1、濰坊高新區小學語文單元備課設計學校一東方學校一年級一三年級主備人一孔借一審核人賀源溪備課時間2018.9單元第五單元主題留心觀察內容簡析本單兀主題為留心觀察，學生學習留心觀察，目的是積累生活素材，有內容可與，不 斷提圖與作能力。本單兀由搭船的鳥金色的草地兩篇精讀課文和我家的小狗&我愛 故鄉的楊梅兩篇習作例文組成。四篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景 為描寫對象，表現周圍世界的五彩繽紛。搭船的鳥記錄了 “我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了 翠鳥的外貌和捕魚時的動作。金色的草地主要呈現了 “我”長時間觀察到的草地的變化情況，以及變化的原因, 課文語言平

2、實，意境優美，充滿童真童趣。本單元的“交流平臺”重在對本單元的習作方法、要求進行梳理和歸納。目的是引 導學 生體會“觀察的細致”帶來的好處，啟發學生要留心觀察周用的事物，積累與作素材。“初試身手”提供了兩則樣例，進一步啟發學生要留心觀察周用的事物，并讓學生嘗試 觀察生活中的事物和場景，寫下來與同學交流。習作例文為學生提供了觀察和習作的范例，并以課后題旁批的形式，提不了細致觀 察和 調動多種感官進行觀察的意識。引導學生仿照例文觀察一種動物、植物或一處場景，并寫成一 篇習作，從而進一步體會留心觀察、仔細觀察帶來的好處。課標分析識字與寫字：1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

3、2、有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨墓正楷字帖。閱讀：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知義章大意。3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞 典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提 出 疑問。習作：1 .樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2 .觀察網出比界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得

4、新奇有 趣 或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3 .能用簡短的書信、便條進行交流。4 .嘗試在習作中運用自己平時枳累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。口語交際：1 .能用普通話父談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2 .聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3 .能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。綜合性學習：1 .能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2 結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書而或口頭方式表達FI己的觀察所得。3 .能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4 .在家庭生活、

5、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。學情分析知識經驗已知：學生對漢字有了一左興趣和積累，有一立的獨立識字和朗讀課文的能力，能簡單 表達自己的閱讀感受。知道敘述清楚一件事情，但是不能用心觀察，觀察事物時不能更加細致或者觀察時比較 瑣碎，不能抓住重點。未知：由于在低年級時學習的語言簡潔，在理解體悟優美的、用詞豐富的詞句時會有難 度。學生寫作時常常覺得無話可說，無事可寫，不能注意留心周用的人、事、景、物。生活經驗已知：這幾篇習作貼近學生生活，學生很好理解，能體會留心觀察的重要性。未知：學生對于平常身邊的事物缺少能夠細致觀察的眼光，觀察比較粗糙，寫的不夠清 楚。策略經驗已有：能簡單的對大自

6、然、對身邊事情進行觀察，并能表達出來。未知：學生對于觀察所用的方法，所觀察事物的特點抓的不準確，不能掌握細致觀察的 方法。學生困難障礙：1、體會留心觀察的重要性2、不能用心觀察，無事可寫3、不知逍調動各種感官進行觀察，抓不住要觀察的重點單元目標（學習活動+學習I :體+行為程度+評價活動）課文：1、通過自學、互學、查字典等方法認識“鸚、鵡、悄”等11個二類字，通過仔細觀察、 相互提醒寫好“搭、親、父”等26個一類字。2、感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。3、能和同學交流自己觀察到的動物、植物或場景及英變化情況。交流平臺初試身手1、能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察

7、的好處。2、初步了解可以調動多種感官進行觀察。3、能嘗試寫一寫自己的觀察所得。習作例文：1、能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2、能繼續仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得與卜來。3、能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。教學 重難 點教學重點：1、調動多種感官進行細致觀察。2、能繼續仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫卜來。教學難點：1、 細致觀察。2、各中感官的觀察能描述清楚。具體突破措施：1、體會例文觀察的細致。如“搭船的鳥” 一文中，第二自然段對翠鳥的描寫讓學生邊讀邊 想象畫而說一說翠鳥的樣子，感受翠鳥美麗外貌的同時體會我”觀察的細致。金色的草 地

8、一文中，第二自然段集中體現了作者觀察的細致。可以先引導學生了解草地的變化，再了 解原因，結合自己的生活經驗想想我們校園的綠草地上，能觀察到什么，思考觀察的異同， 體會作者觀察的細致。2、認 研讀課文中給出的AI作例文，學習作者運用多種感官進行觀察的方法。如我愛 故鄉的楊梅中，讓學生梳理出作者對楊梅的外形、顏色、味道觀察所得。教學措施1、充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，配樂朗 讀，增強畫面感，讓學生去體會和感受。2、學習時應給予足夠的時間引導學生在反復朗讀中體會作者的細致觀察。3、學習時給學生時間將精讀課文與習作例文進行比較，發現相同點。單元課時安排課時內排目標

9、達成第一二課時搭船的鳥1、通過自學、查字典、互學等方式，能認“父、悄、鸚、鵡、悄”五個生字個生字， 讀準多音字“啦”，會寫“搭、父、親”等 13個生字，會寫“母親.外祖父”等11個詞 語。2、通過描寫翠鳥的詞語，了解作者對翠鳥的 外貌、動作所做的觀察，感受作者觀察的細 致，初步體會留心觀察的好處。第三四課時金色的草地1、通過自學、查字典、互學等方式，能認“蒲、英、耍、欠、釣、攏” 6個生字，會 寫“蒲、英、耍、盛”等13個生字。2、通過族種朗讀、師生交流說出草地變化請 況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。3、通過分析兩課所學總結觀察方法，能自己 觀察一種事物并和同學交流。第五課時交流平臺與初試身手1、結合課文內容，父流作者細致觀察的方法，梳理總結留心觀察的好處。2、從兩篇課文的反復朗讀實踐