1、第 5 課 青銅器與甲骨文 教學目標1知識與技能(1) 掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。(2) 通過學習和思考本課所敘述的夏、商、 西周時期經濟發展的狀況，提煉“青銅文明”的本質特征及概念，培養歸納、概括歷史知識的能力。(3) 掌握甲骨文字體和甲骨文的造字特點，理解甲骨文已經具備了漢字的基本結構。2過程與方法(1) 多媒體演示：通過多媒體平臺展示眾多的青銅器，使學生對青銅器有切身的體驗與感知； 并在這一基礎上引導學生歸納出青銅器制作的特點，加深學生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。(2) 引導學生探索和研究歷史。如：分析常見漢字的構成方法。3情感態度與

2、價值觀(1) 認識夏、商、西周時期青銅文明輝煌燦爛，全面發展，而且一脈相承，源遠流長。(2) 感悟到我國歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優秀文化，增強民族自尊心和自信心。(3) 通過合作學習等形式，學會互相幫助，在活動中獲得知識，培養團結合作精神。 教學重點和難點重點：青銅器的高超工藝、甲骨文。難點：甲骨文的造字特點。 教學設計思路1教材分析本課主要學習三目內容：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點。第一目與第二、第三目之間是并列關系，分別介紹青銅器與甲骨文；第二與第三目之間也是并列關系， 分別介紹甲骨文記載的內容和甲骨文的造字特點。三目內容反映了夏商周時期高度發達、輝煌燦爛的文明，

3、青銅器和甲骨文是我國勞動人民勤勞和智慧的結晶，構成了本課的主干知識。青銅制造業是當時文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應用普遍、分布廣泛等特點。司母戊鼎是高超的青銅器制作工藝的代表。甲骨文的內容十分豐富， 涉及社會生活的很多方面，是已經發現的中國古文字中年代最早、體系較為完整的文字。 甲骨文已經具備了象形、指事、會意、形聲等多種造字方法，已經具備了漢字的基本結構，是漢字形成與發展 的重要階段。由此可知，我國有文字可考的歷史從商朝開始。2 .學情分析(請按學生的實際情況進行補充 )3 .教學方法閱讀講解法、圖示法、討論歸納法、課堂討論法。教學準備多媒體課件、投影儀、歷史掛圖。教學過程教學環

4、節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放司母戊鼎視頻，提出問題：你們知道世界上已出土的最大青銅器是什么？欣賞司母戊鼎 視頻，感悟其的藝術特 色。激發學生的興 趣，認識青銅文明 的輝煌燦爛，增強 民族自彖感。探究新知(授新課)1.青銅器的高超工藝(1)青銅器的發展歷程請學生閱讀課本第23頁的段，概括出青銅器在夏商周的發展歷史。(2)青銅制造業的特點引導學生做游戲“猜猜看”。猜一猜，圖中的青銅器的實用性是什么？學生搶答過程中，教師幫助學生完(1)概括回答：原始社會末期：出現。夏朝：種類增 多。商朝：燦爛時 期。西周：種類更加 豐富，大量用于祭祀。(2)自由回答。培養學生的閱 讀能力，理解青銅 器的發

5、展歷程。激發學生的積 極性和興趣。善答案：鼎一一烹飪器；盛酒器； 盛飯器；鼎一一蒸飯器；鼎一一 盛飯器；爵一一飲酒器。總結：青銅不僅僅用于制造生活 用具，還廣泛用于禮器、樂器、兵器、 農具等工具，分布于社會各方面。提出 問題：青銅制造業有哪些特點？展示材料，提出問題：材料反映 什么歷史信息？禮有以多為貴者：天子七廟，諸侯 五，大夫三，士一。天子之豆二十有六， 諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八， 下大夫六。禮記禮器據記載，天子用九鼎八答，諸侯七 鼎六答，大夫五鼎四答，元士三鼎二答。(3)青銅器的制造展示圖片司母戊鼎。講述：司 母戊鼎是目前已發現的中國古代形體 最大和最重的青銅器，在世界上也是僅

6、見的，反映出商代青銅鑄造業具有極高 水平。想一想，青銅器用什么材料鑄 造？你們見過一模一樣的青銅器嗎？ 為什么？教師總結：青銅器采用“泥范鑄造法”，經過制模、制作紋飾、翻制泥青銅制造業的特點：規模大，工幺精激發學生的興美，品種繁多，應用普 遍，分布廣泛。閱讀材料，回答 問題：禮器的類型和數 量反映了權力的大小 和嚴格的等級界限。趣，感悟青銅器的 輝煌燦爛，增強民 族自豪感。(3)學生思考問 題，回答問題。激發學生的學 習興趣，了解青銅 器的制造的工2。學生思考問題、討論問題，回答問題。理解青銅器制作方法。范，高溫焙燒，澆注金屬液體、加工修整等工藝制成。由于青銅器完全是由手工制造所以沒有任何兩件

7、是一模一樣的，每一件都是獨f 二、 舉世無雙的。2.甲骨文記事過渡：假如你是一位考占學家, 你 發現了一件青銅器，最感興趣的是什 么？在學生的回答的基礎上，引導出青 銅器的文字，從而進入甲骨文的學習。故事會由學生講甲骨文被發現的故事。活動與探究活動要求：對甲骨文有疑問的同學提出問題，由其他同學幫助他解決問題。學生講述王懿榮發現甲骨文的故事學生合作學習。培養學生語后 表達能力。培養學生合作 與探究的能力。3.甲骨文的造字特點活動與探究卜向我們來做一個游戲，并請同學 們思考一下今天的漢字與甲骨文有什 么樣的關系？（游戲：將事先準備好的 5個甲骨文和5個對應的現代漢字制成 的10張小卡片，分發給10

8、個同學，請 他們分別找到各自對應的同學。）卜面請同學們判下他們的配對是否正 確？你們是根據什么來判斷的？教師總結：甲骨文使用象形、指事、 會意、形聲等多種造字方法。而現代漢 字很多都是形聲字，所以說甲骨文已經學生做游戲活動，回答問題。通過游戲，使學生理解掌握我國 文字的構造方法， 訓練辨認甲骨文的 能力。具備了漢字的基本結構。青銅器與青銅器-n商義化學生系統掌握課堂總結甲骨文-甲骨文_歸納、梳理知識點。本課知識結構。1 . 2011年3月，中國歷史博物館將館藏青銅國寶“司母戊鼎”正式更名 為“后母戊鼎”。該鼎反映了我國哪一 朝代的青銅器鑄造水平？（）A.夏朝B.商朝C.西周D.西漢2 .學者們

9、認為商朝甲骨文已是一種成熟的文字，是因為它（）A.已經能組成近五百字的文章B.已經出土十五萬片以上鞏固練習C.已具備了漢字的基本構字形式D.已識讀出單字一千多個3 .下圖是2010年上海世博會中國 館建筑“東方之冠”。據說它的創意來 源于中國古代青銅器皿文化。請問，出土于我國河南，代表了商朝青銅器典型 風格的巨鼎是（）回答問題。激發學習的積 極性，鞏固基礎知 識。A.司母戊鼎B.青銅立人像C.青銅樹D.四羊方尊參考答案：1. B2. C3. A中考鏈接（2014年 云南卷）清朝末年，有一 個學者買了一味叫“龍骨”的中藥，發 現上面有刻回符號，經研究這種古 代義字。這種文字被稱為（）A.隸書B.金文C.小篆D.甲骨文參考答案：D回答問題。熟悉中考題目。課后作業青銅是占代勞動人民有意識地將銅與錫或鉛配合而熔鑄成的合金，因為以銅為主，顏色呈青，故名青銅。青銅 作為合金，熔點較純銅低，是古人容易 控制的。就硬度來說，青銅比純銅高， 古人可以根據器類對硬度的/、間要求， 適當的調整銅錫比例，造出各種實用的 器物。熔化的青銅流動性好，澆鑄時無 孔不入，在冷凝時體積略有增大， 凝成 滿范，氣孔少，容易得出鋒利的刃口。而且，青銅具有化學的穩定性， 不易