1、· 小學語文一、二年級教學規范來源：教科室 作者：劉 蕾 編輯：陶榮華 時間：2009-4-30 16:37:00  1興趣第一充分考慮低年級學生的心理特點，注意幼小銜接，教學中能適當運用游戲元素，提倡使用課中操，調節學生的有意注意時間。并步引導學生把興趣關注點從學習形式轉向學習內容本身。2習慣培養習慣培養要從嚴入手，細水長流。低年級教學要著重培養認真聽講、大膽發言、主動交流、熱愛閱讀、按時完成作業等習慣，要特別關注學生讀書、寫字的姿勢。對行為習慣較差的后進學生要多給表現機會。3作業隨堂每節課書面練習時間累計不少于6分鐘，書面作業盡量在課內完成。書面作業形式要多樣，避免基于

2、記憶的簡單抄寫。對于已購買的輔導資料要有選擇地讓學生完成。學生完成的作業教師必須親自批改。課外作業要以實踐作業為主，切實減輕學生的課業負擔。4強化識字識字是低段教學的重點。要充分利用學生已有知識和經驗識字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。鼓勵學生課外自主識字。生字教學要區分不同漢字在音、形、義上的難點，避免平均使用力量。要堅持音形義結合的原則，以字義為核心，幫助學生識記字音和字形。要鼓勵學生采用多種方法識記生字。要把識字和學習詞語、理解課文結合起來。通過復現等多種形式幫助學生復習鞏固和記憶生字，如識字游戲、編成新教材閱讀等。5寫字指導要強調提筆即練字。強調使用HB鉛筆和4B橡皮，不使用兩

3、頭削尖的鉛筆。教會學生正確的執筆方法和坐姿。引導學生養成觀察字的間架結構的習慣。寫字指導要貫徹“發現規律、突破難點、舉一反三”的教學思路。教師要采用多種方式示范，學生寫字時，教師要巡回指導。對有困難的孩子，教師要有手把手教的耐心。學生寫完字要有針對性地講評。寫字指導和反饋應在課內進行。防止對只要求認的字提出寫的要求。一次抄寫生字的字數和遍數不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好，提倡少用橡皮。6閱讀教學朗讀是第一學段閱讀教學的重點。教師要先下水進行朗讀備課。指導學生把課文讀得正確、流利，對于要讀出感情的文章，要多引導學生進行體驗，少講技法。朗讀要保證時間，每一遍朗讀都要有目標，爭

4、取一次比一次讀得好。難讀的地方教師要運用多種方式示范。要多背誦文質兼美的文章，引導學生積累語言材料，逐步培養學生的默讀能力。閱讀教學一般按課文順序進行，符合兒童的自然閱讀過程。引導學生通過閱讀適當交流感受。注重從整體上把握課文的人文內涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細的分析。鼓勵學生質疑問難，鼓勵有創意的想法和表達，適時糾正錯誤。小組合作學習要事先指導，有明確的任務。謹慎使用成品課件。圖象資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現，防止用看圖象代替課文閱讀。7口語交際口語交際教學要生活化、情境化，要求學生認真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學生說話時的儀態，做到態度自然大方，有禮貌。通過插話、提問、評議等方式實現師生之間、學生之間的互動。8習作起步寫話教學要引導學生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學。要結合閱讀和口語交際課，鼓勵學生多寫話。要用寬容的態度評價學生的寫話，多用激勵性評價，使學生寫話產生興趣，消除畏難情緒。9課外閱讀教師要向學生推薦合適的讀物，定期組織學生交流閱讀后的感受。通