1、落花生班級(jí) 姓名 一、帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。便 宜(bian pian) 空 地(kòng kng)買 種(zhng zhòng) 散 開(kāi)(sàn sn)二、選一選，填一填。價(jià) 階石( ) ( ) 錢 ( ) 格 ( ) 梯幕 暮 慕( )色降臨 開(kāi)( ) 羨( ) 愛(ài)( )辟 避 劈躲 ( ) 開(kāi) ( ) ( ) 柴三、按詞語(yǔ)的不同意思寫句子。“成熟”有兩種意思： 植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成；人或事發(fā)展到完善的程度。你能用“成熟”的這兩種意思各寫一個(gè)句子嗎? 四、 寫近義詞，看誰(shuí)寫得多。吩咐 可貴 五、讀課文，想一想。 課文以落花生為題，寫了一家人 花生、 花生和 花

2、生的事，其中主要寫的是 。 父親說(shuō)花生“雖然不好看，可是很有用”。它給“我”的啟示是 六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。生活中有許多平凡的人，他們就像花生一樣默默無(wú)聞，做著貢獻(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的這樣的人。七、閱讀。人生第一課杜懷超 這是一家普通的幼兒園。剛剛?cè)雸@的小朋友被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書館，圖書館里有許多架圖書。小朋友們端端正正地坐在小板凳上，準(zhǔn)備接受人生的第一課。 一位老師走到小朋友的前面，微笑著說(shuō)：“小朋友，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好?” “好!”小朋友們齊聲答道。 老師從書架上抽出了一本書。然后，她繪聲繪色地講了一個(gè)童話故事。 “小朋友，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫在這本書中。這本書是一個(gè)作家寫

3、的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書。” 老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能來(lái)給大家講一個(gè)故事?” “我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有”一位小朋友立即站起來(lái)講了一個(gè)故事，他那幼稚的童聲在圖書館里回蕩。 雖然這位小朋友講得語(yǔ)無(wú)倫次，但是老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把故事記錄了下來(lái)。“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢?”又有一位小朋友站了起來(lái)，畫了一個(gè)“爸爸”，畫了一個(gè)“媽媽”，還畫了一個(gè)“我”。當(dāng)然，畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面。然后，她又取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，還在封面上寫上了作者的姓名、插圖者的姓名，以及“出版”的年、月、日老師從小朋友們寫的一本本“書”中，隨意抽出了一本，高高地舉著，說(shuō)：“小朋友，瞧，這是你們寫的第一本書。可見(jiàn)，寫書并不難。因?yàn)槟銈冞€小，所以只能寫這種小書；我相信，你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為偉大的作家。”課結(jié)束了，小朋友們都很高興。他們?cè)诓恢挥X(jué)中，受到了老師的某一種“灌輸”。幼兒園的孩子在老師的幫助下編了他們?nèi)松牡谝槐尽皶保J(rèn)真讀讀這本書，看看書中都有哪些內(nèi)容? 想一想：這位幼兒園老師向小朋友“灌輸”了什么? 八、課文中父親用