1、單元教材研究與教法建議（以校本研修的形式完成）單元內容七、小數的初步認識計劃課時5課時學容析 教內分本單元的內容主要包括認識小數、簡單的小數加減法兩部分。這部分內容的教 與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會 計算簡單的同分母分數加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這 部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下初步基礎。教學目標1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，認、讀、寫小數部分不超過兩位的 小數。2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。3、使學生會計算一位小數的加減運算。學難及決施 教重點解措教學重難點：認

2、識小數，會簡單的小數加減法計算。解決措施：1、聯系兒童的生活認識小數，感悟小數的含義比較小數的大小，學習小數的加、減 運算。2、以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐。3、引導學生探究簡單的小數加減法（在整數加、減法的基礎上）。學計路教設學指導 教設思含法計法導1、調動學生的生活經驗和已有知識，促進知識經驗的遷移。教師要激活學生的相關 生活經驗和相關知識促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。2、把握好小數的初步認識的學習要求。不能離開現實背景和具體的量，小數的認、 讀、寫位數不能超過兩位，加減也限于一位小數。3、放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。單教知結圖

3、本元材識構認識小數 J常見的小數與小數的讀法例1: 一位、兩位小數的含義與寫法1例2： 一位、兩位小數的大小比較簡單的小數 加減法Y例3: 一位小數的加法例4： 一位小數的減法課時教學設計課題小數的認識和讀寫法課時安排第一課時學容 教內教科書第88-89頁內容、例1及“做一做”，練習二十一的1、2題。教學內容分析教科書88頁內容，展示了食品商店的一角，貨架上有三種食品及單價， 圖下留空的表格，讓學生填寫每種單價的含義，在此基礎上，引入“小數” 和“小數點”。例1以一組同學測量身高為題材，教學一位小數、兩位小數 的含義及其寫法。教學目標1 .結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際

4、含義。2 .知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。3 .能識別小數，會讀寫小數。？4密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。.教學 重難點重點：知道十分之兒可以用一位小數表示，百分之兒可以用兩位小數表示。 難點：知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義具具備 教學準主題圖、多媒體課件(含教法設計、學法指導) 教學設計思路1、教師可課前布置學生跟隨家長購物，注意觀察商品的價格，做好記錄。2、教學88頁插圖，可讓學生嘗試說出三種商品的價格，允許有不同的讀法， 然后采用互教互學的方法，跟著同學自己學讀小數。3、例1的教學，可以讓學生報出自己的身高是1米多少厘米，然后提出問

5、題，只用米作單位，該怎樣表示接下去可讓學生展開學習或討論。教學環節教學內容與師生活動個性化設計設計意圖一、創設情 境，引入小 數二、探究新 知、認識小 數三、教學例1一、創設情境，引入小數1 .出示商品標價牌。展示標價牌，并交流商品的價格。2 .區別整數與小數。師：請同學們仔細觀察，你能不能把標價牌中 的數分成兩類怎樣分？根據學生的回答，將標價牌分成整數和小數兩 類。左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。 誰還能舉出其它整數的例子嗎？3 .引入課題。右邊這組數它們有一個什么特點（數中間都有 一個小圓點）。像這樣的數叫做小數，今天我 們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書 課題：認識小數）二、

6、探究新知、認識小數1 .小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點； 小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的 部分是小數部分。你會讀小數嗎？讓學生試讀標價牌上的小數。提醒學生注意整數部分與小數部分讀法的不 同。2 .認識以元為單位小數的實際含義。問：標價牌上的小數它們分別表示多少錢？ 元角分4. 5?0?4 元5 角0. 7?0?7 角0. 6?5?6 角 5 分3 .完成課本第88頁表格中的填空。讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫分 具示一元角分。4 .你還在哪里見過小數。三、教學例11.學生交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示同學們可以自己先捕捉生活中 的數學信息， 在數學

7、信息 中發現問題， 解決問題，培 養學生的問 題意識。在交流中傾 聽他人發言， 體會、理解小 數的含義。四、鞏固練 習五、課堂小 結片，再跟小組的同學討論討論。2、引出以米為單位的一位小數。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多 少分米用分數表示是2米，還可以寫成米。 3分米是幾分之幾米，還可以用小數寫成幾米 3、想一想：為什么小數點的前面寫“0” 4、引出以米為單位的兩位小數。指著米尺問：、把1米平均分成100份，每份是多少厘米用分數表示是米，還可以寫成米。3厘米是幾分之兒米，寫成小數是多少米18 厘米呢讓學生把答案填寫在課本上。想一想：米、米，小數點后面第一位數表示什么第二位呢5、小組討

8、論。王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。全班交流，寫成米和米都是對的，（因為30 厘米就是3分米）。6、什么樣的分數能改寫成一位小數什么樣的 分數能改成兩位小數？7、學生類推。完成課本第89頁做一做。四、鞏固練習1 .完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數 含義的認識。（讓學生填在課本上）2 .完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法， 并讓學生說，在這題中獲得了哪些信息。五、課堂總結在學生已學 的分數的初 步認識及長 度單位米、分 米、厘米的基 礎上講解小 數與分數的 關系及小數 的含義。選擇兒童喜 聞樂見的、富 有知識性的 內容練習小 數的讀寫。作業設計(可附頁)(1)填上合適的單位名稱。元

9、=7 ( ) 8 ( ) 9 ()米=4 ( ) 5 ( ) 4 ()(2)填適當的數。米=()米()厘米元=()元()角()分米=()米()厘米=()厘米板書設計小數的初步認識像這樣的數叫做小數，叫做小數點(1)、把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是_1米，還可以寫成米103分米是二米，還可以寫成米10(2)、把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是_L米，還可以寫成米1003厘米是上米，還可以寫成米100(3)、王東身高1米30厘米，寫成小數是()米。教學反思或案例分析檢查 意見檢查人時間課時教學設計課題比較小數的大小課時安排第二課時學容 教內教科書第90頁例2、“做一做”，

10、練習二十一的3-5題。教學內容分析例2教學小數的大小比較。教材給出了四位同學參加跳高比賽的成績， 都是以米為單位的小數，要求學生根據這些成績給他們排出名次。教材并且 提示給出了幾種比較容易想到的方法，但結果由學生完成，方法由學生選擇。教學目標1、使學生初步會比較小數的大小。2、通過對小數的大小比較，加深學生對小數含義的理解，加強整數和小數 的聯系，分數和小數的聯系。教學 重難點重點：會比較小數的大小難點：會比較小數的大小，加深學生對小數含義的理解，具具備 教學準多媒體課件(含教法設計、學法指導) 教學設計思路1、調動學生的生活經驗和已有知識，促進知識經驗的遷移。由整數的大小 比較引出、遷移到小

11、數的大小比較。2、例題的教學，可以先讓學生說說各自跳高的成績，然后給出要排列名次 的要求，使學生明確名次先后與米數大小的關系，可以采取小組討論的 方式讓學生自己尋找比較的方法，通過交流相互啟發。3、教材給出了小數的大小比較的多種方法，但教師可通過嘗試不同估算策 略的比較，讓學生明確在解決一個問題的時候，可以根據不同需要采用 不同的方法，教學環節教學內容與師生活動個性化設計設計意圖一、復習舊一、復習舊知、引出新知。知、引出新1、填上合適的單位名稱加強學生對知。元=7 () 8 () 9 ()小數意義的米=4 () 5 () 4 ()理解，為學習2、填適當的數。小數的大小米=米=（）厘米元二元=（

12、）角（）分米二（）米（）厘米=（）厘米比較作準備。整數、分數有大小，小數也有大小，這就是我 們今天要學習的比較小數的大小。以解決生活二、比較小二、比較小數大小，探索知識的內在聯系中的實際問數大小，探1、出示課本例題題為引子，引索知識的看了他們的跳高成績，你能比較出哪個成績跳導學生理解內在聯系得最高，比一比，到底誰的成績最好請同學們題意，并主動幫他們排出名次。探究解決的三、鞏固 練習2、小組討論、比較請把你們討論的結果填寫在書上。3、匯報根據學生的回答進行板書4、小結方法：比較小數的大小方法和過去學過的整數的比 較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同 數位上的數進行比較。有整數部分的小數，要

13、先比整數部分，再比較小數部分；整數部分相 同，再看小數部分哪個大。三、鞏固練習。1、做一做看圖比較各組數的大小。2、P92第3題:看數軸比較數的大小。3、第4題：直接比較兩個數量的大小。4、第5題：頒獎臺。方法。四、課堂小 結。四、小結作業設計(可附頁)1、比一比OOOOOO2、按從小到大的順序排列下面的數。(1)、，()< ()< ()(2)，()< ()< ()、( )<( )< ( )< ( )< ( )板書設計比較小數的大小第一名 第二名第三名第四名> > >教學反思或案例分析查見 檢意檢查人時間課時教學設計課題小數的讀

14、寫及大小比較的練習課時安排第三課時教學 內容教科書第92-94頁練習二H的610題。教學內容分析這是一節關于小數的讀寫與比較大小的綜合練習。其中6、7題屬于課 外實踐，6題要求學生到商店了解指定商品的價格，用以元為單位的小數表 示，旨在促進學生注意觀察生活中的小數，7題要求學生動手測量，并把測 量的結果用小數表示出來。8題是小數的讀寫練習，通過讀寫使學生了解一 些生活中的課外知識，9、10題是比較小數大小的練習區別在于10題要求學 生現提出問題再作比較，通過練習，能使學生看到我國人均綠地面積與國際 水平的差距。教學目標1、使學生進一步認識小數、會讀寫小數，初步理解小數的含義。2、能夠較熟練地比

15、較小數的大小，能解決相關的簡單問題。教學 重難點重點、難點：正確比較小數大小教具 學具準備多媒體課件或小黑板這是一節關于小數的讀寫與比較大小的綜合練習。1、6、7題屬于課外實踐，教師要早做安排，讓學生課前完成，課堂上只讓 學生交流匯報，用以元為單位的小數表示價錢及測量的結果。2、8題是小數的讀寫練習，通過讀寫使學生了解一些生活中的課外知識，教 師可以再搜集許多課外的、學生感興趣的、與小數相關的知識與學生分享。3、9、10題是比較小數大小的練習，老師要結合10題，通過練習，能使學 生看到我國人均綠地面積與國際水平的差距，并對學生進行保護環境，積極 植樹造林的思想教育。教學環節教學內容與師生活動個

16、性化設計設計意圖一、交流匯一、交流匯報：課外實踐，早做安排，讓學報93頁6、7題。生課前完成，二、基本練習課堂上交流。二、基本練1、填單位名稱習元=7 () 8 () 9 ()米=4 () 5 () 4 ()分米=4 () 6 () 3 ()2、填適當的數米=()米=()厘米元二元=()角()分米二()米()厘米=()厘米3、寫出小數：練習P938三、比較大小二、比較大1、借助數軸上比較大小。P92-3小。2、比較以元、米、分米做單位的小數。P92-43、借助情景比較大小，解決實際問題。P92-5,以上各題在學生獨立比較后，讓學生說說為什么深化小數大小比較的方法。三、分析思考P94-10讓學生

17、提出問題后思考，體會我國人均綠地的四、你知道與其他國家的差距，結合本市申請生態綠嗎化城市的需要。五、課堂總四、你知道嗎結五、課堂總結六、隨堂作六、隨堂作業業作業設計(可附頁)1、在O里填上o o oo o o2.面的小數從小到在排列起來。< <<3、你會填嗎9.6> >>>> >9.0o.4< n < < n < < n <o.5檢查人板書設計教學反思或案例分析檢查意見課時教學設計課題簡單的小數的加法和減法課時安排第四課時學容 教內教科書9597頁例3、例4及“做一做”，練習二十二的1、2題。教學內容分析

18、本節課內容通過例3和例4兩道例題，教學一位小數的加法和減法。教材 中的插圖展示了文具商店的一角，有許多小朋友正在挑選文具。圖中標出了 8種文具的價格。例3和例4以及做一做的三個問題，都來自于這幅插圖。 學生一般都有自己購物付錢的經歷，這方面的經驗和整數加減法的認知經 歷，對于理解小數加減法的算理和算法有比較直接的幫助。例3和例4的解答 中各提示了兩種算法，重點是引出小數的加減計算方法?！白鲆蛔龅暮髢蓚€ 問題具有一定的開放性。第（2）問“小東有2元錢，能買什么東西有多種選 擇。第（3）問你還能提出哪些問題學生看圖發揮的空間較大。教學目標1 .理解小數加減法的意義，并掌握計算方法，2 .學生能夠比

19、較熟練地筆算小數加、減法，3 .培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學 重難點重點：小數加、減法的意義和計算方法 難點：理解“小數點對齊的道理具具備 教學準多媒體課件。(含教法設計、學法指導) 教學設計思路1、教學前可以先復習整數加減法及其豎式計算，以便學生將這些知識遷移 到新的學習課題中來。2、教學時，除了采用課本的例題之外，還可以讓學生看圖說說圖意，并自 己提出問題。再從中選擇一個加法的問題和一個減法的問題，進行討論。3、教師應當允許學生用自己的方法算出答案。例如，把元改寫成8角，把元 改寫成6角，相加以后再改寫成以元為單位的小數。當然也可以用小數直接 計算。學生不用豎式直接口算出答案

20、也是可以的。教學環節教學內容與師生活動個性化設計設計意圖一、創設情景，復習舊一、創設情景，復習舊知五.一勞動節已經過去了，你們過得一定很愉先復習整數 加減法及其知二、探究新 知。快吧老師也利用假期陪孩子去公園轉了轉，買 食物就花了58元，玩各種游戲花了39元,誰能 用豎式幫老師計算一下一共花了多少錢再算 算買食物比做游戲多花多少錢（學生板演）說 一說整數加減法應注意什么 二、探究新知1.教學例3（1）出示主題圖：圖上畫了什么你從圖中獲 得什么信息你能提出什么數學問題？（2）教師根據學生獲得的信息所提出的數學 問題板書在黑板上。（3）教師從學生的問題中選擇一個加法問題 和一個減法問題。（板書）（

21、4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決 小組討論解決的方法。（5）集體反饋。（6） （6）集體討論：+（7） 小數加法又該怎樣計算呢（7）引導學生兩式比較：（8） 一道是以元為單位相加，它是一道小數 加法題，一道是把元改寫成角，把小數加法題 轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知 道：整數加法計算時要把相同數位上的數對 齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上 的數才能相加，列豎式時只要把小數點對齊， 就能使相同數位上的數對齊.豎式計算，以 便學生將這 些知識遷移 到新的學習 課題中來。+的教學，可 放手讓學生 進一步自主 探索，并以合 作交流的形 式完成豎式 過程，教師應 當允許學生 用自己的

22、方 法算出答案。三、鞏固練 習四、總結全 課（9） （8）學生試筆算+（10） 指名板演，其他人在本上做（11） 引導學生說一說，用豎式計算+時， 先做什么，再做什么，最后做什么？（12） （9）反饋練習：+ +（10）、總結：怎樣計算小數加法?（13） 例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會解決嗎應該怎樣列式？（3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計 算出得數？（4）引導學生說一說小數減法的小數點為什 么要對齊？（5）這個豎式怎樣計算學生嘗試板演。（6）引導學生說說用豎式計算時先做什么， 再怎么做最后做什么（7）反饋練習：教師總結：怎樣計算小數減法？（8） 3、總結小數加減法的計算方法.（

23、9） 使學生明確它們都是相同數位上的 數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿 十進一或“退一作十。只是小數加減法注意 了小數點對齊，相同數位也就對齊了。（10）三、鞏固練習：（11）1、觀察商店圖，解決問題。（12） （1）、買2個練習本多少錢（2）、小東有2元錢，能買什么東西（3）、你還能提出哪些問題？2、計算訓練練習二十二第1、2題四、全課總結作業設計(可附頁)1、小麗身高米，比小明矮米，小明身高多少米2、小明帶5元錢到文具店買了一支元的鋼筆，他還剩下多少元錢3、一本童話故事定價元，一本動腦筋大王定價元。（1）童話故事比動腦筋大王便宜多少元（2）他各買一本書，20元錢夠不夠4、一根繩子剪去

24、米后，還剩米，這根繩子原長多少米5、巧算。+=（ ）小數的加法和減法板書設計例3： +=（元）0 8邙？8邙+? o 6? 1 4 ?例4：（元）小數點對齊|1.2? -0.60.6教學反思或案例分析檢查檢查人意見時間課題簡單的小數加減法的綜合練習課時安排第五課時學容 教內教科書第9798頁練習二十二的36題。教學內容分析這是一節練習課，其中第3題要求學生自己尋找數據再計算。第4題，要 求學生自己提出問題再計算。第5題，要讓學生讀題后通過復述題意，搞清 10千米以內1元，是指坐10站或10站以內都只要1元。坐十幾站就要1元加兒 個元。第6題，將條形統計圖與小數加減計算結合起來，讓學生看圖列式計

25、 算。思考題，要求學生用指定的數字按要求寫數。答案很多，練習時不必要 求每個同學都把答案寫全，學生能寫出兒個都應加以肯定。意見時間課時教學設計教學目標1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。教學 重難點教學重難點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。具具備 教學準小黑板(含教法設計、學法指導) 教學設計思路這是一節練習課，1、基本的練習題要面向全體學生，讓全體學生都能積極參與。2、第5題，要讓學生讀題后通過復述題意，搞清10千米以內1元，是指坐 10站或10站以內都只要1元。坐十兒站就要1元加兒個元。3、第6題，將條形統計圖與小數加減計算結合起來，讓學生看圖列式計算。