1、語文四個太陽教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的語文四個太陽教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），歡迎大家分享。語文四個太陽教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活教學(xué)重點1、鞏固生字詞。2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、投影片。3、果園圖片。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)

2、字詞1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。2、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！二、激發(fā)興趣，引讀課文1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）三、匯報交

3、流，感悟課文（一）感悟綠色的太陽1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）2、你能給大家讀讀嗎？生讀“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風(fēng)扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。（學(xué)生自由讀，指名讀。）（二）感悟金色的太陽1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成

4、熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客

5、，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。3、交流匯報。四、升華情感，表達(dá)心愿1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么

6、樣的孩子？2、是啊！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽活動）4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。語文四個太陽教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確

7、定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：四個太陽的圖片、小白板、生字卡教學(xué)過程：一、板書課題，以疑導(dǎo)入。1、教師先板書“太陽”。學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。2、教師板書“四個太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”學(xué)生自由提出疑問。3、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓

8、學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。三、自主識字。1、小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，互相交流。2、利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）四

9、、指導(dǎo)書寫。1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。2、教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。3、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文

10、，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。3、學(xué)習(xí)第一段。教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著熱死了，熱死了，這個時候你有什么心愿？”學(xué)生交流自己的想法。教師引導(dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單

11、元的教學(xué)主題。4、學(xué)習(xí)第二段。教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。5、學(xué)習(xí)第三段。教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好小朋友的手凍僵了，臉凍僵了”學(xué)生補(bǔ)充說。師引導(dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”

12、學(xué)生自由回答。師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”學(xué)生自由讀課文。教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評議。師生齊讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學(xué)生的情感體驗就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。6、學(xué)習(xí)第四段。教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”小組討論。各個小組派代表回答。教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感

13、受春天的美好。教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。7、有感情地朗讀全文。六、拓展想象，表達(dá)心愿。小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本太陽詩集。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語言發(fā)展。語文四個太陽教學(xué)設(shè)計3【教材分析】四個太陽是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)

14、著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。【教學(xué)設(shè)想】語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，

15、表達(dá)能力。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】一、觀看圖片，導(dǎo)入課題、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升）學(xué)生欣賞朗讀。、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）生（七嘴八舌）：四個太陽。師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）有點奇怪嗎？有沒有問題要問？生：太陽為什么不是紅色的？生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？設(shè)計意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提

16、出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。二、初讀課文，認(rèn)識生字過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）、反饋生字認(rèn)讀情況。正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。師：你能再一次大聲地讀出來嗎？設(shè)計意圖：學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)、小組交流：師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，

17、你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個字，好嗎？（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）、合作學(xué)習(xí)。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個建議是流利。師：提得好！（出示課件：“我會讀看清詞句讀流利”）。（生活動，教師巡視）設(shè)計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。四、品讀課文，讀中感悟、整體把握課文內(nèi)容：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？“送太陽”游戲

18、（課件）。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。（可以請學(xué)生上臺親自操作）獎勵相應(yīng)的太陽。、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）第一小節(jié)：指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。這綠綠的太陽給我們帶來了什么？是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀指名讀）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼

19、意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊！（齊讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）第二小節(jié)：誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。指名朗讀。指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價。齊讀句子。你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師說：哇，有那么多好

20、吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）師說：謝謝你的邀請！落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動表演）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀）齊讀第二小節(jié)。第三小節(jié)：這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談指導(dǎo)朗讀）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫

21、家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）第四小節(jié)：這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名說說）它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到_，_。（匯報交流）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機(jī)出示詞組）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀齊讀以

22、上詞組。春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。五、拓展性思維過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！、學(xué)生自己畫。、作品展示。、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達(dá)出來，相互交流才能

23、激發(fā)出生命的活力。六、總結(jié)課文你們的愿望多美好啊！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！語文四個太陽教學(xué)設(shè)計4【教材簡讀】四個太陽是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，

24、文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。【設(shè)計理念】、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字；設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進(jìn)。、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】、學(xué)會認(rèn)個生字。、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【學(xué)習(xí)過程】一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、看后羿射日課件，引出課題四個太陽。、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽、自由讀全文，感知課文

25、內(nèi)容。、交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）三、學(xué)生自主識字，闖過個生字關(guān)、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”個生字關(guān)：自由嘗試拼讀個生字。指名試讀。交流學(xué)習(xí)的好辦法。檢查認(rèn)讀、闖關(guān)二：“該、因、季”個生字關(guān)：請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。找朋友讀。檢查認(rèn)讀。、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”個生字關(guān)：試著用自己的辦法認(rèn)識個生字。檢查讀。、開火車認(rèn)讀個生字。四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？、交流：四個太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。以綠太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案：師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有

26、什么美好的心愿？嘗試讀好這一段。教師示范讀。學(xué)生表演讀。、師生、生生合作讀好全文。五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂、送禮物。、在兒歌中找到個生字。、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）三國演義是我國古代四大文學(xué)名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言

27、再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）將下列詞語補(bǔ)充完整：神機(jī)（）算心悅（）服陰謀（）計滔滔不（）走（）無路斤斤（）較我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）語文四個太陽教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點、難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。教具準(zhǔn)備：生字卡片，四個顏色不同的太陽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞

28、語。1、抽讀生字卡片，并組詞。2、開火車讀生字卡片、詞語。二、初讀課文，整體感知1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）三、品讀課文，讀中感悟（1）學(xué)習(xí)第一自然段。1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。（1）學(xué)習(xí)第三自然段。1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）2、抽讀第三自然段。3、