1、學生調查報告范文合輯 學生調查報告模板九篇 學生調查報告篇 1 語文課程標準對小學生課外非常重視，不僅作了量的規定，而且對學生的取向、習慣和方法也作出了指導性的規定。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內教學只是教個方法而已。因此，他特別強調課外的重要性，認為教學的重點是課外，這是促進學生全面發展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內的補充和延伸。 一、調查時間： 20xx 年 年 9 月 月 5 日 日 12 月 月 10 日 二、調查方法： 問卷、學生談話、家長談話

2、。 三、調查對象： 四、調查目的： 五、調查情況分析。 1 、調查中有 82 的小學生認為自己對感興趣，但問及你課余最有 喜歡做什么時，只有 34 的學生選擇了看書，66 的學生依次選擇了看電視、上網、參加文體活動等。這說明小學生雖然對有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形 象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。 2 、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。 3 、學

3、生所的書籍來自那里?計 據統計 63 是家里的，25 是班級圖書角借的，12 是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外中發揮其應有的作用。 5 、藏書量在 400 冊以上的家庭占 5 ，但這部分家庭的孩子認為自占 己喜愛的占 100 ，90 的孩了 子書籍超過了 50 本。認為喜愛寫作的占 60 ，認為自己作文良好、優秀的占 100 ，而藏書量在100 本以下的家庭，孩子的量沒有一人達到 30 本。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知

4、，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本小學生作文大全，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外。 6 、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發現許多學生了以下書籍：十萬個為什么西游記格林童話鋼鐵是怎樣煉成的安徒生童話365 夜童話愛的教育魯濱遜漂流記兒童文 氣 學小學生作文藍貓淘氣 3000 問三國演義一千零一夜中華偉人故事神探福爾摩斯，哈里波特調查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜

5、愛。而學生對哈里波特的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優秀的兒童文學作品，如 草房子男生賈里女生賈梅冰心兒童圖書新作。 獎獲獎作品集等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。 7 、興趣是最好的老師，調查發現學生興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛，有一個良好的家庭氛圍; 老師重視，有一個良好的班級氛圍; 自己從中獲得了樂趣。 8 、課外的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的習慣卻不容易。調查發現學生都喜歡課外書，但主動的卻很少。每周兩小時的課外時間已經算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去，且讀得囫圇吞棗。 六、針對當前小 學課外現

6、狀的思考。 1 、轉變教學觀念，要正確認識課外的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、.實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發，積即吸收、積累，發即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。 2. 培養興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格 魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一

7、種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外就是老師魅力產生的根源，這便會使學生發自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述創作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人( 媒體) 評價來吸引或激發學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生課外書籍的興趣。 3. 注意方法指導。 課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生主體的地位。學生能力的提高，往往

8、是得法于課內，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。 4. 給足讀書時間，以保證學生的課外量。教師布置作業要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀 念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的.性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景 的建立和豐富的課外的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。 5. 推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。首先，為

9、了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現代.各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代.文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識， 防止課外過程中出現的偏食現象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。 6. 開展讀書活動。繼續要求學生做讀書筆記，調查發現，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的興

10、趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發明、小制作活動，培養學生多讀書、讀好書、好讀書的良 好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。 總之，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養成愛讀書的好習慣，體驗到的快 樂。 學生調查報告篇 2 一、調查原因 當前經濟全球化的推進、國際競爭的加劇，以及知識經濟的崛起和信息技術的迅猛發展，對基礎教育提出了更加緊迫的任務。英語教學是

11、基礎教育教學中的一項重要內容 ，然而由于學習習慣導致低效率的學習，一直困擾著英語教學實踐活動。我校是農村小學，孩子年齡小，思維能力不成熟，尚未形成良好的學習習慣。如何培養孩子良好的學習習慣，是小學英語教學亟待解決的一個問題。學習習慣的養成直接關系到英語教學的質量，關系到學生掌握英語這一工具促進其他各門知識的學習質量。教學領域的發展同其他科學領域的發展一樣，是永無止境的，通過研討，可以提高我們的認識，更好地知道英語教學的實踐，推動英語教學的不斷發展。 二、調查的內容與方法 1 、具體內容 （1 ）課堂學習習慣 是否注意力集中能否積極發言能否主動思考能否遵守紀律 （2 ）課前預習習慣 是否提前聽新

12、課部分的錄音是否課文是否查找新單詞的意思，了解課文內容 （3 ）課后復習習慣 是否認真、獨立完成作業是否檢查作業是否分析錯題原因、及 時訂正 （4 ）其他 是否在實際場景中運用所學英語學習課文后，是否理解內涵并付諸實際行動 2 、調查的方法 （1 ）隨機抽取茹各莊小學三至六年級學生五十名 （2 ）問卷調查法和行為觀察法 三. 調查結果 1 、注意力易分散 小學生正處于多變時期，他們好玩、好動，好奇心強。教師雖然采用了多種教學方法，但是教學原則沒有引起教師足夠的重視，降低了學生學習的興趣。例如：在上新課時，教師設置了角色扮演的環節，請同學們到黑板前面來表演，但輪到一位小姑娘的時候，她不愿意上來，

13、老師認為她是緊張、害羞，便鼓勵她，其他同學也一起鼓勵，有的同學甚至去拉，沒想到小姑娘反而哭了。這就是沒有做到因材施教，也就是沒做好"備學生'：原本大家都沉浸在快樂的學習氛圍中，這一事件使得課堂秩序一下變亂了，學生的注意力也從課堂學習轉移到這位小姑娘身上，影響了教學效果。 2 、學習過程中的主動性不明顯 從"機械地學'向"主動地學'過渡較遲，有些學生上課也認真聽課，但僅僅停留在"聽'的被動學習階段，不能發揮學習的主動性，無法將舊知識與新知識聯系起來，使得有些知識得不到及時鞏固。 3 、克服困難的意識不強 很多學生經過老師多種

14、教學方法的激勵，對英語學習產生了興趣，但在學習中遇到困難的時候，總想依賴老師、父母、同學，不能迎難而上，缺乏鉆研精神，最后向困難妥協，久而久之，這些同學的學習熱情便逐漸下降。 4 、未能定時定量執行學習計劃 在實際學習生活中，許多學生學習缺乏應有的計劃，既不定 時，也不定量，從形式到內容全是被動式的，老師推一推，他就動一動。在學習的時間安排上，總是先松后緊；在學習內容的安排上，喜歡搞臨考突擊。往往是老師留作業，就做一做，不留作業，不做要求的，就概不理睬。長期下去，導致知識脫節、老師講課跟不上。這樣學到的知識，不但數量少，而且質量差，往往是"水過地皮濕'，經不起嚴格的檢驗。也有

15、的同學，該記的沒有記住、該明白的沒有弄明白就忙于做課外題，結果沒有抓住根本。因此，定時定量執行學習計劃的學習習慣，是實現目標，獲得知識的法寶。 5 、綜合分析 經過這次調查研究，發現現階段小學低 年級學生學習習慣比前幾年有所改善。雖然還存在不足之處，但是經過課程與教學改革給英語教學帶來了長足的進步。 小學低年級英語，按教材階段目標為語音語調輸入階段，教學宗旨是"聽說為主'，著重培養語感，激發學習興趣。根據學生的身心特點、認知水平和語言能力選擇、編排語言材料，教學內容由淺入深，循序 漸進，重點突出，難點分散。學生并沒有把英語學習作為負擔，相反卻成了他們的樂事。 四、思考與建議

16、1 、創設契機，提高學習興趣 根據不同的課文采用合理的教學形式。一般單詞較多、課文較長時，可以采用集中教學的形式，這樣可以節省教學 時間，培養自學能力，并使課文分析較為連貫流暢，不致因教單詞過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學生從"要我學'的傳統模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學、會學的單詞，發揮其主觀能動性，真正把學生放在主題的位置上。實踐證明，這種形式的集中教學，學生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教單詞具有的共同點加以分類進行教學，可以取得事半功倍的效果。 2 、重視指導，多種方法，提高學習興趣 教師知道學生的學習很重要，低年級學生

17、的學習更是如此，學生總是按照他所掌握的學習方法來學習的。因此，教師的指導方式起著定向作用。由此可見，英語教學不僅是讓學生掌握幾個單詞、句子，更重要的是在教學的過程中，激發孩子們的學習興趣，不斷提高他們的學習能力，使他們能夠主動去獲取和運用英語知識，以順利完成對英語的分析綜合過程，使這個過程更加完善、更簡化，有助于英語教學質量的提高。常用的方法有：表演法、競賽法、游戲法、直觀教學法和音樂教學。 3 、培養學生自主學習能力，學會在生活中學習 當學生在學習中掌握了許多方法，就可以 根據學習的不同內容加以靈活運用。在實踐中，把學習的主動權交給學生，當他們全身心地投入，去想各種各樣巧妙的辦法時，英語教學，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！我們認為英語教學必須和學生的生活緊密聯系起來，教學