1、第一單元細胞及其分子組成第一講走近細胞考綱要求：1 .細胞學說的建立過程(I)。2 .多種多樣的細胞(n)。3 .用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。(實驗與探究)復習目標1 .舉例說出生命活動是建立在細胞基礎之上2 .舉例說出生命系統的結構層次，理解生命系統的各個層次之間的關系3 .說出原核細胞與真核細胞的區別和聯系4 .分析細胞學說的建立過程，并能運用細胞學說的內容解釋細胞的生命現象5 .使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點課時安排 3 課時復習方法引導學生自主分析進入新課第一*課時【基礎自查】一、從生物圈到細胞1 .生命活動離不開細胞(1)病毒無細胞結構,組成成分是蛋白質和核酸，營寄生生

2、活。(2)單細胞生物依賴細虺完成各種生命活動。(3)多細胞生物依賴各種分堂皿的密切合作，才能完成復雜的生命活動。例如：以細胞代謝為基礎的生物與環境之間物質和能量的交換;以細胞增殖、分化為基礎的生長發育；以細胞內基因的傳遞和變異為基礎的遺傳與變異,等等。判一判 病毒屬于生命系統嗎是生物嗎答案 最基本的生命系統是細胞，病毒無細胞結構不能獨立生存，故不屬于生命系統； 但能進行新陳代謝，能繁殖產生后代，故是生物。2 .生命系統的結構層次(1)生命系統的結構層次由小到大依次是：細胞、組織、器官、系統、個體、種群和群 落、生態系統、生物圈。(2)地球上最基本的生命系統是細胞，分子、原子、化合物不屬于生命系

3、統。(3)生命系統各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結構和功能。你知道嗎水稻和草履蟲都具有生命系統的各個層次嗎答案 水稻沒有系統這一層次；草履蟲沒有組織、器官、系統這三個層次。二、細胞的多樣性和統一性1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點將要觀察的物像移到視野中央-將要觀察的物像移到視野中央-轉動轉換器,換上高倍鏡調節細準焦螺旋，直到物像清晰。2 .原核細胞和真核細胞(1)差異性：最根本的區別是原核細胞沒有以核膜為界限的細胞核。(2)統一性：兩者都具有細胞膜、細胞質和與遺傳有關的DNA推一推 (2010 上海卷，23)相同長度絲狀體中， 顫藻和水綿的細胞個數哪個多為什么 提示 顫藻中多，因為原

4、核細胞比真核細胞小，故相同長度中數目多。3 .細胞學說(1)建立過程時間科學家成就1665 年而里發現并命名細胞19世紀30年代德國，施萊登和施旺創立了細胞學說1858 年德國，魏爾肖提出了細胞通過分裂 產生新細胞的觀點(2)基本內容細胞是一個有機體，一切動植物都是由細胞發育而來,并由細胞和細胞產物所構成。細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整住的生命起作用。新細胞可以從老細胞中產生。(3)意義：揭示了細胞統一性和生物體結構統一性。【考點突破】1 .根據原核細胞與真核細胞圖示回答據圖填空(1)圖1屬于原核細胞，圖2屬于真核細胞。(均填“原核細胞”或“真核細胞”)

5、(2)圖1代表的細胞與圖2代表的細胞最主要的區別是沒有以核膜為界限的細胞核；兩 類細胞共有的細胞器是核糖體。(3)寫出圖1細菌細胞中下列結構的名稱：擬核;細胞壁；核糖體；鞭毛。(4)圖1藍藻細胞中無圖2細胞中的葉綠體，但它也能進行光合作用,原因是其細胞 中含有藻藍素和葉綠素及光合作用所需的酶。4 .常見真、原核生物舉例藍藻綠藻發菜紫菜硝化細菌酵母菌大腸桿菌 鏈球菌上述屬于原核生物的是，屬于真核生物的是5 .生命系統的結構層次(1)最基本的生命系統：細胞。(2)最大的生命系統：生物圈。【學生自主探究】從生物圈到細胞1制備甲流疫苗的病毒是怎樣培養出來的由此說明了什么問題答案 要用受精的雞蛋， 實際

6、上是利用了雞蛋中的活雞胚， 單純的蛋清、 蛋黃或富含有 機物的普通培養基是培養不出病毒的。由此說明了病毒的生命活動離不開細胞。2為什么說細胞是最基本的生命系統，而不是分子、原子答案 (1) 一個分子或一個原子是一個系統，但不是生命系統，因為生命系統能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不能完成生命活動的。(2) 無數實驗證明，任何結構完整性被破壞的細胞，都不能實現細胞完整的生命活動。(3) 生命系統的其他層次都是建立在細胞基礎之上的。沒有細胞就沒有組織、器官、系統等層次，更談不上種群、群落、生態系統等層次。思維拓展(1) 生命活動離不開細胞(2) 細胞是生物體結構的基本單位。除病毒等少

7、數生物外，都是由細胞構成的。(3) 細胞是生物體功能的基本單位。病毒只有在活細胞內才能表現出生命活動。(4) 生命系統的其他層次都是建立在細胞基礎之上的。探究示例 1 下列關于生命系統的結構層次的說法正確的是()A.生物圈是地球上最基本的生命系統和最大的生態系統B.生物大分子如蛋白質、核酸，不是生命系統的結構層次C.病毒沒有細胞結構，它的生命活動與生命系統沒有關系D.各層次的生命系統層層相依，具有相同的組成、結構和功能答案B解析生物圈是地球上最大的生態系統，細胞是最基本的生命系統； 生物大分子如蛋白質、核酸是組成細胞的重要物質，不是生命系統的結構層次，離開細胞，蛋白質、核酸不表現生命活動； 病

8、毒沒有細胞結構， 但其生命活動離不開細胞， 需利用寄主細胞才能完成繁殖；各層次的生命系統的組成、結構和功能不相同。誤區警示(1) 植物沒有系統這一層次。(2) 一個單細胞生物， 既可對應于細胞層次， 又可對應于個體層次， 但其之間沒有組織、 器官、系統層次。(3) 細胞是生命活動中能完整表現生命活動的最小層次，是地球上最基本的生命系統。(4) 一個分子或原子是一個系統，但不是生命系統。(5) 并不是所有的生物都具有生命系統的八個層次，單細胞生物在生命系統的結構層次中沒有系統、器官、組織這三個層次。【學生小組討論】1判斷正誤(1)真核生物以DNA為遺傳物質，部分原核生物以RNW遺傳物質。(X)分

9、析：細胞生物的遺傳物質都是DNA。(2)藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環狀。(X )分析：藍藻屬于原核生物，沒有以核膜為界限的真正細胞核，只有由裸露的環狀DNA分子形成的擬核。(3) 所有原核細胞都具有細胞壁。 ( X)分析：并非所有原核細胞都具有細胞壁，如支原體沒有細胞壁。(4) 細胞學說的建立揭示了生物界與非生物界的統一性。 ( X)分析：細胞學說的建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。2.研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原體(SARS病毒)是一種冠狀病毒，結構如圖所示。下列有關該病毒的敘述，正確的是()A. SARSW毒體內僅有 A T、C G 4種堿基B. SARS

10、W毒屬于原核細胞構成的生物C. SARSW毒能在普通培養基上生長增殖D. SARSW毒具有生命特征解析：選D由圖可知，SARSW毒的遺傳物質為 RNA僅有A U、C、G 4種堿基，不 含T堿基。SARS病毒不具有細胞結構，也不能在普通培養基上生長增殖，但具有增殖等生 命特征。3. 2014年諾貝爾獎成果一一超分辨率熒光顯微鏡，將光學顯微鏡帶入到納米維度，下列有關其應用的說法錯誤的是 ()A.能觀察埃博拉病毒中核糖體的分布B.能觀察受體在神經突觸中的分布C.可捕捉細胞骨架的動態重構過程D.可追蹤受精卵中蛋白質的變化情況解析：選A病毒的結構簡單，無細胞結構，無核糖體，A錯誤；B、C、D所述內容均可

11、利用超分辨率熒光顯微鏡觀察分析。第二課時考高考重難點突破】1.辨析真、原核細胞的區別和特點思考根據圖示思考下列問題：(1)能被果膠酶和纖維素酶除去細胞壁的是Co(2)上述細胞中基因傳遞遵循孟德爾定律的是CD。(3)A、B、C D細胞中基因的表達場所有何不同提示：A、B細胞中基因的表達場所是細胞質。C D細胞中基因的轉錄場所主要是細胞核，其次還有葉綠體、線粒體；翻譯過程發生在細胞質中的核糖體上。(4)A、B、C D細胞中存在哪些變異類型提示：A、B細胞屬于原核細胞，存在的變異類型有基因突變；C、D細胞屬于真核細胞，存在的變異類型有基因突變、基因重組和染色體變異。(5)四類細胞中共有的細胞器是核糖

12、體，A B與C D細胞的本質區別是有無以核膜為界限的細胞核。引導學生歸納真、原核細胞的區別原核細胞真核細胞細胞壁主要成分為肽聚糖植物細胞壁主要成分是纖維素和果膠；真菌細胞壁主要成分是幾丁質細胞質有核糖體，無其他細胞器有核糖體和其他細胞器細胞核擬核，無核膜和核仁有核膜和核仁DNA在形式擬核，大型環狀；質粒，小型環狀細胞核中：和蛋白質形成染色體（質）；細胞質中：在線粒體、葉綠體中裸露存在是否遵循遺傳規律不遵循核基因遵循，質基因不遵循轉出和翻譯在細胞質中，同時進行轉錄在細胞核內，翻譯在細胞質 （核糖體）內變異類型細胞分裂基因突變二分裂、出芽基因突變、基因重組、染色體變異有絲分裂、無絲分裂和減數分裂本

13、質區別有無以核膜為界限的細胞核共有的結構或物質細胞膜、細胞質（核糖體）、DNA RNA2.分析細胞的多樣性和統一性（1）細胞多樣性的表現及 2個原因表現：細胞的形態、大小、種類和結構等各不相同。直接原因：構成細胞的蛋白質分子不同。根本原因：DNA勺多樣性及基因的選擇性表達。（2）細胞統一性的5個表現化學組成：組成細胞的化學元素的種類基本一致，化合物的種類也非常相似。結構：都具有細胞膜、細胞質 （核糖體）。增殖方式：通過細胞分裂進行細胞的增殖。遺傳物質：都以 DNA作為遺傳物質,且遺傳密碼子通用。能源物質：都以 ATP作為直接的能源物質。【學生自主探究】1 .生物歸類總結無細胞結構的生物，如：病

14、毒生物原核生物細胞生物2正確區分原核生物和真核生物，判斷方法如下：(1) 細菌類：凡“菌”字前有“桿”字( 結核桿菌 ) 、“球”字( 鏈球菌 ) 、“螺旋”及“弧”字 (霍亂弧菌 ) 的一般都是細菌類，此類生物屬于原核生物。(2) 藍藻類：顫藻、藍球藻、念珠藻、發菜等，屬于原核生物。(3) 帶“菌”字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生物。帶“藻”字的也不一定是原核生物，如綠藻、褐藻、紅藻都是真核生物。探究示例 2 除病毒外，生物體都是由細胞構成的，這個事實不能說明 ()A.生物界和非生物界具有統一性的一面B.生物體的統一性C.各種生物之間有一定的親緣關系D.細胞是生物體結構的基本單

15、位思路導引 千變萬化的生物界由于具有細胞這個共同特征而統一起來， 由此入手去說明生物彼此間的親緣關系，分析各選項。答案A解析除病毒外，生物體都是由細胞構成的， 這就使千變萬化的生物界由于具有細胞這個共同的特征而統一起來， 從而有力地證明了生物彼此間存在著親緣關系。 非生物界是不存在細胞結構的， 生物界與非生物界具有統一性的一面體現在構成生物體的化學元素在無機自然界都可以找到，沒有一種是生物界所特有的這一事實。【高考考查角度分析】角度一 考查真、原核細胞的結構與功能1. (2016 安徽模擬)一種可抗絕大多數抗生素的耐藥性超級細菌" NDM-1在英國、美()A. "NDM-7

16、的DNAi要分布在細胞核的染色體上B. "NDM-7抗藥性產生是應用抗生素誘導基因突變的結果C. "NDM-7的線粒體不能直接利用葡萄糖D. "NDM-7的核糖體沒有膜結構但含P元素解析：選 D 超級細菌屬于原核生物，原核生物沒有成形的細胞核、沒有染色體， A 錯誤；基因突變是不定向的，不是抗生素誘導的結果，B 錯誤；細菌沒有線粒體，原核生物中只有核糖體一種細胞器，C錯誤；核糖體沒有膜結構，它是由蛋白質和RNA勾成白R, RNA的元素組成為C、 H、 O、 N、 P， D 正確。2. (2016 衡陽八中模擬)研究顯示，臺灣乳白蟻糞便具有一種特殊的功效，即其所含有

17、的起保護作用的細菌可阻止能殺死乳白蟻的真菌的入侵。 下列相關說法不正確的是()A.臺灣乳白蟻、細菌和真菌三種生物都存在以核膜為界限的細胞核B.對臺灣乳白蟻具有保護作用的細菌的遺傳物質是裸露的DNAC.臺灣乳白蟻在咀嚼木材時所需的能量主要由線粒體提供D.臺灣乳白蟻、細菌和真菌都含有生產蛋白質的機器一一核糖體解析： 選 A 細菌屬于原核生物， 沒有以核膜為界限的細胞核， 其遺傳物質是裸露的DNA，A 錯誤， B 正確；臺灣乳白蟻在咀嚼木材時所需的能量主要由線粒體提供， C 正確；臺灣乳白蟻和真菌都屬于真核生物， 細菌屬于原核生物， 三者共有的細胞器是核糖體， 其功能是合成蛋白質， D 正確。角度二

18、 考查生命系統的層次性3構成生命系統的結構具有層次性，生命系統的結構層次是緊密聯系的。下列關于生命系統的結構層次的說法，正確的是()A.生物圈是地球上最基本的生命系統和最大的生態系統B.生物大分子如蛋白質、核酸，不是生命系統的結構層次C.病毒沒有細胞結構，它的生命活動與生命系統沒有關系D.各層次的生命系統層層相依，具有相同的組成、結構和功能解析：選 B 細胞是最基本的生命系統，生物圈是地球上最大的生態系統， A 錯誤；最小的生命系統的結構層次是細胞，生物大分子沒有生命現象，不屬于生命系統， B 正確；病毒沒有細胞結構，必需寄生在活細胞中才能代謝與繁殖， C 錯誤；各層次的生命系統層層相依，但它

19、們的組成、結構和功能各有不同， D 錯誤。角度三 考查病毒的結構及生活方式4.有關病毒的起源，目前最能被接受的是“生物大分子-細胞-病毒”。下列觀點能支持病毒的產生是在細胞之后的是()A.所有病毒都是寄生的，病毒離開細胞不能進行新陳代謝B.病毒具有遺傳物質C.病毒的化學組成簡單D.病毒是目前發現的最簡單的生物解析：選 A 從病毒與細胞的關系看，若病毒出現于細胞之前，則病毒應具備獨立的生存能力，而不可能是營專性寄生。5. (2016 甘肅模擬)埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動物產生埃博拉出血熱的烈性傳染病毒。感染該病毒后，死亡率在50%- 90燒間，致死原因主要為中風、心肌梗塞、低血容量休克

20、或多發性器官衰竭。下列關于該病毒的敘述正確的是()A.埃博拉病毒沒有細胞結構，其生命活動與細胞無關B.埃博拉病毒可以在普通培養基上培養，獲得大量的子代病毒C.埃博拉病毒衣殼蛋白的合成原料、所需能量來自宿主細胞D.埃博拉病毒進入人體后隨體液運輸，因此在血液中可以增殖產生新病毒解析： 選 C 埃博拉病毒無細胞結構， 只能寄生在活細胞中， 不能在普通培養基上培養，在血液中也不能完成增殖，A、 B、 D 錯誤； 該病毒增殖時， 遺傳信息由埃博拉病毒核酸提供，其他物質如氨基酸等由宿主細胞提供， C 正確。 總結提升 病毒的結構及生活方式(1) 病毒是非細胞結構的生物，僅由蛋白質和核酸組成。(2) 病毒的

21、生活方式為寄生生活，在生態系統中的成分屬于消費者。(3)病毒的遺傳物質是DNA RNA DNAW毒與染色體(質)化學組成類似，RNAW毒與核糖體的化學組成類似。(4) 病毒的生命活動離不開細胞，只能寄生在活細胞內生存增殖，因此不能利用富含有機物的普通培養基培養病毒。第三課時【學生自主探究】 高倍顯微鏡的使用與觀察1如何理解顯微鏡的放大倍數放大倍數指放大的答案 顯微鏡的放大倍數等于目鏡放大倍數與物鏡放大倍數的乘積，長度、寬度或直徑，不是指面積或體積。2觀察下圖目鏡和物鏡，回答下列問題：(1) 如何區分目鏡與物鏡答案 結構：目鏡無螺紋，物鏡有螺紋。(2) 其長短與放大倍數之間存在怎樣的關系答案放大

22、倍數與鏡頭長短的關系：物鏡越長，放大倍數越大，距裝片距離越近。 目鏡越長，放大倍數越小。3如何根據物像的位置移動玻片答案 顯微鏡下所成的像是倒立的虛像， 即上下、 左右均是顛倒的。 如細胞在顯微鏡下的像偏“右上方”， 實際在玻片上是偏“左下方”， 要將其移至視野中央， 應將玻片向“右上方”移動。思維拓展污物位置的快速確認方法動在裝片上移動裝片 不動轉動目鏡轉動目鏡動在目鏡上不動在物鏡上不可能在反光鏡上探究示例3 (2010 常州期中)在使用高倍鏡觀察酵母菌和大腸桿菌時()A.都可以觀察到細胞壁、細胞核B.都可以觀察到核糖體C.若發現視野上方較暗下方較亮，應調節反光鏡D.在低倍鏡觀察之后，直接換

23、上高倍鏡思路導引 本題解答要結合酵母菌和大腸桿菌的結構，再聯系顯微鏡的觀察、使用。答案C解析A 錯誤：大腸桿菌為原核生物，細胞中無核膜包圍的細胞核； B 錯誤：原核細胞和真核細胞中雖都含有核糖體，但光學顯微鏡下不能觀察到； C 正確：若發現視野上方較暗下方較亮，則是對光時沒看到一個明亮的圓形視野，應調節反光鏡，使整個視野明亮； D 錯 誤：低倍鏡下觀察之后，需先把要放大的目標移到視野中央，再換高倍物鏡觀察。【考點突破】1高倍顯微鏡的使用方法找：低倍鏡下“找”到目標 ( 物像 )移：“移”動裝片，使目標位于視野中央轉：“轉”動轉換器，換用高倍鏡調：調節光圈，使視野亮度適宜；調節細準焦螺旋，使物像

24、清晰2 .高倍鏡與低倍鏡觀察視野比較X物像大小看到細胞數目視野亮度物鏡與玻片的距離視野 范圍高倍鏡*少喳近小低倍鏡小多亮遠大3.物像的移動規律視野中物像的移動方向與裝片中實物的運動方向正好相反, 所以移動裝片應按照同向原則，即向物像偏向的方向移動裝片。4 .放大倍數的變化與視野范圍內細胞數量變化的關系（1） 一行細胞數量的變化，可根據放大倍數與視野范圍成反比的規律計算。如在10X10的放大倍數下看到 64個細胞在視野的直徑上排成一行， 則轉換為10 X 40的放大倍數后，看 到的一行細胞數為 16個。（2）圓形視野范圍內細胞數量的變化，可根據看到的實物范圍與放大倍數的平方成反比的規律計算。如在

25、 10X10的放大倍數下看到 64個細胞充滿視野，則轉換為 10X40的放大 倍數后，看到的細胞數為 4個。【高考考查角度分析】1 .（2016 武漢模擬）下圖中甲圖是一組目鏡標有 5X和16X字樣、物鏡標有10X和40X 字樣的鏡頭，乙圖是在甲圖中選用的一組能放大 160倍的鏡頭組合所觀察到的圖像。 欲將乙 圖視野中處于右上方的細胞移至視野中央放大640倍觀察，下列操作中不正確的是 （ ）A.將裝片向右上方移動，至右上方的細胞位于視野正中央8 .將顯微鏡的光圈調小，反光鏡調成平面鏡C.目鏡不需要換，轉動轉換器將物鏡換成鏡頭D.物鏡換成高倍鏡后，如果視野模糊，應調節細準焦螺旋解析：選B根據題干

26、知，欲將乙圖視野中處于右上方的細胞移至視野中央放大640倍觀察，首先要將裝片向右上方移動，至右上方的細胞位于視野正中央；然后轉動轉換器將物鏡換成高倍鏡頭；再調節細準焦螺旋；但物像放大后視野變暗， 故應將顯微鏡的光圈調大， 反光鏡調成凹面鏡。2.小芬利用顯微鏡觀察人的血細胞，使用相同的目鏡，但在兩種不同的放大倍數下，所呈現的視野分別為甲和乙 （如圖所示），下列相關敘述正確的是（）A.若使用相同的光圈，則甲視野比乙視野亮B.甲中所觀察到的細胞在乙中均可被觀察到C.若玻片右移，則甲的物像會右移而乙的物像左移D.若在甲中看到的物像模糊，則改換成乙就可以看到清晰的物像解析：選 A 隨著物鏡放大倍數的增大

27、，視野變暗，因此在相同的光圈下，甲視野較乙視野亮；甲是在低倍鏡下看到的圖像，若置于高倍鏡下， 視野范圍變小，故甲中所觀察到的細胞在乙中并不是都能被觀察到；由于在顯微鏡下觀察到的是倒像，因此玻片右移，甲、乙的物像均向左移動； 物像需要在低倍鏡下調整清晰后再移到高倍鏡下， 并調節細準焦螺旋至圖像清晰。 學生小組討論分析 1所有真核細胞都具有細胞核。 ()解析錯誤 并非所有真核細胞都具有細胞核，如哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核。2有細胞壁的細胞一定是植物細胞，所有原核細胞都具有細胞壁。 ()解析： 錯誤 植物細胞一定具有細胞壁， 但有細胞壁的并不一定都是植物細胞， 如原核細胞 ( 除支原體外) 、真

28、菌細胞也具有細胞壁。3病毒沒有細胞結構，是最基本的生命系統。 ()解析：錯誤 病毒沒有細胞結構，不能獨立完成任何層次的生命活動，因而不屬于生命系統。4真核細胞具有多種具膜的細胞器，而原核細胞沒有任何細胞器。()解析：錯誤 真、原核細胞都有的一種細胞器是核糖體。5有染色體的細胞是真核細胞，沒有染色體的細胞是原核細胞。()但哺乳動物成熟的紅解析： 錯誤 有染色體的細胞是真核細胞， 原核細胞沒有染色體，細胞和病毒也沒有染色體。【高考真題解析】1. (2015 海南高考)細胞是生命活動的基本單位。關于細胞結構的敘述，錯誤的是()A.細菌有核糖體，無葉綠體B.藍藻無細胞核，也無核糖體C.水綿有細胞核，也

29、有葉綠體D.酵母菌有細胞核，無葉綠體解析：選 B 細菌是原核生物，只有一種細胞器核糖體，無葉綠體， A 正確；藍藻屬于原核生物，沒有以核膜為界限的細胞核，有核糖體， B 錯誤；水綿是多細胞生物，能進行光合作用，有細胞核，也有葉綠體， C 正確；酵母菌是真菌，有細胞核，無葉綠體， D 正確。2. （2014 北京高考）藍細菌（藍藻）與酵母菌的相同之處是（）A.都有擬核B.均能進行需（有）氧呼吸C.都有線粒體D.均能進行光合作用解析：選B藍藻是原核生物，有擬核，酵母菌是真核生物，有成形的細胞核，沒有擬核；藍藻細胞有與有氧呼吸相關的酶，酵母菌代謝類型為兼性厭氧型，所以二者都能進行有氧呼吸；藍藻細胞內唯一的細胞器是核糖體，不含線粒體，酵母菌細胞含有線粒體；藍藻細胞不含葉綠體，但含有與光合作用有關的色素和酶，能夠進行光合作用，酵母菌是異養生物,不能進行光合作用。3.雙選（2013 廣東高考）下表為四種不同細胞的比較結果