1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的措施摘要：當(dāng)下對(duì)初中階段教學(xué)工作高度重視，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)提出高度要求。在這一階段教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)是重要的課程教學(xué)組成，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要前提。當(dāng)下提出教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)要求后，教師更應(yīng)該不斷對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度的積極性，最終那么能夠促使其在學(xué)習(xí)中不斷得到能力培養(yǎng)，為其未來(lái)開展奠定根底。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)措施中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言這一階段教學(xué)要結(jié)合當(dāng)下教學(xué)要求，保證教學(xué)具有全面性，促使學(xué)生在教學(xué)中高度積極，不斷得到綜合能力培養(yǎng)提升。而過去相當(dāng)一

2、局部問題沒有得到解決，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開展效率低下，最終學(xué)生也缺乏綜合能力培養(yǎng)，難以得到充分學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)下教學(xué)工作開展優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，以教材為根底充分落實(shí)創(chuàng)新優(yōu)化，為學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)奠定根底。二、邏輯思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有的積極性作用這一階段學(xué)生已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，但是依舊存在著學(xué)生思維能力低下的問題。但是，在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，往往由于教師自身的思想素養(yǎng)低下的，導(dǎo)致教學(xué)工作開展難以滿足這一教學(xué)要求。通過對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行分析能夠清晰發(fā)現(xiàn)邏輯思維能力培養(yǎng)有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行理解性記憶。同時(shí)，其邏輯思維能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的

3、開展具有重要意義，其能夠促使學(xué)生在未來(lái)開展中以高度的思維能力分析事物和解決數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升的有效路徑。通過對(duì)這一思維能力培養(yǎng)具有的重要意義進(jìn)行分析，進(jìn)而在教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)初中教學(xué)工作高效開展。三、教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)策略方法淺析一深入挖掘教材，發(fā)揮教材邏輯性在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)，應(yīng)該深入挖掘教材，從而高效利用教材中的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生邏輯性思維培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，其以相應(yīng)的概念為根底，以計(jì)算為過程，最終落實(shí)在實(shí)踐應(yīng)用之中。因此，在開展這一教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材具有的邏輯性特征，促使學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程

4、中自身思維能力能夠不斷得到邏輯性影響，進(jìn)而在分析事物或者解決問題的過程中具有邏輯性眼光【1】。深入挖掘教材是保證學(xué)生邏輯性思維培養(yǎng)的前提，也是保證邏輯性思維貼近課程學(xué)習(xí)的重要根底。教學(xué)案例一：在初中數(shù)學(xué)?應(yīng)用一元二次方程?的課程教學(xué)中，教師可以對(duì)教材進(jìn)行全面分析，促使學(xué)生能夠?qū)η捌谒鶎W(xué)的相關(guān)一元二次方程內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)的過程中，要保證學(xué)生能夠在理解前期所學(xué)知識(shí)的根底上參與到這一章節(jié)學(xué)習(xí)中，將相應(yīng)的理論概念、計(jì)算方法應(yīng)用在其中，充分滿足問題解決要求。通過這一教學(xué)要求的落實(shí)，能夠促使學(xué)生的邏輯性思維能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而課程教學(xué)那么能夠得到高效開展，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二結(jié)合學(xué)生實(shí)際，落實(shí)主體

5、思維培養(yǎng)在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明確自身教學(xué)工作的開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的重要意義，進(jìn)而能夠不斷對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行穩(wěn)固，促使其能夠以高度的自主性參與到課堂學(xué)習(xí)之中。在開展這一教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證其在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠具有高度的自主性，才能夠?yàn)槠溥壿嬎季S能力培養(yǎng)奠定良好前提根底，促進(jìn)這一教學(xué)工作高效開展。通過教學(xué)模式優(yōu)化能夠滿足這一要求，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。教學(xué)案例二：在初中數(shù)學(xué)?相似多邊形?的課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式開展這一教學(xué)工作。通過小組劃分的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其具有高度的表現(xiàn)力，因此能夠?qū)⑶捌谒?/p>

6、學(xué)習(xí)的多邊形相關(guān)知識(shí)應(yīng)用在章節(jié)學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)其邏輯思維能力，為整體教學(xué)工作高效開展奠定良好根底。三結(jié)合信息化，落實(shí)方式方法創(chuàng)新隨著當(dāng)下快速開展的環(huán)境背景下，信息化已經(jīng)得到了全面普及。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過將新媒體等教學(xué)模式應(yīng)用在其中，能夠防止出現(xiàn)過去教學(xué)中的不良問題，整體教學(xué)工作都能夠得到有效優(yōu)化【2】。在開展這一教學(xué)工作時(shí)，以信息化為根底落實(shí)方法創(chuàng)新是優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的有效路徑，同時(shí)也是保證學(xué)生在課堂中高度積極自主的有效路徑。通過信息化拓展教學(xué)，能夠防止教學(xué)出現(xiàn)教材內(nèi)容單一性問題，促使學(xué)生的素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，最終思維能力得到提升。通過信息化創(chuàng)設(shè)情境、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式都能夠滿足這一教學(xué)

7、要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升。結(jié)論通過對(duì)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面分析，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題以及影響學(xué)生思維能力培養(yǎng)的因素，進(jìn)而在課堂教學(xué)中落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化那么能夠優(yōu)化這一問題，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作高效開展。通過這一教學(xué)優(yōu)化能滿足當(dāng)下教學(xué)要求，提高效率，促使初中階段人才能夠不斷得到全面性培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)【1】劉昌瓚.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對(duì)策探究J.信息周刊，202116：0362-0362.【2】陳文深.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生邏輯思維能力的方法略談J.人文之友，2021，000023：137.猜你喜歡邏輯思維能力培養(yǎng)措施初中數(shù)學(xué)注重閱讀能力培養(yǎng)激活初中數(shù)學(xué)課堂文理導(dǎo)航(2

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