1、降水的變化與分布教案學習目標：1能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。2初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。教學重點：1降水有多種形式，但重點認識降雨。2降水柱狀圖的閱讀和繪制。世界降水量分布圖的閱讀。教學難點：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理的空間概念認識世界降水的時空分布規律。課前準備： 編寫導學提綱，課前發給學生，搜集問題卡，制作多媒體課件。課時： 1 課時。教學過程：導入。 師： 同學們想一想， 我們現在所處的地區在地球上屬于高緯度， 還是低緯度地區？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？生：略。師

2、：同學回答得非常正確。（同學們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學生的思維）講授新課：（提問）根據我們的生活經驗，想一想，大氣降水有哪些形式？生：降水、降雪、冰雹等。師： 不管哪一種形式的降水， 總之在大氣中一定要含有水汽。 那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）師： 同學們知道濕衣服晾在室外， 過一段時間就干了， 那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后變成了水汽進入大氣中）海洋、 河流、 湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下， 蒸發或蒸騰的水汽， 進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。板書：一、降水與生活1降水：（ 1）什么是降水？（ 2 ）降水是怎么樣形成的？（3）降水對人類生產

3、和生活的影響？師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？板書：二、降水量的測定老師引導學生學習課本第62 頁。然后指導學生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖 3.21 已經畫得十分清楚。通過閱讀、看圖。學生已經知道降水量是利用雨量器來測定的。測量方法知道了，還要給學生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先讓同學知道，降水量的單位是毫米。日降水量：一般每天8 時、 20 時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。年平均降水量：某地區多年降水量的平均數。講完以上知識點，老師帶領同學進行活動（可以分為三個大組）完成活動?；顒觾热荩簩?/p>

4、出如果出現這種降水情況可能會給人類生產和生活帶來的影響。第一組回答：陰雨連綿一個月第二組回答：有兩個月沒下雨第三組回答：某城市下了大雨這時老師要加以引導回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學宣讀本組的結論。也讓別的組的同學加以補充。這時老師要給予同學們鼓勵： 不要求說得多么完整， 能說出三個方面就不錯了， 通過這樣的聯系實際活動，同學們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產帶來的影響。拓展探究題：說一說你對“風調雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學能理解這句話的意思？請舉手發言。老師可以把課堂氣氛調動得熱烈一些， 讓每個同學都認識到降水適時適量， 對

5、農業生產非常有利。老師：同學們回憶一下我們一年當中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？回答：略老師：由此導入降水季節變化，并讓同學觀看課本第63 頁（圖 3.22 ）板書：三、降水的季節變化老師：前面已經學過氣溫，同學們對降水柱狀圖，應該理解。學生讀圖以后可以得出結論， 讓學生總結一年內有的地方降水的季節分配比較均勻， 有的地方降水季節差異很大。讀圖 3.22 回答了書上提出的問題后， 讓學生完成63 頁活動題， 老師指導繪圖步驟 畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學在黑板上模擬老師的畫法練習。通過以上的活動， 學生們知道了世界各地的降水是不一樣的， 世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。板書：四

6、、世界的降水分布老師：指導學生讀書課本第64 頁圖 3.24 世界年降水量的分布，并提出問題。（ 1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（ 2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？（ 3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？（ 4）在溫帶地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？（ 5）世界降水量最豐富的地區和最干旱的地區各分布中哪里？老師： 這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣， 受緯度位置的影響，還受地形的影響。板書：（ 1）赤道附近降水多，年降水量在 2000 毫米以上（新加坡、印尼）。（ 2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。（ 3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸