1、艾滋病小斗士教學設計9（第二課時）一、談話引入“天災” （事先板書課題）看老師寫一個詞語： （板書 “天災” ） 一起讀！ 知道什么是天災嗎？（天降的災害，自然災害）-你聽說過的天災有？（汶川大地震,青海玉樹大地震，甘肅舟曲特大泥石流，印度洋海嘯，洪災、旱災、風災）理解了天災的意思，想象著天災給人們帶去的傷痛，誰再來讀讀這個詞語？（指名讀）有感覺！有味道！一起讀！（天災）其實，天災還包括一些難以治愈的疾病，以及特別嚴重的意外傷害等等。 比如對于這位黑人小男孩恩科西而言 （出示恩科西照片）他的天災就是一一（艾滋病）一是的，恩科西一一（讀“一出生就攜帶艾滋病病毒， ” ）不久（讀“母親又被艾滋病奪

2、去了生命。 ” ）這是恩科西沒得選擇，也無法逃避的天災。再讀他他“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒， 不久母親又被艾滋病奪去了生命”艾滋病讓恩科西失去了他他（健康）失去了他他（母親）失去了他他（最疼愛自己的人、相依為命的人）失去了他他（母愛、親情）二、瀏覽全文，整體感知“天災”艾滋病還給恩科西帶來了怎樣的災難與不幸呢？請同學們打開書，快速瀏覽課文。 （注意不要一句一句、仔仔細細地看，可以一目兩行，一目三、五行，甚至一目十行！ ）交流：誰來用自己的話說說，艾滋病給恩科西帶來了怎樣的災難與不幸？1.12 歲就去世了。 （因為艾滋病，恩科西只活了短暫的 12 年，生命就夭折了，生命的大門就被無情地關閉了

3、。在6 月 1 日這天去世的，更讓人感到不幸。）f你是個極富同情心的孩子！2. 小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。 （從這個“挺”字中，我們可以感受到艾滋病帶給他的是痛苦的煎熬和艱辛的掙扎，恩科西活得很不容易。 ） 你對語言文字有著獨特的、 敏銳的洞察力， 掌聲送給他！3. “恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。 ” “他的生命隨時可能結束"。一艾滋病讓恩科西遭受死亡的威脅，時時處處被死亡的陰影籠罩著。4. 艾滋病讓恩科西飽受折磨，骨瘦如柴。讀一讀書上的句子： “ 6月 1 日這天， 被艾滋病折磨得體重不到 10 千克的小恩科西終于靜靜

4、地離開了人世。 ”一個和你們差不多大的孩子，體重竟然不到 20 斤，想想都心疼。你來讀讀這個句子！5. 艾滋病還讓恩科西受到了來自大人與孩子的歧視、 排斥和疏遠，上學報名都非常艱難。一艾滋病讓他失去了一一應有的平等、尊嚴、關愛和友情。是啊，身體的折磨，心靈的傷害，死亡的威脅，痛苦的煎熬，生命的夭折，這就是艾滋病給恩科西帶來的災難與不幸。然而，就是這樣一位遭遇天災的小男孩，他的死，卻引起了世界上許多人的關注。原聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位 同艾滋病頑強抗爭的小斗士。 那么，為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士” ， （板書：？）恩科西又是怎樣和艾滋病頑強抗

5、爭的呢？（板書：頑強抗爭，紅色）請同學們默讀課文57 小節，邊讀邊思考，用浪線劃出有關句子。三、學習 57 節，理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士” 。（巡視：有同學全劃了，注意“全劃”等于“全沒劃” 。 ）1. 恩科西是怎樣和艾滋病頑強抗爭的呢？我們來讀一讀自己劃的句子。每人讀一句！他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。2000 年 7 月，小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發言。盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，

6、但他依然在夢想未來。2. 同學們找得真準，一下子就劃到了關鍵的句子。但是還不夠簡潔，不夠精煉，能不能把三個小節讀成三個詞語？試試看，從最簡單的開始？最后一句就用這句話里的四個字（夢想未來）好！板書。34 兩句話可以用哪四個字概括？（不斷呼吁）再讀讀 12 這兩句話，可以用那四個字概括？有點難度，很有挑戰性，看誰的眼睛最亮？（頑強斗爭一可以，但是太直白了。有 沒有更好的？關心兒童一恩科西不僅關心兒童，還關心患病的婦女，后面的不斷呼吁和夢想未來都是他對別人的關心、關愛。坦然面對-你為什么不用頑強斗爭？）我們一起讀讀這三個詞語。-你們看，我們把三個自然段讀成了五句話，又讀成了三個詞語，這就叫會讀書，

7、把厚書讀薄，把長文讀短。3. 現在你能聯系這五句話，用上這三個詞語，說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎？（指名說）誰能用不同的表達方式來贊嘆我們的艾滋病小斗士？感嘆句、反問句。你特別有悟性的一個孩子，他還用上了 “雖然但是”的關聯詞語，表達得更清楚、更連貫了。之所以稱恩科西是“艾滋病小斗士” ，因為恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士” ，他四、再學 57 節，細讀“坦然面對” 、 “不斷呼吁” 、 “夢想未來”1. 同學們說得真好！你們說出了對恩科西的敬佩之情，能不能把這樣的敬佩之情融入朗讀中呢？請同學們讀讀這段話，想想怎樣才能讀出恩科西的坦然面對？出示：恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去

8、。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。（指名讀。 ）你讀得真好，給大家介紹一下你的朗讀經驗好嗎？還有誰說說，你覺得應該怎樣讀好這段話？（注意兩組關聯詞語：不是而是；一邊一邊。把第一句 讀好，抓住“非常虛弱” 、 “隨時”就能襯托出恩科西坦然面對的難能可貴。要滿懷對恩科西的敬佩之情，有感情才能讀好。抓住關鍵詞就能讀好。 ）再讀，齊讀。評價：你的敬佩之情溢于言表；你把敬佩融入了聲情并茂的朗讀中。同學們的掌聲說明了一切，我就不范讀了！2. 同學們，文字是有畫面感的。讀著讀著，我們的眼前似乎浮現出恩科

9、西坦然面對病魔、面對生活的畫面。讓我們把關注的視線聚焦到這位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：A 當他遭受艾滋病百般折磨時， 他會怎么做？ （他會咬緊牙關地挺住，他會露出燦爛的笑容。）-這一定是最動人的表情！那一定是最美的笑容，因為這是生命的綻放！B 當他因為艾滋病而遭受別人的歧視、 排斥和疏遠時， 他會在心里告訴自己： （ 堅持， 堅持， 堅持就是勝利； 一個人的世界也會精彩。 ）一他學會了勇敢和堅強，學會了平靜和淡定。C 當養母因為他的病情而傷心流淚時， 懂事的小恩科西還可能會這樣安慰媽媽（媽媽，能得到您這么多的溫暖與愛護，我已經很滿足、很幸福了。）一是啊，一切都會過去的，生命的意義不在長短。

10、我無法改變生命的長度，卻可以改變生命的寬度。與其在痛苦中死去，不如開心地過好每一天。3. 小結引讀： 對艾滋病病毒的無所畏懼， 對世俗偏見的無所顧慮，對生命隨時可能結束的無所悲觀，平靜地、安定地面對病魔，面對生活，這就叫“坦然面對”。（齊讀）一把這種感覺，這種感受，這種感情放進這段文字，你們一定會讀得更好！ （齊讀）4. 課文中又是怎樣描寫恩科西不斷呼吁和夢想未來的呢？寫得最多的是什么？發現了嗎？（抓住了人物的語言，寫了恩科西三次呼吁的話，以及表達夢想的話。 ）有兩處是直接引用，有兩處是間接引用。 （出示四句話）他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。他

11、用尚顯稚氣的聲音說： “我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。 ”他還說： “人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。 ”他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。同學們， 俗話說： “言為心聲， 言能傳情。 ”（板書） 讀讀這四句話，看看你能聽出恩科西怎樣的心聲？你能體會到恩科西怎樣的情感？（自由朗讀，體會）5. 交流體會，反復朗讀。先說體會，再讀讀自己深有體會的句子。穿插追問：恩科西的呼吁雖然纖弱，雖然尚顯稚氣，但卻充滿了昂揚的斗志。這是怎樣的呼吁

12、？（勇敢堅定，發自肺腑，飽含深情，震撼人心）生命可能隨時結束，但夢想永遠堅定。這又是怎樣的夢想？（了不起、 遠大、 偉大、 簡單而美好） 是呀， 正如一首歌里所唱的： “有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡！ ”讓我們一起讀一讀恩科西的夢想。點評：你的呼吁聲音響亮，很有感染力！你不僅是用聲音在呼吁，更是用心靈，用情感在呼吁！你的呼吁聲情并茂，震撼人心。你的呼吁堅定有力！老師獎勵你帶領大家一起呼吁！6. 如果說，坦然面對，還只是恩科西為了自己更好地活著而與病魔、與生活的頑強抗爭，那么，不斷呼吁、夢想未來則是他為了更多人的健康和幸福，是和命運、和未來的頑強抗爭。他是名副其實的齊讀課題；他是不折不扣的

13、齊讀課題。五、傾吐“閱讀”心聲1. 可是，艾滋病冷酷無情。 （音樂起，出現恩科西去世前的畫面）2001 年初，恩科西的病情開始惡化。 6 月 1 日這一天，被艾滋病折磨得體重不到 10 千克的恩科西，終于靜靜地離開了人世。南非前總統曼德拉痛切地說： （板書：榜樣）“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。 ”讓我們再次回眸恩科西頑強抗爭的一生！ （指名讀）課文讀到這里，我相信大家一定對如何面對天災，面對苦難，面對不幸，有了自己的思考。讓我們拿起筆，在課文的最后，寫下自己最想說的話。2. 交流，評價：如：我們要正視現實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。不經歷風雨，怎么見彩虹？挫折是人生不可缺少的寶貴的財富。是的，坦然面對，與之抗爭，就能產生奇跡。只要有1%的希望，就要付出100%的努力。 （溫家寶）我們自己就是改變命運的上帝。3. 讀完這個故事，我也開始思考