1、臨沂市蘭山區工業園幼兒園遠程研修簡報第二期本期導讀 卷首寄語 研修專題 教師風采 優秀作業 研修感悟卷首寄語遠程研修，讓我們步入信息的殿堂，遠程研修，讓我們向“學習型教師轉變，遠程研修，讓我們的科研認識加強，遠程研修，讓我們養成反思的習慣，遠程研修，陪伴我們高興的生長。研修專題 專題三：區域活動組織與實施專家：王翠霞專題三：區域活動組織與實施專家：王翠霞 山東省特級教師山東省教學能手山東省特級教師山東省教學能手 淄博實驗幼兒園淄博實驗幼兒園副園長副園長 專題四、集體教學活動的組織與實施專家：敖專題四、集體教學活動的組織與實施專家：敖穎穎 濟南市經五路幼兒園副園長濟南市經五路幼兒園副園長教師風采

2、優秀作業標題：請結合本專題研修學習，分析本人所在班級區域活動某個方面如區域環境創設、資料投放、組織指點、反思評價等存在的問題及緣由，并提出合理化改良方案。創設適宜環境提高幼兒的早期閱讀才干環境與幼兒一直共在，幼兒既可以依賴于環境，也可以作用于環境。幼兒與環境的相處方式直接影響他良好習慣的養成，在閱讀才干提高過程中，創設的閱讀環境對幼兒良好閱讀習慣的培育有著舉足輕重的作用。為幼兒提供豐富的閱讀資料。“書籍是人類知識的寶庫，對幼兒來說，書籍更是學習言語的重要載體。在學前階段，幼兒所接觸的書面言語普通是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面言語這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特

3、點和認識程度有的放矢地為幼兒提供大量具有意義的、籠統的、生動的閱讀資料，并擺放到幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自在的選擇閱讀資料，自主地進展感知、體驗、探求。例如：在每次的閱讀活動前，教師要在圖書角為幼兒提供相應的新圖書、新圖片，并向幼兒引見圖書、圖片的稱號和內容，以激發幼兒閱讀的愿望和興趣。在閱讀活動終了后，可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進展扮演，或者講出本人最喜歡的一段故事情節，充分開展幼兒的想象力。在為幼兒提供閱讀資料時應留意三點：1.圖畫顏色鮮明，容易吸引幼兒留意力。2.根據不同年齡階段投放資料，資料與幼兒生活有關，圖畫內容有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發揚發明力和想象

4、力的時機。3.文字正確優美，朗朗上口，句型短而反復。提供閱讀的時機和場所。幼兒的開展是在主客觀交互作用過程中獲得的，幼兒與客體環境的交互作用愈積極自動，開展就愈快。創設良好的閱讀環境能進一步激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環境的相互作用中接受書面言語。我們要根據幼兒教材充分利用一切時機和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享用書面言語，潛移默化地接受有關方面言語的知識，經過不斷的感知內化積累閱讀閱歷。建立互動的閱讀關系。一個良好的閱讀環境的組成，不只是一個地點、一本書。人，才是引導幼兒學習與書對話的關鍵，整個閱讀行為最重要的一環就是人。良好的師生關系

5、、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成要素。幼兒閱讀興趣的產生，閱讀才干的開展離不開與閱讀交往的相互作用。在輕松、愉快的親密氣氛中讀些書給幼兒聽聽，引導幼兒選書、看書、讀書；引導幼兒發問、討論、思索；引導幼兒進展繪畫、扮演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動，并經過“生生互動的方式，讓幼兒之間相互協作、交流。開展豐富的閱讀活動。在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的時機和內容，把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩中學，培育他們閱讀的興趣，促使其養成良好的閱讀習慣。從而提高幼兒言語了解才干，開展想象才干，交往才干，培育他們的自自信心，獨立性，獵奇心和發明性，促進他們個性的調和開展，我們應以開放的態度與幼兒一同探求和學習，創設有系統的，平安的，層次清楚的閱讀環境，有效的開展早期閱讀教育，不斷培育和提高幼兒閱讀才干。研修感悟 一轉眼，這次研修活動曾經過去一半了，在短短的三天的時間里，每天的覺得都是高興而充實的。每個專題都有專家為我們做精彩的講座，也有園長和骨干教師們的討論，經過鮮活的案例和豐富的知識內涵以及精深的教育實際向我們呈現了更深層次的教育實際。經過學習我們收獲頗多，眼界開闊了，學會了更加全面的思索問題，對以后的教育教學都有很大的協助。陳鶴琴先生以為：“凡事當任務做就是苦楚的，當做游戲做就是高興的。幼兒以游