1、細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生班級(jí)學(xué)生姓名年級(jí)高一年級(jí)學(xué)科生物章節(jié)必修一第六章第一節(jié)課題細(xì)胞增殖第幾課時(shí)第二課時(shí)課型新授課備課人楊少英、張園學(xué)習(xí)時(shí)間2014.12.16教 材 分 析 本節(jié)為高中生物人教版必修一第六章第一節(jié)內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)的是細(xì)胞的生命歷程即一個(gè)新細(xì)胞的產(chǎn)生、生長(zhǎng)、分化、衰老、凋亡的過(guò)程。新細(xì)胞的產(chǎn)生是通過(guò)細(xì)胞的增殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的，細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、遺傳的基礎(chǔ)。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。因此本節(jié)課的內(nèi)容在必修一中處在一個(gè)非常重要的位置，是學(xué)生理解細(xì)胞生命歷程中的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)又是學(xué)生后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的理論基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容掌握與否將直接影響學(xué)生對(duì)必修二中遺

2、傳基本規(guī)律和生物變異的理解，所以在知識(shí)的學(xué)習(xí)上起著承上啟下的重要作用。學(xué) 情 分 析 從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)看，已掌握了染色體的基本成分，以及對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于細(xì)胞增殖這種動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生還是很難掌握。學(xué)生頭腦中往往只有靜態(tài)的細(xì)胞圖片而沒(méi)有動(dòng)態(tài)的細(xì)胞變化過(guò)程，所以學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容不能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在頭腦中很難建立起一個(gè)科學(xué)而完整的認(rèn)知體系。這里面也可以反映出學(xué)生對(duì)生物學(xué)科特點(diǎn)的把握程度。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)： 1、理解細(xì)胞周期的概念。 2、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。 3、了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。 4、掌握有絲分裂的過(guò)程、特征和意義。尤其是D

3、NA和染色體的規(guī)律性變化。方法過(guò)程目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用曲線(xiàn)圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖及分 析數(shù)據(jù)的能力。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。 2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程、特點(diǎn)、意義；遺傳物質(zhì)的變化規(guī)律。難點(diǎn)：動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。

4、相關(guān)圖像的分析。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課在充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的理念指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生對(duì)“動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂”內(nèi)容的課前自主學(xué)習(xí)，課堂交流討論、合作探究、課堂評(píng)價(jià)以及課后拓展等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生求知的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的觀察力、想象力、分析綜合能力，在全面獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神和科學(xué)態(tài)度。學(xué)法點(diǎn)撥在仔細(xì)觀察圖片、閱讀的前提下進(jìn)行分析、對(duì)比、綜合歸納、質(zhì)疑、相互交流，充分發(fā)揮協(xié)作精神，共同進(jìn)步。課前準(zhǔn)備教師：植物有絲分裂教學(xué)軟件（PPT幻燈片、有絲分裂的flash動(dòng)畫(huà)）。學(xué)生：自學(xué)第一節(jié)內(nèi)容，完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)單，提出自己的疑難問(wèn)題。實(shí)施流程完成時(shí)間完成內(nèi)容問(wèn) 題 導(dǎo) 學(xué) 單課前一細(xì)胞

5、周期的概念 范圍： 的細(xì)胞有細(xì)胞周期：如，植物分生組織細(xì)胞，發(fā)育的胚細(xì)胞，而發(fā)育成熟的體細(xì)胞則沒(méi)有，如，哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。起止點(diǎn)：從 開(kāi)始，到 為止。細(xì)胞周期分為兩個(gè)階段：如圖： 期時(shí)間長(zhǎng)， 期時(shí)間短。時(shí)期植物細(xì)胞示意圖動(dòng)物細(xì)胞示意圖主要特點(diǎn)記憶歌訣分裂間期復(fù)制合成分裂期前期兩顯兩失中期點(diǎn)列赤道板后期點(diǎn)裂平分到兩極末期兩失三現(xiàn)重開(kāi)始2 表格突破法：有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)三有絲分裂的主要特點(diǎn)生物前期末期紡錘體的形成方式細(xì)胞質(zhì)分裂的方式動(dòng)物由兩極直接發(fā)出的_形成紡錘體在赤道板附近形成_，細(xì)胞板向四周擴(kuò)展將細(xì)胞割裂成兩個(gè)細(xì)胞植物有中心體發(fā)出的_ 形成紡錘體細(xì)胞膜在赤道板附近_，將細(xì)胞縊裂為兩個(gè)子細(xì)

6、胞無(wú)論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞在一個(gè)細(xì)胞周期中，染色體復(fù)制 ，細(xì)胞分裂 ，得到兩個(gè)與原來(lái)細(xì)胞 的細(xì)胞。4 有絲分裂的意義： 。五.表格突破法：動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂的區(qū)別自我評(píng)價(jià):A B C小組評(píng)價(jià):A B C老師評(píng)價(jià):A B C實(shí)施流程完成時(shí)間完成內(nèi)容問(wèn) 題 生 成 單課堂環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的，還是細(xì)胞體積造成的呢？引導(dǎo)：如果大象的體積是老鼠的1萬(wàn)倍，大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬(wàn)或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。通過(guò)同學(xué)的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)明白動(dòng)植物細(xì)胞分裂的過(guò)程及特點(diǎn)嗎？進(jìn)行思考和討論，發(fā)表觀點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細(xì)胞生物個(gè)體的差異，主要是由于細(xì)

7、胞數(shù)量的差異。預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)教師巡視，檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)單完成情況，及時(shí)參與小組討論。學(xué)生就導(dǎo)學(xué)單中問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)進(jìn)行交流并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)。交流點(diǎn)評(píng)教師提供圖片和動(dòng)畫(huà)，讓各小組代表全班交流。小組代表進(jìn)行觀點(diǎn)講解，同時(shí)同學(xué)們可提出質(zhì)疑。問(wèn)題生成教師對(duì)各組質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，板書(shū)羅列。學(xué)生可能的疑問(wèn)：. 動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？.細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA、染色單體數(shù)目變化有何規(guī)律？合作探究教師巡視，檢查學(xué)生討論情況，參與小組討論，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。每個(gè)小組就以上的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，得到本組的結(jié)論。全班交流教師鼓勵(lì)各組代表積極發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。各抒己見(jiàn)，全班交流。課堂小結(jié)第一節(jié)細(xì)胞增殖（第二

8、課時(shí)）1. 細(xì)胞周期。2. 動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過(guò)程及各時(shí)期的特點(diǎn)。3. 細(xì)胞有絲分裂的主要特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)名稱(chēng)分裂間期分裂期前期中期后期末期著絲點(diǎn)2n2n2n4n2n染色體2n2n2n4n2n染色單體04n4n4n00DNA數(shù)2n4n4n4n4n2n4. 細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA、染色單體數(shù)目的變化規(guī)律。5.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。6.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的意義。當(dāng) 堂 檢 測(cè)練習(xí)：下圖是細(xì)胞有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：(1)圖1中的A圖表示的是_細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的_期。此期細(xì)胞中有DNA分子_個(gè)。(2)圖1中的B圖表示的有絲分裂過(guò)程相當(dāng)于圖2中曲線(xiàn)的哪一段？_。該生物的體細(xì)胞中有染色體_條。

9、(3)圖2中表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的曲線(xiàn)是_。(4)用胰蛋白酶處理染色體后，剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是_。自我評(píng)價(jià):A B C小組評(píng)價(jià):A B C老師評(píng)價(jià):A B C實(shí)施流程完成時(shí)間完成內(nèi)容問(wèn) 題 訓(xùn) 練 單課后1.右圖為某二倍體生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的圖像，下列有關(guān)敘述正確的是 （ ） A該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞 B該生物的體細(xì)胞中含有8條染色體 C該細(xì)胞處于有絲分裂的后期 D該細(xì)胞中含有8條染色單體2.在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，染色體、染色單體、 DNA 分子三者的數(shù)量比為 1:2:2 時(shí)，該細(xì)胞所處的時(shí)期為（ ） A. 前期和中期 B. 中期和后期 C. 后期和末期 D. 末期和前3用高倍鏡觀察一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂中期的圖像，全部能看到的結(jié)構(gòu)是 ( )A染色體、細(xì)胞壁、紡錘體 B染色體、赤道板、細(xì)胞膜C細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核 D細(xì)胞壁、紡錘體、核仁9、右圖示某高等生物細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)時(shí)期，據(jù)圖回答： （1）此生物是植物還是動(dòng)物？_。判斷的理由是_。 （2）此細(xì)胞有_條染色體、_條染色單體、_個(gè)DNA分子。 （3）它在進(jìn)入分裂期之前的間期細(xì)胞中有_條染色體，在其剛形成的子細(xì)胞中有_個(gè)DNA分子。（4）和兩條形態(tài)、大小一樣的染色體是經(jīng)過(guò)_形成的。自我評(píng)價(jià):A B C小