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文檔簡介

1、為師者的點金石誠實- 有位同事跟我講述了這樣一段經歷:工作中，由于在學生面前犯下了一個錯誤，他感到非常內疚。他怕自己在學生心目中的美好形象從此被毀，怕學生們不再愛戴他，所以他不愿意主動認錯。在內心的煎熬下，他艱難地過著每一天。終于有一天，他忍不住主動給學生們道了歉，承認了自己的錯誤，他驚喜地發現，學生們反而比以前更喜歡他了。由此他發出感嘆:人犯錯是在所難免的，但往往那個經常會有些錯失的人是誠實的、可愛的，由于沒有人期待你是圣人。 是的，這位老師之所以又重新贏得了學生們的諒解和愛戴，并不是由于他的謊言多么美麗，而是由于他的“誠實”給了孩子們向善的啟示。 實際上，在每個學生的心中都會有一桿秤，老師

2、的分量不見得就是職稱、名氣、發表的論文數，而在于你能給學生多少真實的東西，多少美好的東西。 教學中有時也會遇到這樣的老師:學生問他一道比較難的題目，他就生氣地說:容易的你還不會，還問這么難的題目；學生問他一道比較容易的題目，他又生氣地說:連這么容易的題目也不會；問一道難易適中的題目，他又會說:這種題目你應該會。問來問去，學生不但沒能得到老師的指教，反而受到了批評和諷刺，實在是太冤枉了。而對為師者來說，這樣做，其實是一種不誠實的表現，是企圖用自己的批評與諷刺來掩蓋自己的無知與空虛。 孔子曰:“知之為知之，不知為不知，是知也。”不懂裝懂，這是為師者的大忌。葉圣陶先生曾說:“千教萬教，教人學真；千學

3、萬學，學做真人。”但是為師者不“真”，又怎能讓學生學“真”？ 有人曾試著把為師者分為四種情況:第一種是講課能深入淺出，很深的道理，他能講得淺顯易懂，很受學生歡迎，這是最好的老師；第二種是深入深出，這樣的老師很有學問，但缺乏好的教學方法，不能把深奧的學問講得淺顯易懂，學生學習起來就費點勁，這也是個好老師；第三種是淺入淺出，這樣的老師，學問不深，但實事求是，把自己懂的東西講出來，這也能基本保證質量，也不失為一個好老師；最糟糕的是第四種老師，淺入深出，本身并無多大學問，卻裝腔作勢，把本來很淺近的道理，講得玄而又玄，讓人聽不懂。 第四種老師，他糟糕就糟糕在缺少誠實為師的職業道德。古人說:“學有未達，強以為知；理有未安，妄以臆度。”大概就是說的這種人吧。 教育有一句話:“教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者說教會學生做人。”看來，做人才是教育的實質。俗話說:“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”為師者更應該心正、言正、身正。播種誠實，才能收獲希望。為師者能夠沒有讓人驚羨的姿容，也能夠忍受“缺金少銀”的日子，但離開了誠實，卻足以讓你

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