1、淺談新課程背景下聾校小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)在體育教學(xué)實(shí)踐中， 如何落實(shí)體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)下的聾校小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)， 是當(dāng)前特殊教育學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。 國(guó)家教育部制訂的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中， 在評(píng)價(jià)方面提出了客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)結(jié)合、 終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等三種新思路， 改變了以往評(píng)價(jià)工具采用體育基礎(chǔ)知識(shí)、 體能與運(yùn)動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)的方式， 促使體育課的評(píng)價(jià)由過(guò)去單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。 筆者查閱有關(guān)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的資料和部分特殊教育學(xué)校的體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)資料， 拜訪了體育界有關(guān)前輩， 并結(jié)合福建省泉州市特殊教育體育新課程改革的開展現(xiàn)狀， 從操

2、作層面上進(jìn)行了綜合分析、比較，現(xiàn)提出三方面粗淺的看法向同仁們請(qǐng)教。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法對(duì)聾生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)， 筆者認(rèn)為應(yīng)從兩大方面入手： 一是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)入手；二是對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)入手。（ 1）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)聾生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)有利于提高聾生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。下面舉幾個(gè)教學(xué)中的例子。 如當(dāng)學(xué)生做動(dòng)作有進(jìn)步時(shí)，可采用：“你瞧！比上次進(jìn)步了！再來(lái)一次！” 你這次做得比上次更好！不錯(cuò)！學(xué)習(xí)就得這么認(rèn)真！評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（端正或不端正，如學(xué)習(xí)是否認(rèn)真、刻苦，精力是否集中；是不是有應(yīng)付、不配合、怕苦怕累等現(xiàn)象）、情意表現(xiàn)和合作精神（主要是

3、觀察學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互交流、相互協(xié)作、 相互切磋及活動(dòng)或游戲中的集體主義精神或團(tuán)隊(duì)精神如何）。評(píng)價(jià)方式可采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)與教育評(píng)定。（2）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。對(duì)聾生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，主要運(yùn)用于過(guò)程或某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)。 評(píng)價(jià)應(yīng)以定量為主， 技能評(píng)價(jià)可采用定性與定量相結(jié)合的方法。 評(píng)價(jià)內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)技能、 運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)，此項(xiàng)評(píng)價(jià)由教師進(jìn)行（表1）。二、不同類型教材的評(píng)定內(nèi)容與評(píng)價(jià)建議由于新課程對(duì)學(xué)習(xí)水平的劃分， 體育教材內(nèi)容繁多， 學(xué)生的程度不同，為了便于對(duì)不同類型教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，可采用選考、少考、了解和必測(cè)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行（表 2）。三、不同水平階段的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為了客觀地評(píng)價(jià)聾生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)， 可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生水平分級(jí)進(jìn)行評(píng)定。（1）水平一（一、二年級(jí)）：由于低年級(jí)聾生剛脫離幼兒期不久，身體、心理均處于極不穩(wěn)定的階段，體育學(xué)生成績(jī)的評(píng)定一般不設(shè)實(shí)際性的考核項(xiàng)目， 而是通過(guò)各種游戲活動(dòng)多讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣， 在活動(dòng)中觀察學(xué)生能否做一些簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作