1、用有余數的除法解決問題學校：西南大學附屬小學 姓名：羅暢電話郵編：400700郵箱：313817634數學教學理念：本節課是數學活動的教學，是以發展學生思維為目標的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，重視“雙主共學”的教育理念，緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、“說數學”等活動，使學生通過數學活動掌握基本的知識和技能，激發對數學的興趣。教學內容：西師版數學教材二年級上冊103-104頁。教學目標：1、創設情境，讓學生經過自主探索，初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題，并能正確

2、寫出商和余數的單位名稱。 2、在解決問題的過程中，體驗解決問題策略的多樣化，提升解決實際問題的能力。 3、讓學生具體的情境中，感受有余數除法的價值。教學重點：讓學生初步學會用有余數的除法解決生活中的一些不同的數學問題。教學難點：在用有余數的除法解決問題的過程中，能體驗解決問題策略的多樣化，提升解決實際問題的能力。課時安排：第一課時。教學準備：課件，作業本。教學過程：一、 一分鐘口算。放課件，口算練習，（奪笑臉）二、 聯系實際，引入新課。（班上共57人，分為8組，每組7人，剩1人單獨1組）1、 師：今天，我們來到階梯教室上課，請大家觀察一下，我們的座位是怎樣安排的？生：我們分成了9組，有8組都是

3、7人，有一組只有1人。2、 師：誰能列一道數學算式將這種分法表示出來呢？生：57÷7=8（組）1（人） 板書：57÷7=8（組）1（人）師：怎樣計算的？生1：口算。 生2：可以列豎式計算。3、 師：（指著商8）在這里，8是什么？表示什么？1又是什么？表示什么？生：8是商，表示平均分成了8組，1是余數，表示每7人一組，還多了1人。4、 師：真棒！我們班共57人，每7人分一組，可以分8組，還多1人。誰知道這是用了什么數學知識分組的呀？生：有余數的除法。師：對，其實在生活中，我們經常要用到有余數的除法來解決一些問題，今天，我們就一起來學習“用有余數的除法解決問題” 。板書課題，學

4、生讀一遍。三、 解決例1。（分隊）1、 師：五一節快到了，想出去游玩嗎？好，我們一起去爬縉云山好不好？出示課件：2、1班同學需要分隊出發的情景圖。（2、1班有32位同學，每6人一隊，可以分成幾隊？還多幾人？）2、 師：瞧，1班的同學正在分隊，從圖中你了解了哪些數學信息？抽生說一說。全班一起讀一遍。3、 師：怎么解決這個問題呢？（讓生思考一會兒）生：用除法來計算？師：說說你的理由？生：2、1班有32人，每6人分一組，就用32除以6，可以得出分幾隊還多幾人。師：可以，還有沒有不同的想法？生：2、1班有32位同學，每6人分一隊，要求分成幾隊，還多幾人，就是求32里面有幾個6？有幾個6就有幾隊，余數就

5、是還多幾人。師：誰能再完整的說一說為什么用除法解決這個問題？生：2、1班有32位同學，每6人分一隊，要求分成幾隊，還多幾人，就是求32里面有幾個6？有幾個6就有幾隊，余數就是還多幾人。4、 師：說得真棒1大家都這樣想嗎？請你們在作業本列式解答。（學生獨立作業）5、 抽生匯報，教師板書：32÷6=5（隊）2（人） 答：可以分5隊，還多2人。師：做對了嗎？真是個細心的孩子，還在商和余數后面帶上了單位。檢查一下，他帶的單位對嗎？生：求的就是分幾隊多幾人，所以是5隊多2人。師：對，計算時別忘了帶單位，還要寫上答語。四、 解決例2。（坐纜車）1、 師：在你們的幫助下，1班迅速分好了隊。（放課件

6、）師：他們馬上出發了。而這時，2（2）班的同學在玩什么呢？請看！放課件：坐纜車。（我們班有44人坐纜車，每輛坐7人，問：如果都坐纜車，該租幾輛？）2、 師：看到哪些數學信息？抽生回答。師：有信心解決嗎？（有）讓生獨立解決。3、抽生上臺展示：生1：44÷7=6（輛）2（人）答：該租6輛纜車，多2人。師追問：你是怎樣想的？生：租6輛車多2人。師：同意嗎？（不同意）有不同的意見？拿上來看看！生2：44÷7=6（輛）2（人） 6+1=7（輛） 答：該租7輛纜車。師：為什么要給多的2人租一輛車？生：因為要求的是都要坐纜車。師：同意哪種租法？（租7輛）對，集體活動應該人人參加，要租7輛

7、車。同時板書：44÷7=6（輛）2（人） 6+1=7（輛）（提示加1輛） 答：該租7輛纜車。4、現在，2（2）班同學已經將纜車租來了（放課件：7輛纜車）那么在實際生活中，我們還可以怎樣合理的安排這7輛車呢？生1：6輛車上各坐7人，有1輛車坐2人。生2：可以把其他車上各叫1個人到2人那輛車上。生3：盡量使每輛車上的人數一樣多，那樣就均衡一些。師：說得真好，其實在實際生活中，我們不僅可以用有余數的除法來解決問題，還可以根據實際情況進行合理的安排。五、 課間活動。“做小游戲”1、 師：剛才同學們真能干，解決了這么多問題，想愛你這我們來做個小游戲放松一下，好嗎？放課件音樂拍手歌抽一生上臺示范

8、：拍手、拍肩、拍手、拍腿。2、 師：你們剛才是按順序怎樣做動作的？生：拍手、拍肩、拍手、拍腿師：照這個規律做下去，第26個動作是什么？抽生回答師：你們是怎么知道的？生1：我是做出來的。 生2：我是數的。 生3：26÷4=62算出來的師：說說你的想法？生：因為是4個動作為一組重復的，26÷4=62，6組動作以后，多余的2就是每組的第2個動作。師：說得好，看來用有余數的除法還能解決規律中的問題。六、 解決例3.“找座位”1、 師：同學們真棒！在游戲中也能用有余數的除法解決問題?，F在我們去看看2（3）班的同學吧！出示課件：4人的桌子，這里有9張空桌，35位同學都有座位嗎？2、 師

9、：仔細觀察圖，互相說說圖中有哪些信息？同桌活動匯報交流：有9張空桌，每張桌子坐4人，35位同學都有座位嗎？師：你怎么知道每桌坐4人？生：從圖上看到的。師：對，我們在觀察信息時，不僅要注意文字信息，還要注意圖中的隱含信息。3、 師：現在，請大家開動腦筋，解決問題吧！學生獨立解決。抽生展示：生1：35÷4=8（張）3（位） 8+1=9（張）答：35位同學都有座位。師：怎么想的？生：35個人，每4人坐一張，坐滿8桌，還剩3人坐一張。生2：4×9=36（位） 36-35=1（位）答：35位同學都有座位，還多1個座位。師：怎么想的？ 生：有9張桌子，每張坐4人，可以坐36人，而只有35人，所以能坐下。生3：36