1、精選優質文檔-傾情為你奉上花鐘教學設計教材簡析  花鐘是課程標準人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。主要介紹了一天之內，不同的花開放的時間是不同的，以及出現這種現象的原因和植物學家根據這種自然現象修建了花鐘。學習這篇文章就是根據小學生對一切新奇事物感興趣的特點，給學生充分的感受和了解的時間，進一步激發學生對自然、對科學的興趣，培養孩子留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的習慣，做一個生活的有心人。這篇課文我打算用兩個課時進行教學，這里我所寫的是第一課時的教學設計。學情分析  三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生

2、活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數學生需要通過查閱書籍，上網來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。針對學生的這些特點，我主要采用直觀教學法、情境演示法，讓學生在自主、合作的學習氛圍中，借助生動形象的多媒體課件，創設豐富多彩的學習情境，走進了爭奇斗艷的百花世界，去探索大自然的奧秘，花的奧秘，從而改變了以往學習說明文單純的講解方式，降低了學習難度，倡導了一種生動、有趣、多樣的語文情境。教學理念1語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不

3、應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學、個性化教學，充分運用多媒體，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。2正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現以學定

4、教，順學而導，教學相長的教學思想教學目標1、知識與技能（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。2、過程與方法教法：課件展示，引導點撥。學法：讀悟結合，合作探究。3、情感態度與價值觀初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。教學重點在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學難點對一些句子嘗試換一種說法。初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。教學準備多媒體情景課

5、件，搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖，課前學習卡。第一課時課時目標1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字，會讀17個詞語。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。4、初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。教學流程一、猜謎揭題 1、喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是什么？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）2、導入課題今天，我們要一起

6、來學習一篇課文，題目就叫做花鐘。（板書課題）課文預習過沒有？生字過關，檢查預習（1）挑戰生字：我會認自由試讀、 “小老師”教讀、“開火車”讀（2）當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易讀錯，請你做回小老師提醒提醒大家。看到“花鐘”，你最想知道什么？你有什么想問的呢？這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進花鐘這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！二、初讀課文 ， 認識花鐘1、默讀課文，從課文找出答案：說說什么叫花鐘。（1）指名回答。（2）怎么知道時間？只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘

7、，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。第一位制作花鐘的植物學家是林奈。（3）誰來夸夸這位植物學家？（培養學生留心觀察周圍事物的習慣）2、說說感受：看到這座花鐘，你們想到了哪些詞或句子？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。3、指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）4、自悟自得。這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！三、入境入情，合作領悟1、自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以

8、搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）（1）選擇自己最喜歡的讀書方式，自由讀第一自然段，這一段告訴我們什么？（2）你認為這一自然段中哪句話讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？2、師生合作，我讀你找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？ 指名回答。3、這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。4、你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？在作者眼里，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹（喇叭的）。凌晨

9、四點，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！5、花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？6、小組合作，觀察比較（1）課件出示下列句子：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；（2）分組研究討論，引導學生觀察分析這些句子有什么發現？指名談談各組對這些句子的發現。（擬人手法的運用增強句子的生動性）（板書：不同的花開放的時間不同）（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜

10、歡的句子。（4）小小作家：（同桌合作，仿寫創作）你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？同桌討論，動筆創作。（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子。7、其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。8、詞語盤點，體驗精妙接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀9、配樂朗讀，練習背誦。同學們真了不起，留心觀察，就發現了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們伴隨優美的音樂，把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。10、省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？ 四、總結延伸，動手做花鐘1、通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，植物學家據此制作了一個大花鐘。2、現在，同學們就帶著他的創意，共同合作，共同修建一座花鐘吧。請九名同學來黑板共同修建一座花鐘。其他同學配合誦讀相應的句子。3、小結：花鐘里同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的（指課題）花鐘。五、課后探究，布置拓展作業1、引導學生繼續搜集有關