列活動中 ,孩子們逐漸擁有了良好的心態、 積極向上 的心理 ,養成了讀書讀報看新聞的好習慣。 3、鼓勵競爭 ,共同進步沒有競爭機制 ,集體便沒有 活力 ,個人便沒有危機感 ,更沒有創造的火花閃耀。

22、 要打破這種相對平衡的狀態 ,創造出一種充 滿活力的競爭局面 ,就必須鼓勵競爭 ,用競爭激發學生高昂的斗志 ,發掘學生巨大的潛能。 我讓 班里的學生結為競爭伙伴 ,這個競爭伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替 , 當他們達到自己的目標后 ,又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我 ,這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑 ,和成績賽跑 ”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識 ,及自我管理的能力 ,班上形成了你追我趕的學習氛圍。二、做好學生的思想工作 ,培養學生良好的道德品質 ,凈化學生的心靈 ,努力培養德智體全面 發展的人才。 做好學生的思想工作從兩方面入手

23、,一是重視班會 ,開好班會 ,一是重視與學生的 思想交流 ,多與學生談心。 重視班會 ,開好班會 ,為的是在班中形成正確的輿論導向 ,形成良好的 班風學風 ,為學生提供一個好的大環境 ,重視的是學生的共性。 配合學校各項工作 ,我們班積極 開展了許多有益于學生身心健康發展的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要用一節完整的課 ,利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開,短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論 ,班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來,對事不對人 ,進行警示性的引導教育 ,往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重 視與學生的思想交流 ,多

24、與學生談心 ,注重學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生 促膝談心 ,及時對學生進行針對性的教育。 在這個時候 ,我就是他們的好朋友 ,盡量為他們排憂 解難 ,也正因如此 ,我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。三、積極主動地和各科教師聯系 ,協調學校各方面的教育力量 ,發揮好紐帶作用。在與任課 教師的交往中 ,我尊重他們的意見 ,同時又把他們當作班級的主人 ,視為自己的良伴、知己。凡 事都主動地同任課教師協商 ,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關 系 ,在處理師生矛盾時 ,盡量避免了激化矛盾 ,在這方面 ,我平時注意到多教育學生 ,讓學生懂禮 貌,尊重老師的勞動 ,樹

25、立老師的威信 ,增進師生情誼。四、積極抓好后進生的轉化工作 ,努力使后進生以失敗者來 ,以勝利者走。后進生的教育和 管理歷來是班主任工作的難點 ,卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在 這方面 ,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底 ,搞清他們所以成為差生的原因 ,做到了因材施教 ,對他們處處真誠相待 ,時時耐心相幫 ,真正做他們的知心朋友、 最 可信賴的朋友 ; 及時對后進生加強心理疏導 ,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值 ;同時 ,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,及時贊揚他們 ,及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅總之,在這一

26、個學期里 , 我通過以上幾方面的努力 ,班級工作較以前有了較大起色 ,學生的整體素質在不斷的提高。 但我還會不斷的努力 ,及時總結經驗教訓 , 爭取取得輝煌的成績。小學班主任工作總結古人說 :教師是蠟燭 ,是春蠶 ;今人說 :教師是靈魂的工程師 ,是太陽底下 最光輝的職業。這是對教師的評價,也是對教師的期望 ,更是教師的一種責任。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過 : ”班級像一個大家庭 ,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著 ,一起長大了 ,成熟了 ,便離開這個家庭 ,走向了社會。 ”一個良好的班集體對每 個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,需要每一位

27、班主任做大量深入細致的工作。通過這一學年的班主任工作,我得到了以下幾點工作經驗 :一、班主任必須為人師表 ,在言傳身教中陶冶愛。加里寧說過 : “教師每天仿佛蹲在一面鏡子 前,外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛,在不斷地盯視著他。 ”因此 ,作為教師要為人師表 ,力爭用自己的言行去感染學生 ,使他們從自己的言行中受到 良好的熏陶。現在的學生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候,我就指使學生把地上的紙撿起來 ,放入紙簍。 這樣持續了一個多月 ,學生還是你讓我撿我就撿 ,你不吱聲我

28、也看 不著 ,沒有一點兒積極主動性 ,這時我就開始思索 ,怎樣才能使學生人人關心班級 ,人人講衛生 呢？從這以后 , 我每天都早早來到學校 ,首先打掃一下教室 ,灑上水 ,發現地上有紙再也不喊學 生了 ,而是自己把它撿起來。 幾天過后 ,有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了 ,對這些同學我及時的予以表揚 ,夸獎他們愛干凈、 講衛生的優良品行 ,漸漸地全班 同學都養成了這種良好的習慣 ,誰往地上扔一塊紙屑 , 馬上有人譴責他 ,大家都把破壞班級衛 生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事,使我認識到 ,大聲喊、指派別人不如自己親自去做,給學生做出個樣來 , 學生有樣可學受感染才能更快。現在 ,我班同學人人都關心班級 ,把班級當作自己的家一樣愛護。二、加強德育工作我根據少年兒童的年齡特點,學生的知識水平、 接受能力以及結合重大節日,召開了祖國在我心中的主題班會,使同學們了解了我們祖國是一個地大物博、歷史悠久的文明古國 ,它有著秀麗的山河、迷人的景色。通過快板、相聲、詩歌、歌舞等多種形式,增強了學生的民族自尊心、自豪感,激發了學生熱愛祖國、為振興中華而努力學習的激情。又召開了老師 ,辛苦了！主題隊會 ,使同學們了解了教師是一個光榮的職業,他需要有耐心、有責任感 ,還要有淵