1、七彩假日活動，彰顯科學特性“科學就在我們身邊實踐方法小議浙江省縉云縣壺濱初中呂會英論文摘要：讓學生在活動中學、在玩中學，既能充分張揚學生的個性，又能穩固了課堂所學的科學知識，提高了學習質量，還可以培養了學生的獨立思考、自主學習的能力，還讓學生并深刻體會到“科學就在我們身邊。 我們通過布置各種形式的假日活動：實驗、小制作、調查報告、搜集資料、知識整理、超前學習等，將科學活動與學生生活經驗、社會實際緊密聯系，體會科學就在我們身邊。關鍵詞：假日科學活動彰顯科學特性一、現實背景：1、由教育部科學技術司等四部門共同組織的2002年全國青少年創造能力培養社會調查專門設置了“了解青少年對科學探究學習活動體驗

2、情況的題目。調查說明：60.4%的青少年體驗過“在對自然界、身邊事物觀察或對別人結論質疑的根底上， 發現和提出問題， 認同能夠 “運用已有知識做出自己對問題的假想答案的青少年為62.5%，49.2%的青少年表示“能在已有知識、經驗和實驗的根底上，通過簡單的思維加工邏輯思維和創造性思維，得出自己的結論可以重復驗證的 ；而能“通過觀察、實驗、制作進一步了解科學事實，并獲取證據的青少年僅為37.3%， “根據假想答案，制定簡單的科學探究活動方案的認同率最低，僅為26.5%。注12、新課程提倡學生在“做中學，應該在科學實驗和科學活動的過程中理解科學的本質，構建自己關于自然界如何運行的認識。注2這在近年

3、來的中考試題中已經充分表達出來。如2007年金華中考試題就以北京奧運、三峽大壩、青藏鐵路、光導纖維、空中加油等社會熱點編制，緊密聯系生活和時代，引導學生將所學知識應用到生活實際，考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，突出應用性。所以在對中考試卷評價時，很多資深教師都把重視根底知識與根本技能；注重實驗，學會科學探究；關注科學、技術與社會的關系作為教學的重點注2再如“2007杭州中考科學試卷分析也指出：學生學習科學的最終目的是要提高分析、解決問題的能力。該試卷重點考察學生對問題的分析能力和對科學知識的應用能力，主要表現在：1用科學解決現實問題，2重視實驗設計思想，3考查學生的知識廣度。注33、在

4、經歷了第一輪的新課標教學之后，隨著有更多的獨生子女進入初中學習,發現比以前有更多的學生脫離了生活，不能自己獨立學習，不能學以致用，甚至于出現汽油與水混合時，是否相溶也不知道等等嚴重脫離生活的事情，故在第二輪的新課標教學過程中，就把增加學生體驗、幫助學生形成概念、理解和穩固知識作為學習過程的重點來抓。4、應該指出的是，青少年對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探索欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。然而，在傳統教育模式下，科學教學幾乎完全依賴于書本，阻礙了利用生活、生產活動來培養青少年對科學的興趣，體驗不到科學就在我們身邊。因此，鼓勵孩子們像科學家那樣去進行科學探究，并在此過程中獲取科學

5、知識，理解科學方法和科學知識，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，無疑是今天的教師和家長所面臨的一項重要任務。科學作業作為課堂學習的擴展和延伸，應當被賦予濃郁的人文色彩，讓其成為學生展示才華的舞臺，并自覺參與多種活動，愉快地完成作業。注4二、理論指導：1、You hear , you forget； 聽，會忘記。You see , you remember；看，能記住；You do，you learn.做，才能學會。 “做中學是美國現代著名的實用主義教育家杜威的全部教學理論的根本原那么。杜威認為， “所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過做，促使學生思考，從而學得知識。杜威把“做中學貫

6、穿到教學領域的各個主要方面中去，諸如教學過程、課程、教學方法、教學組織形式等，都以“從做中學的要求為根底。經過多年準備，我國教育部和科學技術協會于2001年5月共同倡導、 發起并推動了中國的 “做中學。注52、做才能理解，做才能學會。這樣，作為學生學習的引導者就應該注意這一點：讓學生從自己的親身實踐中開始注重自主學習能力的鍛練，并收集這方面的經驗，難道不是一種好的 事情嗎？只有讓學生充分成為學習的主角，才能真正掌握住知識真理。三、思想準備：1、教師方面：自古有“名師出高徒說法，這說明一位“德才兼備、學識淵博、胸懷韜略的教師，對于學生有著莫大的示范和模仿作用。這就要求教師首先要提高自身的素質，才

7、能更好地實現創新性作業的布置和批改。1 教師應該具有新理念：開拓思維，走出課堂，走進生活；不套框子，不設圈子；不迷信權威，不限于課本；大膽實踐，大膽創新；說在口頭上，寫在紙面上，落實在行動上。2教師應該先進行創新性實驗：教師應該不拘泥于教材的束縛，敢于創設條件如增加實驗、制作教具等通過各種形式讓學生真正地將科學知識理解、吃透，表達出“從生活走進科學、從科學走向社會的新課程理念。所以，教師一定要具有創新精神。3教師應該具備廣泛的實驗專業知識：蘇霍姆林斯基曾經說過： “學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。 必須具備豐富的實驗專業知識，因為科學實驗本身是一種科學探索的過程，對

8、于實驗的原理、實驗的設計等必須具有很強的專業知識和技能。這對于提高學生的實驗操作能力等起到了很重要的作用。注72、學生方面：探究不是學習科學的目的，而是一種途徑，更像是一只無形的手或磁石，能緊緊抓住或吸引著青少年探索世界的好奇心，引導他們通過最正確的學習方式，進入理想的學習狀態，實現有效的學習過程，從而幫助他們建構科學知識，培養和提高他們的科學素養。這種學習過程有助于從小培養學生的動手能力，讓他們解決開放性的問題，鼓勵他們去發揮想象力，去創造，并把想法動手搭建出來，然后通過測試自己的設計，加以改良，并利用學到的知識和技能去戰勝更高的挑戰。同時在這個學習過程中，學生的科學態度、情感、價值觀也相應

9、得到開展。俗話說：“興趣是最好的老師。作為教師，應該在教學過程的各個環節，有方案、有目的地對學生實施興趣的培養，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。新課標要求把課堂還給學生，其實就是把說話的權利，暢想的自由還給學生，而這仍然離不開老師的正確引導、適時點撥。作為老師，也要有更多、更廣的源頭“活水，注入教學之中，使課堂變得生動有趣，才能激起學生的求知欲望和 學習興趣。只有讓學生體會到學習的樂趣，培養了學習的興趣，才能變被動學習 為主動學習，才會敢說敢問，才能真正培養出終身學習的良好習慣。四、周末科學活動例如：學期周次作業名稱備注第一冊1測長度觀察各種尺子的單位、最小刻度、量程，并

10、 用它們分別測量自己身上某些部位的長度2測質量觀察桿秤、磅秤的單位、最小刻度、量程， 并用它們測自己及其它物體的質量3測時間用機械手表、電子表等計時工具測時間4制作黑盒子由學生自己放入東西，利用物體的多樣性， 更能判斷學生使用器官區分物體的能力5觀察無脊椎動物如娛蚣、蛔蛔、蝗蟲等等動物的外形、生活 習性。6帶脊椎動物觀察魚、龜等脊椎動物，并將它們帶回校。7帶種子、裸子植物可以帶回種子植物的植株或種子、果實等。8找回各類無種子植物讓學生在操場上去尋找各類無種子植物，并帶回教室進行分析。9找地球、月球的資料地球的自傳；月球的自傳；太陽的自傳；如 星星的傳說10帶地球儀、地圖各種地圖均可以，并嘗試利

11、用地圖的語言進 行閱圖。11地球儀的制作見?實驗活動冊?12星空圖的制作見?實驗活動冊?13太陽觀察鏡的制作用硬紙板、底片等制作成觀察太陽的過濾 鏡。14月相觀察記錄；記錄一個月的月相圖時間及圖形15找日食月食資料/16觀察蠟燭燃燒注意蠟燭的狀態、溫度、顏色等等變化17紙盒燒開水、用局壓鍋做一個菜理解物質在熔化、沸騰時溫度小艾，及沸點 與大 Y 壓后關。18洗衣服、拖地、燒湯觀察哪些物質易溶于水，哪些物質不易溶于 水。總結學校組織的“雞蛋撞地球的方法和 原理。19燒開水的報告水的響度的變化情況，水中氣泡的變化情況； 沸騰時的現象；白汽成因；水壺溫度的變化； 能量的轉化。20使用 P H 試紙測

12、酸堿度測出 1。種/、同物質的酸堿度。用表格形式匯報寒假作業觀察幾種花；寫一篇文 藝周中的科學小論文。開花時花瓣、花萼、花蕊的開放順序、形狀、 凋落順序及凋落結果；第一冊1寫一篇看電影或看戲時的感官運用的文章利用本章的各種感官知識，在具體的情景中 的應用。2制作小孔成像演示儀3制作潛望鏡，觀察一些 數字、符號在鏡中的表 現。如 1、2、3、5、6、8、0、9 ;b、a、p、q、d、c；或時鐘的示數。4觀察插入水中筷子的彎折現象、人造彩虹主要是光的折射現象在生活中的一些事例， 還可增加碗中硬幣的觀察。5整理光的三種情形時的/、同現象根據生活現象、書中例題，整理光的直射、 反射、折射三種情形時的有

13、關事例包括成 語、諺語、圖形等等。6記錄坐車時的感覺記錄坐公共汽車， 突然開車和突然剎車時各 有什么感覺等。7體會力的種類、二要素棍們的影響尋找、 記錄生活中由于力的二要素不同的現 象， 寫一篇“假設沒有重力的短文8體會摩擦力對我們的影響檢測不同鞋子的摩擦力、尋找自行車中的摩擦，寫一篇“假設沒有摩擦力的短文。1 0尋找生活中的二力平衡的事例用力的示意圖表示生活中的二力平衡的事 例。1 1我與父母的差異利用第三章前四節的內容表達兒童期、青春 期與成人期的差異。1 2培育兩盆綠豆芽或黃豆芽培育兩盆綠豆芽或黃豆芽，其中一盆放在黑 暗的柜子或盒子中，要求帶回校檢查；另一 盆放在桌子上，炒給父母吃。1

14、3觀察桿影的變化記錄一天中桿影的方位和影長的變化。1 4找一些日歷，并給它分 出公歷和農歷找一些日歷，并給它分出公歷和農歷；特別 是觀察二十四節氣在陽歷中的時間變化。1 5查地殼運動的資料查火山、地震的資料；地形圖。1 6自我反省知識自己整理知識點、例題，查出薄弱環節。五、周末科學活動形式探究:1、布置的內容與形式:(1)動手實踐、做實驗是“重頭戲：剛開始可以是簡單測量型,如“測量細金屬絲的直徑、 “自制天平；模仿自制型，如“自制量筒；實踐型，如“筷子提米、“用紙盒燒水、小風輪“等，這類實驗在于擴大學生的知識視野，激發學生興趣，培養學生動手、動腦筋解決實際問題的能力。除了教材中規定的小實驗外，

15、還可根據教學的需要讓學生制作一些簡單的儀器。如：水平器、簡單彈簧測力計、“慣性小球、“單擺小球、“滾擺等等。接下來可以是研究驗證型，如“研究液體的壓強和深度的關系、“研究雞蛋在鹽水中的沉浮，這類實驗側重于培養訓練學生觀察、思維、分析能力，穩固和深化所學科學知識，領會科學研究問題的根本方法；設計探索型，如“安裝樓梯開關等，這類實驗那么重于訓練培養學生開拓精神和創造性思維能力及靈活應用所學科學知識解決實際問題的能力。另外還增加了一些觀察科學現象的小實驗，增加學生的感性認識，如例如中的“觀察液體的蒸發現象；觀察開花時花瓣、花萼、花蕊的開放順序、形狀，花凋落的順序及凋落結果。(2 )觀察查閱：七年級的

16、內容中需要查閱資料的地方比擬多,我們完全可以放手讓學生去查、去觀察，讓他們在查找、觀察的過程中增長知識，培養興趣。如例如中的如觀察蜈蚣、蟈蟈、蝗蟲等等動物的外形、生活習性；帶回種子植物的植株或種子、果實等；尋找舊日歷，并給它分出公歷和農歷；查地殼運動的資料；第三冊中“搜集生活中的符號。(3)研究性學習：新課程還提出要讓學生的學習具有 “可持續性能開展， 那我在例如中的一些活動就能充分表達這一理念，如根據生活現象、書中例題，整理光的直射、反射、折射三種情形時的有關事例(包括成語、諺語、圖形等等)，通過學生的整理，我相信學生對光的直射、光的反射、光的折射三種現象之間的關系就能分得清楚。再如通過燒開

17、水這一活動，也能對水在燒開前后響度的變化情況、水中氣泡的變化情況；沸騰時的現象；白汽成因；水壺溫度的變化；能量的轉化等問題進行思考與觀察。總結學校組織的“異想天開活動中“雞蛋撞地球和水中取幣的方法和原理，通過整理，體會到科學就在我們身邊這一理念。(4)超前學習:相比七年級的內容，八年級科學的知識在難度和和重要性方面均要提高，所以在七年級第二學期的暑假當中，我們完全可以把預習?科學?第三冊內容作為科學活動的任務，讓學生在假期中去自學和體會。同樣的，在八年級的第一學期與第二學期之間的寒假，讓學生去抄寫和背誦元素符號、化合價、化學式，為第二學期的學習作好準備。2、完成時間和方式：如果是小實驗、小制作

18、、查資料等科學活動的內容應該和課內學習的知識緊密結合，如講完重力就布置學生做水平器，講完二力的平衡后做懸掛法求物體的重心等。教師布置內容時，要講清目的、要求，然后讓學生課后去完成，在一周左右最多兩周時間內上交小實驗報告或其它活動結果。3、評定總結工作實行評價方法的多樣化，多采用鼓勵性評價(包括語言鼓勵、情感謝勵和動作行為鼓勵等)，采用自評、互評、師評相結合，實現評價主體的多元化。每次都對優秀者進行記錄、評獎或發放“鼓勵卡，到期末進行總結，老師和課體表、班干部等一起評選出優秀的小實驗報告和制作的儀器。對優秀的學具標上學生姓名后由實驗室保管，對優秀的資料整理內容拍照記錄在案，選出周末科學活動的積極

19、分子給予表揚和獎勵。六、周末科學活動中存在的問題：1、如何改變學生觀念，讓學生能從大多數老師所布置的書面作業習慣中出來，樂于做實驗、善于探索、善于思考？學生對于周末作業，大多還定勢在筆頭作業，認為那些才是真正的作業，做實驗、調查報告、手工操作等不是作業，就算有材料上交的，也可能是胡亂應付、倉促完成的。另外，科學活動的實驗、調查報告、小制作、查資料等等真正做起來都比筆頭作業要費時，也比擬麻煩。2、如何讓周末作業落到實處？(1)首先教師要做好示范作用：演示實驗是教師進行演示，并引導學生進行觀察和思維的教學雙方協調活動，它具有特殊的魅力，容易激發學生的興趣，提高教學效果。它還可以為學生提供鮮明、準確

20、、生動的感性材料，幫助學生從宏觀向微觀的過渡，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。通過演示實驗的教學還可以幫助學生正確、標準化的操作技術和方法，并能感受到良好實驗習慣的形成。所以在課堂實驗教 學中，我們教師必須要指導學生標準操作，還應指導學生如何進行觀察、操作、 記錄、分析、整理。(2 )其次教師要做好導師的作用：教師布置周末科學活動時，要講清做活動的目的、原理、考前須知及重要意 義。另外，我還把自己的QQ號碼、電子郵箱地址也告訴學生，讓他們可以及時 與我聯系，以便讓周末的科學活動更好地完成。(3 )再次教師要作好監督員的作用：科學活動是學生的獨立活動，如果老師布置下去就不管，那樣周

21、末的科學活 動就易落空。那么如何做好監督員呢？我認為：首先每次的科學活動時間不宜拉 得比擬長，一般在一周左右內，就應該讓學生上交科學活動的結果，如果太長， 學生反而無所謂。其次教師應該對學生的完成情況也進行批改、評價，至少象對 待其它作業一樣，甚至于更看重。再次對學生中表現優秀者進行表揚、張貼或拍 照記錄等方法，也能對學生有較大的促進作用。3、如何挖掘八、九年級教學內容的科學活動內容？縱觀科學教材，七年級的教學內容最重視學生的興趣開展，當然內容也略微 淺顯。到了第三冊，才第一章就給了學生下馬威：計算多、概念多。到了第四冊 之后，化學知識、生物知識多了，做實驗的難度、耗時也長，有關這些內容的活 動方式、方法的挖掘，還有待于進一步的探索。魏書生曾說過：“一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給學生眼前的知識, 更要培養有利于未來、有利于人類的個性 注8 o也看到過“美國的小學雖然沒有 在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方設法把孩子的目光引向校 外那個無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他 們學習的課堂。注9那么，象這樣能讓學生在活動中學