1、小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)模板【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等個(gè)字”。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在于幫助他人的愿望和行動(dòng)。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)【重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。【教學(xué)準(zhǔn)備】、課文的插圖。、生字卡片。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)要求】、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)個(gè)生字。、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：、說一說，你的小伙伴是誰？、板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、二、提出要求，自讀課文，整體感知：、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查自學(xué)情況、交流反饋：、采用多種形式檢查生字讀音。 教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。 同桌同學(xué)互讀。 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。 指名幾位學(xué)生讀課文。一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？、學(xué)生交流匯報(bào)： 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。 他們

3、之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）四、復(fù)習(xí)鞏固生字：、出示生字卡片，開火車讀。、讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字：、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。、學(xué)生書寫。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。第二課時(shí)【教學(xué)要求】深

4、入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況：二、研讀課文，初步理解感悟：、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的.語氣。、小組合作學(xué)習(xí)： 分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。三、開展圖文配對(duì)活動(dòng)，深入

5、理解感悟：、仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。、小組合作學(xué)習(xí)。 小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？ 小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。 匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸：、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？、在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰