1、創(chuàng)新性教學(xué)的特征在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué)，創(chuàng)設(shè) 適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境， 是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重大課題。創(chuàng)新 性教學(xué)是以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價(jià)值趨向的教育，它必將體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想，表現(xiàn)為如下一些基本特征：一、民主性民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，富有激情充滿活力的課堂氣氛是 創(chuàng)新性人才成長(zhǎng)的前提，其核心是教育的民主化。教育的民主化是現(xiàn)代教育的重 要標(biāo)志之一，包括教育的平等和教學(xué)民主兩個(gè)層面。 教學(xué)民主化的關(guān)鍵在于師生 的關(guān)系。即師生關(guān)系是建立在以民主、平等為基礎(chǔ)的互相理解、相互接納、相互 尊重、真誠(chéng)相待、共同進(jìn)步的伙伴關(guān)系。教學(xué)民主的核心是教師對(duì)學(xué)生的

2、尊重， 沒有尊重就沒有創(chuàng)新教育。尊重學(xué)生，首要的是尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的尊 嚴(yán)。其次要尊重學(xué)生的個(gè)性，包括學(xué)生的個(gè)人選擇，個(gè)人獨(dú)特的觀但個(gè)人的興趣 愛好等，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)“各盡所能， 按需分配”的教育環(huán)境。第三要尊重 學(xué)生的學(xué)習(xí)的權(quán)力，關(guān)注每一個(gè)孩子，使每個(gè)學(xué)生都能接受高質(zhì)量的教育， 而不 應(yīng)該受到任何歧視或冷落。教學(xué)民主的具體體現(xiàn)就是要給學(xué)生提供一個(gè)平等、 自 由、寬松的教學(xué)情境，使學(xué)生心理上有安全感和自由感，心情放松，感情融洽， 無(wú)拘無(wú)束，能盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，充分的表達(dá)自己的創(chuàng)造才能。 教學(xué)民 主還提倡盡量營(yíng)造有利于開發(fā)創(chuàng)造力的自由討論、平等交流的民主氣氛，允許學(xué)生有獨(dú)特的

3、見解，尊重學(xué)生別出心裁的念頭，讓學(xué)生知道他們的觀念是有價(jià)值的， 鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)別化發(fā)展。基礎(chǔ)性基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)人的發(fā)展，也就是說(shuō)要讓學(xué)生的潛 能得到最充分的開發(fā)，整體素質(zhì)得到全面的提高，學(xué)生的個(gè)性得到有效的發(fā)展， 為學(xué)生今后適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求和今后的持續(xù)發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，從這個(gè)意義上說(shuō)扎實(shí)全面的基礎(chǔ)是創(chuàng)新性人才必備的素質(zhì)，是學(xué)生賴以創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。創(chuàng) 新教育的課堂教學(xué)的“基礎(chǔ)”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”有本質(zhì)上的區(qū)別，它除了重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更加重視學(xué)生的基本能力、基本的態(tài)度和價(jià)值觀念的 培養(yǎng)，更加重視創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)的構(gòu) 建，使他們的經(jīng)驗(yàn)

4、、智慧、能力、情感意志等以最佳的方式組合起來(lái)，為他們成 為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。三、主體性學(xué)生主體意識(shí)和主體能力的形成和發(fā)展，有利于塑造他們獨(dú)立的人格品 質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、勇于探索、善于合作、敢于超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這 些人格品質(zhì)的形成，正是創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的 基礎(chǔ)和保證。因此課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育的視角應(yīng)定位在人全面發(fā)展的核心一一主 體四、開放性開放性教學(xué)有利于把學(xué)生從封閉式的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮 中解放出來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，個(gè)性得到充分的發(fā)展。教學(xué)開 放，首先要開放教學(xué)的時(shí)間和空間，把學(xué)生從一成不變的教學(xué)時(shí)間和狹小的教室 空間

5、解放出來(lái)，由課內(nèi)向課外拓展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)提供更加廣闊的 天地。其次，要開放教學(xué)的要求和內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)生要求的教學(xué)層次也不同， 并在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的需求靈活的修訂目標(biāo)。對(duì)教學(xué)的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)倪M(jìn) 行刪減、補(bǔ)充和重組，使教材更加貼近學(xué)生的生活，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐 價(jià)值，要適當(dāng)引進(jìn)時(shí)代的活水，讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、最新科技信息緊密結(jié)合。 第三要開放課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，使信息渠道多向化，學(xué)習(xí)主體活動(dòng)方式多樣化，教 學(xué)方法、手段多樣化，用多樣化的教育來(lái)適應(yīng)多樣化個(gè)性的學(xué)生的多樣化需求。 第四要開放課堂的組織形式，打破單一的班級(jí)集體統(tǒng)一授課模式，使分層教學(xué)、 小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)等成

6、為教學(xué)組織形式的必要組成部分。 第五要開放教學(xué) 的評(píng)價(jià)，使教育評(píng)價(jià)方式多元化。建立形成性評(píng)價(jià)和達(dá)成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，師生、 生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。勇多元化的評(píng)價(jià)滿足學(xué)生的個(gè)性化需 求。五、差異性 最有效的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的教學(xué)，這種區(qū)別基于學(xué)生多樣性的個(gè)性差異。教育的任務(wù)就是要滿足學(xué)生這種多樣化的需要和選擇， 使所有學(xué)生的稟賦和創(chuàng)造 的潛能都能發(fā)揮出來(lái)。這就需要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上兼顧到學(xué)生的共性和個(gè)性， 既要體現(xiàn)出具有共性要求的群體的層次要求，更要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生多樣化的個(gè)性需 求。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式上，讓學(xué)生有適當(dāng)選擇的自由度，并給學(xué)生充分 選擇的時(shí)間和空間。在教學(xué)的策略和手段上注重群

7、體教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)的有機(jī)結(jié) 合，充分利用學(xué)生之間的教育資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上，徹底摒 棄用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，用多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)性化， 以促進(jìn) 學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的充分發(fā)展。學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性是創(chuàng)新性人才必備的人格品質(zhì)，一個(gè)沒有獨(dú)立個(gè)性的人 是很難有創(chuàng)造行為的。我們強(qiáng)調(diào)差異性，不但要正視學(xué)生個(gè)性的差異，更重要的 是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)和發(fā)展這種獨(dú)特的個(gè)性特長(zhǎng)。承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú) 特性，就是要盡可能的發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特長(zhǎng)， 盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出 來(lái)的或潛在的創(chuàng)造力火花，鼓勵(lì)他們形成自己的特色和鮮明的個(gè)性。六、創(chuàng)造性教師的創(chuàng)造性是創(chuàng)新性教學(xué)的前提條件。沒有教師的創(chuàng)

8、新就沒有學(xué)生的 創(chuàng)新，教師的敢于創(chuàng)新的意識(shí)、富有創(chuàng)造激情的人格魅力和善于創(chuàng)新的精神對(duì)學(xué) 生創(chuàng)新人格的塑造起著關(guān)鍵的作用。教師所創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新性的課堂應(yīng)該是充滿了創(chuàng) 造的活力，不拘泥教學(xué)模式和原有教案的設(shè)計(jì)的束縛，能夠根據(jù)教學(xué)的需要打破。 教師能夠敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于打破教材的結(jié)構(gòu)，調(diào)整教材的內(nèi)容，敢于大膽的 懷疑，用科學(xué)的批判精神，用獨(dú)到的見解向現(xiàn)有的結(jié)論質(zhì)疑。教師在教學(xué)的過(guò)程 中不墨守陳規(guī)，表現(xiàn)出波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣、新穎獨(dú)特，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感；在教學(xué)的方法上表現(xiàn)出很強(qiáng)的變革性和探索性，課堂教學(xué)的活力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是 創(chuàng)新性課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。課堂教學(xué)的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在教師的創(chuàng)新和學(xué)生的創(chuàng) 新兩個(gè)層

9、面。善于創(chuàng)造和使用最新穎的富有奇效的方法和手段，讓學(xué)生在具有獨(dú) 特個(gè)性和富有創(chuàng)造力的課堂氛圍中， 體驗(yàn)和感悟創(chuàng)新的精神，塑造和完善創(chuàng)新的 人格。學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性課堂教學(xué)的靈魂。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的特征首先是 探索性。探索性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)積極的探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐和 體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自己對(duì)舊知的重組、新 知的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，探究發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了有意義的新知識(shí)、 新事物、新思想、新方法。 這個(gè)過(guò)程包含著學(xué)生個(gè)體的發(fā)現(xiàn)，本身就是一個(gè)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的過(guò)程。其次是獨(dú) 創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指學(xué)生善于以自己的獨(dú)特方式提出新的問題、新的觀點(diǎn)、新的思想、新的做法，是學(xué)生以自己獨(dú)特的個(gè)性對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越， 標(biāo)志學(xué)生學(xué)習(xí)的新穎度。 學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性還表現(xiàn)在不盲目的順從， 敢于提出不同尋常的觀點(diǎn)，敢于堅(jiān)持自己 獨(dú)特的觀點(diǎn)；不滿足獲得現(xiàn)成的結(jié)論，敢于想象猜測(cè)，不斷推陳出新，善于標(biāo)新 立異。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，有利于學(xué)生的個(gè)性化 發(fā)展。三是挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性就是要鼓勵(lì)學(xué)生以敢于超越、永不滿足的探索精神， 敢于質(zhì)