1、學習學習(xux)目標目標識記：識記：課程含義及功能；課程含義及功能；課程類型課程類型(lixng)和護理學課程的類型和護理學課程的類型(lixng)結構及主要特點；結構及主要特點；護理教育課程設置的基本原則；護理教育課程設置的基本原則；編制課程計劃、課程標準和教科書的基本原則。編制課程計劃、課程標準和教科書的基本原則。理解：理解：學分制與學年制的區別學分制與學年制的區別課程標準與教科書的關系課程標準與教科書的關系第1頁/共45頁第一頁，共46頁。第一節第一節 護理學課程護理學課程(kchng)(kchng)概述概述Overview of Nursing Overview of Nursing

2、 CurriculaCurricula第2頁/共45頁第二頁，共46頁。課程的概念課程的概念(ginin)(ginin)與與功能功能Concept and Function Concept and Function of Curriculumof Curriculum第3頁/共45頁第三頁，共46頁。（一）廣義的課程概念（一）廣義的課程概念1.1.包含學校有計劃實施的顯性課程包含學校有計劃實施的顯性課程2.2.包含隱性課程包含隱性課程 3.3.包含社會課程，參加的社會包含社會課程，參加的社會 各類教各類教育活動育活動（二）狹義的課程概念（二）狹義的課程概念是為實現各級各類學校的教育目標而是為實

3、現各級各類學校的教育目標而規定的教學科目及它的目的、內容、規定的教學科目及它的目的、內容、范圍、分量和進程范圍、分量和進程(jnchng)(jnchng)等的總等的總和，主要體現在課程計劃、課程標準和，主要體現在課程計劃、課程標準和教科書中。和教科書中。第4頁/共45頁第四頁，共46頁。（三）課程的功能（三）課程的功能學校培養人才規格的具體體現學校培養人才規格的具體體現(txin)師生開展加血活動的基本依據師生開展加血活動的基本依據學生汲取知識的主要來源學生汲取知識的主要來源對學生的全面發展起決定作用對學生的全面發展起決定作用評估教學質量的主要依據和標準評估教學質量的主要依據和標準第5頁/共4

4、5頁第五頁，共46頁。護理課程護理課程(kchng)的目標的目標自學思考題自學思考題1.課程目標具有哪些課程目標具有哪些(nxi)特點？特點？2.制定護理學課程目標有哪些制定護理學課程目標有哪些(nxi)依據？依據？第6頁/共45頁第六頁，共46頁。護理學課程護理學課程(kchng)(kchng)的類型與結構的類型與結構Types and Structures of Types and Structures of Nursing CurriculumNursing Curriculum第7頁/共45頁第七頁，共46頁。（一）課程（一）課程(kchng)的類型的類型 課程課程(kchng)類類型

5、型學科(xuk)課程活動課程廣域課程核心課程科學性、系統性、規律性科學性、系統性、規律性注重學生，與學生實際生活注重學生，與學生實際生活緊密相連緊密相連學生視覺下的整體性學生視覺下的整體性跨學科、綜合化、注重學生跨學科、綜合化、注重學生第8頁/共45頁第八頁，共46頁。（二）護理學課程的類型（二）護理學課程的類型(lixng)與結構與結構1、按課程類型、按課程類型(lixng)公共(gnggng)必修包括政治、德育、數學、化學、計算機、外語、勞動(lodng)教育和體育訓練等課程專業必修包括人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、病理學、病理生理學、免疫學、微生物學、寄生蟲學和藥理學等專業核

6、心包括護理學導論、基礎護理學、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、傳染科護理學和精神病護理學等專業基礎課程專業基礎課程護理學專業課程護理學專業課程公共基礎課程公共基礎課程第9頁/共45頁第九頁，共46頁。2 2、按學科類型：人文社會課程、自然科學基礎課程、按學科類型：人文社會課程、自然科學基礎課程、專業基礎課程、護理專業課程專業基礎課程、護理專業課程3 3、按課程形式結構：必修課、選修課、按課程形式結構：必修課、選修課4 4、按課程內容結構：理論課、實踐、按課程內容結構：理論課、實踐(shjin)(shjin)課課5 5、綜合課程類型結構、綜合課程類型結構第10頁/共45頁第十頁

7、，共46頁。 護理學課程設置護理學課程設置(shzh)的的基本原則基本原則 Basic Principles of Nursing Curriculum Establishment第11頁/共45頁第十一頁，共46頁。（一）科學技術發展和社會進步是促進護理學（一）科學技術發展和社會進步是促進護理學 課程發展的動力課程發展的動力（二）培養目標是護理學課程設置的根本依據（二）培養目標是護理學課程設置的根本依據 1 1、必須根據我國社會主義教育方針、必須根據我國社會主義教育方針 2 2、必須根據培養目標的層次和規格、必須根據培養目標的層次和規格 3 3、必須從護理專業的角度考慮、必須從護理專業的角度

8、考慮 4 4、必須與培養目標規定的學制相一致、必須與培養目標規定的學制相一致（三）教育科學發展是影響護理學課程設置的（三）教育科學發展是影響護理學課程設置的 重要條件重要條件(tiojin)(tiojin) 1 1、教育理念的更新對護理學的影響、教育理念的更新對護理學的影響 2 2、教學原則對護理學課程的影響、教學原則對護理學課程的影響 3 3、課程載體變化對護理學課程的影響、課程載體變化對護理學課程的影響第12頁/共45頁第十二頁，共46頁。第二節第二節 護理學的課程計劃護理學的課程計劃Instructional Program of Nursing第13頁/共45頁第十三頁，共46頁。課程

9、計劃的概念課程計劃的概念(ginin)(ginin)Concept of Concept of Instructional ProgramInstructional Program第14頁/共45頁第十四頁，共46頁。 課程計劃又稱教學計劃或課程方案，課程計劃又稱教學計劃或課程方案，是對學校課程設置的總體安排，是對學是對學校課程設置的總體安排，是對學校教育的培養目標、課程的指導思想、校教育的培養目標、課程的指導思想、課程設置與課程結構、課程管理方式等課程設置與課程結構、課程管理方式等方面的規定，是學校教育、教學工作的方面的規定，是學校教育、教學工作的指導性文件，也是學習組織教學和管理指導性文件

10、，也是學習組織教學和管理教學的主要教學的主要(zhyo)(zhyo)依據。依據。第15頁/共45頁第十五頁，共46頁。 護理護理(hl)(hl)課程計劃的課程計劃的基本結構基本結構Basic Structures of Basic Structures of NursingNursingInstructional ProgramInstructional Program第16頁/共45頁第十六頁，共46頁。（一）指導思想（一）指導思想（二）專業培養目標和業務培養要求（二）專業培養目標和業務培養要求（三）修業年限及學位授予（三）修業年限及學位授予（四）主干（四）主干(zhgn)學科和主干學科和主

11、干(zhgn)課程課程（五）課程設置（五）課程設置（六）教學安排和學時分配（六）教學安排和學時分配（七）成績考核（七）成績考核（八）教學進程表（八）教學進程表（九）其他說明（九）其他說明第17頁/共45頁第十七頁，共46頁。主干學科和主干課程主干學科和主干課程主干學科是根據培養目標所確主干學科是根據培養目標所確定的本專業所必須具備的專業定的本專業所必須具備的專業理論與技能體系理論與技能體系(tx)。主干課程是為實現培養目標和主干課程是為實現培養目標和達到知識和能力結構必須開設達到知識和能力結構必須開設的有關課程。的有關課程。主干學科和主干課程在教育部主干學科和主干課程在教育部制定的專業基本規范

12、中有明文制定的專業基本規范中有明文規定。主干課程全部列為必修規定。主干課程全部列為必修課，不得任意刪減。課，不得任意刪減。第18頁/共45頁第十八頁，共46頁。教學教學(jio xu)進程表進程表 將課程設置根據總體安排、時間分配(fnpi)、設計成表 開設課程的類型、門數、具體科目的時間安排 每門課程在整個教學周期內的位置和開設的先后順序 總學時數和周學時數 考試、考查的安排等第19頁/共45頁第十九頁，共46頁。第20頁/共45頁第二十頁，共46頁。第21頁/共45頁第二十一頁，共46頁。培養目標是制定計劃的依據培養目標是制定計劃的依據(yj)課程體系是計劃的核心課程體系是計劃的核心各門課

13、程學時分配和各教學環節安排是各門課程學時分配和各教學環節安排是計劃的表現形式計劃的表現形式第22頁/共45頁第二十二頁，共46頁。 編制編制(binzh)(binzh)護理學課程計護理學課程計劃的原則劃的原則Principles of Formulating Principles of Formulating Nursing Instructional Nursing Instructional ProgramProgram第23頁/共45頁第二十三頁，共46頁。（一）必須符合教育方針和護理專業培養目標（二）必須反映(fnyng)科學技術發展和社會進步對護理人才的需求（三）保證教學內容的完整性

14、、系統性（四）合理分配課程門數和教學時數（五）課程計劃必須具有統一性、穩定性和一定的靈活性第24頁/共45頁第二十四頁，共46頁。學年學年(xunin)(xunin)制與學分制制與學分制Academic-year System &Credit Academic-year System &Credit SystemSystem第25頁/共45頁第二十五頁，共46頁。相同點：相同點： 都屬于課程管理和學生都屬于課程管理和學生(xu (xu sheng)sheng)學籍管理的制度學籍管理的制度不同點：不同點： 對學生對學生(xu sheng)(xu sheng)學習量計學習量計算方法

15、的不同算方法的不同第26頁/共45頁第二十六頁，共46頁。一、學年制一、學年制一種剛性的課程管理和學籍一種剛性的課程管理和學籍(xuj)管理制度管理制度規定：學生按入學時間的先后規定：學生按入學時間的先后 ，編，編入相應年級上課，課程按學年安排，入相應年級上課，課程按學年安排，同一年級、班級所學課程除少數選同一年級、班級所學課程除少數選修課外，均相同。學生必須修滿規修課外，均相同。學生必須修滿規定的年限和學年的課程科目和學時定的年限和學年的課程科目和學時數，并考試合格，方能獲得畢業資數，并考試合格，方能獲得畢業資格。格。第27頁/共45頁第二十七頁，共46頁。一、學年制一、學年制優點：整齊劃一

16、，便于管理，有利于穩優點：整齊劃一，便于管理，有利于穩定教學次序，保證定教學次序，保證(bozhng)教學質教學質量，便于按計劃統一分配。量，便于按計劃統一分配。缺點：缺點： 統得過死，無靈活性統得過死，無靈活性 不利于貫徹因材施教不利于貫徹因材施教 不利于調動學生學習的積極性和不利于調動學生學習的積極性和主動發展主動發展 不利于節約教育資源不利于節約教育資源第28頁/共45頁第二十八頁，共46頁。學分統計方法學分統計方法學分（學分（credit）計算方法）計算方法學分表示學生學習的勞動量數。以每門課程的學時數為依據，以每周上課學分表示學生學習的勞動量數。以每門課程的學時數為依據，以每周上課(

17、shng k)1學時學滿一學期，通過考試，記學時學滿一學期，通過考試，記1學分學分第29頁/共45頁第二十九頁，共46頁。學分統計學分統計(tngj)方法方法績點（績點（grade point）計算方法）計算方法 績點表示學生學習的質量數。一般按百績點表示學生學習的質量數。一般按百分制分為分制分為(fn wi)5(fn wi)5個等級，并折合成個等級，并折合成相應的績點相應的績點 我國采用國際我國采用國際(guj)(guj)通行的學生學習成績評通行的學生學習成績評估體制估體制平均學分績點平均學分績點 （grade point grade point average, GPAaverage, G

18、PA） 第30頁/共45頁第三十頁，共46頁。GPAGPA的計算方法的計算方法標準算法：標準算法： GPA= GPA=大學成績的加權平均數大學成績的加權平均數* *4/1004/100常用常用(chn yn)(chn yn)算法：算法：某門課程的學分績點某門課程的學分績點= =該課程的學分該課程的學分* *該課程的績點該課程的績點平均學分績點平均學分績點=（課程學分（課程學分* *課程績點）課程績點）/ / 課程學分課程學分第31頁/共45頁第三十一頁，共46頁。二、學分制二、學分制學分制優點1、有利于因材施教(yn ci sh jio)2、引入競爭機制3、推動學校管理制度改革4、有助于培養復

19、合型人才學分制優點1、教學管理難度(nd)大2、選修盲目性3、湊學分第32頁/共45頁第三十二頁，共46頁。第三節第三節 護理學的課程標準與教護理學的課程標準與教材材(jioci)(jioci)Syllabus and Subject Syllabus and Subject Materials of Nursing Materials of Nursing TeachingTeaching第33頁/共45頁第三十三頁，共46頁。護理學的課程標準護理學的課程標準Syllabus of Nursing Teaching第34頁/共45頁第三十四頁，共46頁。 課程標準課程標準（syllabus）

20、 又稱教學大綱，是指在一定課程理論指導下，依據(yj)培養目標和課程計劃，以綱要形式編制的關于一門課程教學內容及要達到的要求、教學實施建議以及課程資源開發方面的指導性文件。第35頁/共45頁第三十五頁，共46頁。護理學課程標準的結構護理學課程標準的結構（一）前言：（一）前言： 定性描述課程的性質、價值與功能定性描述課程的性質、價值與功能(gngnng)，闡述課程的基本理念，詳，闡述課程的基本理念，詳細說明課程標準的設計思路和整體框架細說明課程標準的設計思路和整體框架（二）課程目標：（二）課程目標： 明確各門課程在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值等方面共同而又明確各門課程在知識與技能、過程

21、與方法、情感態度與價值等方面共同而又各具特點的課程總體目標和分類目標。各具特點的課程總體目標和分類目標。（三）內容標準：（三）內容標準： 將課程目標具體化，按照學習領域、主題或目標要素闡述學生在不同階段實將課程目標具體化，按照學習領域、主題或目標要素闡述學生在不同階段實現的具體學習目標現的具體學習目標第36頁/共45頁第三十六頁，共46頁。護理學課程標準的結構護理學課程標準的結構（四）實施建議：（四）實施建議： 針對課程標準的實際針對課程標準的實際(shj)運用和課程實施的各個環節，提供教與學的建議、運用和課程實施的各個環節，提供教與學的建議、教材編寫建議、評議建議、課程資源開發與利用建議教材

22、編寫建議、評議建議、課程資源開發與利用建議（五）附錄：（五）附錄： 列舉各種教學參考書和資料，以及其他教學資源列舉各種教學參考書和資料，以及其他教學資源第37頁/共45頁第三十七頁，共46頁。編制編制(binzh)護理學課程標準的原則護理學課程標準的原則（一）符合課程計劃的要求（一）符合課程計劃的要求（二）體現素質教育的理念（二）體現素質教育的理念（三）精選終身學習必備的基礎知識和基本技能（三）精選終身學習必備的基礎知識和基本技能（四）強調學習的過程與方法（四）強調學習的過程與方法（五）提出有利于學生發展的評價建議（五）提出有利于學生發展的評價建議第38頁/共45頁第三十八頁，共46頁。護理學教材護理學教材(jioci)(jioci)Subject materials of Subject materials of Nursing TeachingNursing Teaching第39頁/共45頁第三十九頁，共46頁。教材教材(jioci)（subject material）又包括教科書、講義、補充材料、實驗實習指導及視聽教材等，根據課程標準所規定的內容和教學法的要求，以簡明、準確的文字（圖案）系統地闡述一門課程的知識，是教師教學和學生學習(xux)知識的載體。第