1、真誠為您提供優質參考資料，若有不當之處，請指正。學科物理序號57初中物理“組塊”復習法新探【內容提要】本文根據目前物理教學復習中存在的普遍問題，結合自己近年來教學改革的經驗和新課程標準對學生能力培養的要求，提出了“一道題目貫穿法”、“一日生活貫穿法”、“一件物品貫穿法”、“一個實驗貫穿法”等四種“組塊”復習方法，以激發學生復習課的學習興趣，提高學生復習質量，以求“輕負高質”之效?！娟P鍵詞】組塊、復習、貫穿法一般說來，學生掌握知識需要經過領會、鞏固和應用這三個相互聯系、又有區別的環節，其中鞏固這個環節特別重要，因為它是繼續學習和靈活地應用知識的前提。那么，怎么讓學生做到鞏固性地掌握知識呢？重要的

2、途徑之一是加強復習。通過復習，積極引導學生對學習內容進行歸納整理，建立自己的認知結構，理解和消化知識點，總結和矯正學習中的得失等。我國古代教育學家孔子說：“學而時習之，不亦樂乎”，就是指“學”需要時時溫習和復習的意思。但長期以來，復習課是老師們經常抱怨最難上的課。就其原因，困難就在于教學內容基本是學生學過的,處理不好就“乏味”。傳統的復習課主要有編寫提綱、列圖表等系統復習法、題海戰術反復操練法、測試講評法等，這些方法雖然老師經過了精心備課，具有“環環相扣，步步落實”等特征，但在課堂上卻激不起學生的興趣，反應平平，學生機械被動地跟著老師的思路“畫葫蘆”，學生缺乏興趣，缺乏參與，常達不到預期的效果

3、，有時甚至陷入了“沒掌握復習還沒鞏固再復習”的疲勞反復無效勞動中，嚴重影響了學生的積極性與學習質量。如何使復習課更具生機，做到教師樂教，學生樂學，做到事半功倍呢？本人近年來根據復習與記憶的有關理論與規律，對物理復習課進行了“組塊”復習法的實踐探索，取得了較好效果。心理學研究指出短時記憶容量為7±2組塊，如7±2個數字，7±2個字母，7±2個單詞等，為了提高記憶量，應該擴大每個“組塊”的量，主要方法有類別群集、聯想群集、主觀組織、意義編碼、心象化、記憶術等方法。類別群集指在記憶一系列項目時分門別類來記憶，效果好。聯想群集指通過聯想，來擴大記憶內容。聯想定律

4、有：接近律（由一種經驗想起在時間與空間上相接近的另一種經驗）；相似律（由一種經驗想起在內容上與之相似的另一種經驗）；對比率（由一種經驗想到性質上或特點上與這相反的另一種經驗）等。意義編碼、心象化、記憶術等指在遇到學習無關材料時加以主觀組織或附于一定意義，或通過具體形象或使新的信息與已熟悉的編碼相聯系，以便于記憶與回憶。上述方法的共同點，是復習材料加工方式“組塊”化，即把若干小的“組塊”組成數量更少而體積更大的“組塊”。在復習課中，組塊是一個獨立體的結構單元。心理學家研究同樣表明，學生復習的自我參與程度是復習動機強度的一種表現，自覺自愿，樂意復習，采用學生感興趣的專題活動來學習與復習，可以促進學

5、生的自我參與的程度，使學生在整個學習過程中，個體都處在積極學習狀態，從而提高復習效率。根據上述認識，本人結合學生的實際需求，從有利于鞏固知識，培養能力出發，嘗試一些新型的、學生喜歡的“組塊”復習法，以探求復習課課堂教學的最優化。一、一道題目貫穿法學生平時在每節課中所學的知識往往是片面的，初學概念或規律時，不可能理解得很深刻，很全面，也掌握不好知識間的內在聯系。但是在復習課中簡單羅列整塊知識，學生又不愛聽，因為對自身的缺陷、不足缺乏了解，自然沒有動力接受似乎重復的內容。因此，我們精心設計一道題，以一道題為“組塊”來搭建一堂復習課的平臺引導學生一塊內容的知識點，這一道題初看乎很容易，人人能有答案，

6、但這一道題又不容易，它囊括了整章的知識，想要說全了很難。除了要復習的本章的基本知識點外，還有生活經驗做基礎，這樣，思路相連又發散，學生就更來勁了。如在物質的特性復習課中，本人擔心學物理后的第一節復習課讓學生覺得面目可憎，從而怕了，不感興趣了，所以精心安排了一道題“請分辨水和酒精”，結果氣氛非常活躍，辦法多達十五、六種，既輕松鞏固“密度、熔點、沸點、溶解性”等物質的特性，又在學生初接觸物理時思維大放縱，對后續學習很有幫助。案例一：分辨兩種物質：水和酒精的方法物質的特性水酒精1、氣味無味酒精味2、可燃性不可燃可燃3、味道無味酒精味4、密度水=m/V大酒精=m/V小5、密度V同水m大V同酒精m小6、

7、密度m同水V小m同酒精V大7、密度冰浮于水面冰沉于酒精底8、凝固點（熔點）0結冰-117凝固9、沸點100沸騰78沸騰10、蒸發（控制）水蒸發慢酒精蒸發快11、蒸發水蒸發吸熱少酒精蒸發吸熱多12、溶解性松香不溶于水（或蔗糖）松香溶于酒精13、生物魚活魚死14、化學某種物質不與水反應某種物質與酒精反應15、沸點試管中液體不沸騰是水試管中液體沸騰是酒精說明：上表只是方法，講解時要明確科學實驗需控制的條件以及各物質特性相關知識，老師要做到心中有數，始終圍繞復習目標，對學生的可能一開始不敢說要及時鼓勵，對學生之間的分歧盡量讓他們自己辯論再得出結論。這“一道題目貫穿法”適用于單章復習，因為單章內容一般聯

8、系緊密，易于設計成一道題目。如果涉及范圍過廣，一道題目就有些牽強了。二、一日生活貫穿法人的一日生活是豐富多彩的，會做許多事，用許多物品，當然就可以想許多問題了。這就給我們以學生的“一日生活”為“組塊”開展相關章節之間的多維復習提供了場景，由于貼近生活，加上故事性的描述，學生不覺得出現問題的煩惱，反而將自己幻變成主人公，去體會解決問題的過程，去享受成功的喜悅。“一日生活貫穿法”適用于總復習，既可以單獨復習一日中遇到的電學或力學或熱學或光學問題，也可以綜合考慮一日中遇到的各方面問題，比起“出題解題再出題再解題”的循環就題論題，效果要顯著得多。打個比方，原來的埋頭做題是毛胚房，可以住但不舒服，現在的

9、多了場景是裝修房，樂于住下去，還希望再多些“裝飾畫”（考驗）等。案例二：生活中的電學教學過程簡案開場白：今天我要講一個故事，故事的主人公叫濤濤，這是一個星期天，濤濤的爸爸媽媽都參加“抗非典”志愿者服務隊去了，只剩濤濤一人在家，故事的題目就叫濤濤的一天。（學生馬上注意力集中，期待接下來發生什么事）場景1：早上7點整，濤濤起來一看，昨天爸爸說家里要引進“綠色照明”，今天真的許多燈都變成節能燈了，可節能燈真的節能嗎？真的是綠色照明嗎？（上網查資料，運用電功公式計算是否節能，并接受綠色照明環保教育）場景2：早上9點整，上網累了，看會兒電視休息一下。濤濤又想：看一個小時電視會消耗幾度電？如果你是濤濤，你

10、會用何種方法解決這個問題？（復習電能表相關知識和電功率電功知識）去年，電力部門為了緩解高峰用電缺口，減少用電高峰的拉限電，而提高過去利用率很低的晚上低谷電能的利用，推出了一種新的電表峰谷電表，一年試點收效顯著，現在很多家庭安裝了峰谷電表，峰谷電表又怎么看呢？（請學生介紹并計算峰谷電費）場景3：中午12點整，餓了，該煮飯了，打開電飯煲，又一個問號出現在濤濤的腦海里。猜猜看，關于電飯煲，濤濤想到的是什么問題？（學生猜并連接加熱、保溫電路，計算不同時候電功率）生活中還有哪些電器用了相同原理？（學生舉例）場景4：下午2點整，有點熱，開會兒空調吧。一開空調燈為什么突然暗了一些？（復習并聯電路特點以及電功

11、率變化情況）結束語：物理本來就是一門應用性很強的學科，我們應該關注生活，用課堂上學得的知識解決實際問題，學以致用是我們的目的，今天我們講“生活中的電學”，同樣我們還可以講“生活中的力學”、“生活中的光學”等等，作個學物理的有心人。三、一件物品貫穿法一件物品就是一個“組塊”，世界上的物品多種多樣，因此，復習課可搭建的“組塊”也是豐富多彩的。在我們日常生活物品，尤其家電類的物品本身在設計時或在我們的使用中往往運用了許多物理知識，可能還包括了熱、電、磁、力、光、聲各個方面，因此，它們是很好的復習資源。對于學生而言，身邊的物品有著親切感，生活經驗讓他們有初步了解，但離透過現象看本質還有很大距離，隨著逐

12、步引導深入了解，知識越來越廣博，只會引起更大的鉆研興趣，甚至到后來，看到一件物品，就會想什么地方跟學過的物理知識有關，什么地方到底怎么回事，長此以往，學生對學習的主動性會大大增強。如果設計地巧妙，這“一件物品貫穿法”經過幾次使用，就能將物理知識很好地分割、聯系，最終成功再現全部所學并學以致用。案例三：電冰箱包括的物理知識（學生自己找問題自己解決）范疇問題力學1、為什么門把手設計在離軸遠處？2、為什么有些冰箱的底部裝輪子？電學1、常聽媽媽說冰箱費電，它的電功率有上千瓦嗎？2、電功率大約是多少？3、有哪些辦法可以知道電冰箱的電功率？4、電冰箱每天消耗的電能是多少？要知道哪些量？5、為何要用三孔插座

13、？6、箱內燈泡的規格是多少？它的用電量怎么計算？磁學1、 冰箱門內是否有磁體？2、 當電視機離得太近，為什么會出現干擾？3、 冰箱貼是利用什么原理？熱學1、舉例電冰箱有關的熔化、凝固現象？2、舉例電冰箱有關的汽化、液化現象？3、舉例電冰箱有關的升華、凝華現象？4、一杯水和一杯湯放進冰箱，哪個先凍著？5、冰箱的制冷原理是什么？光學1、為什么冰箱的外表一般是淺色的？2、為什么有些露在外面的壓縮機涂成黑色？聲學1、冰箱的噪音來自哪些方面？2、如何減弱噪音？不同的物品設計、使用的側重點不同，所以可以根據物品的功能，所包含的物理知識，再多選擇其他物品進行復習，如熱水器，包括多種類別，是很適合發揮的物品；

14、如自行車，力學方面的知識很豐富，以及光學等，近來流行的電動自行車，又涉及到電學，不失為“一件物品貫穿法”中很優秀的待選物品。四、一個實驗貫穿法物理是以觀察、實驗為基礎的學科，除了動腦，動手也很重要，而且有的問題恰恰說說容易做做難，在做中可能印象更深刻，更易于發現不足之處，從而掌握相關知識。因此，我們可以以一個實驗作為單元結構“組塊”進行復習。在實驗中要注重操作規范，注意控制現象發生的條件，結果馬上可以出現，正確與否也馬上可以分析原因。但復習課采用此種方法的缺憾是涉及面窄，較適用于專題復習。案例四：測定小燈泡的電阻、電功率實驗器材提供：電池組、小燈泡、開關三個、導線若干、電壓表、電流表、滑動變阻

15、器、定值電阻。要求：學生選擇你認為必要的器材組裝電路測出小燈泡的電阻、電功率，然后畫出所有可能的電路圖。AAVV電路圖：AAVA （開關位置或電表位置變動還有許多能達到目的電路圖）同時解決問題：1、連接電路時開關的狀態？2、接通電路前滑動變阻器的滑片位置？3、電壓表、電流表的使用注意事項？3、每個電路的原理是什么？4、在測定電阻和電功率的實驗中，滑動變阻器的作用分別是什么？5、為什么有時三次測出小燈泡的電阻值相差很大，與理論相悖嗎？6、移動滑動變阻器的滑片，小燈泡的電功率怎么變化或反過來怎么移動滑片？7、如何判斷并達到小燈泡的額定功率？如同教有教法、教無定法一則，復習課的復習方法也是仁者見仁，智者見智。但不管用什么方法，都要以有利于學生鞏固知識，有助于學生能力發展為目標，不斷探索學生喜歡接受的復習課，愉快、高效地完成復習任務。“組塊”復習法是本人一年多來努力在探索的一種復習方法，確實取得了一些好的成效，但也需實踐中不斷完善，尤其尋找最佳的“一道題”、“一日生活”