1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_有關實踐教學總結四篇 總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是幫大家整理的實踐教學總結4篇，希望能夠幫助到大家。 大學是個小社會，我們在大學里就等于步入了半個社會。我們不再是象牙塔里那害怕風吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會實踐的磨礪，讓我們深深的認識到時間的重要性。社會是一所更能鍛煉人的綜合性的大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社

2、會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在時間和服務中成長，在為社會服務的同時體現大學生的自身價值。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量，為社會創造新的財富。作為大學生，我們應該了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興獻出應有的力量。學生的素質教育，加強和改進青年學生的思想政治工作，引導學生健康成長，培養和提高學生的實踐、創新和創業能力。社會實踐活動一直是學校培養我們德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。它有助于我們當代大學生接觸社會，了解社會，更直觀的認識社會，同時，實踐也是我們學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務社

3、會，回報社會的一種形式。這個假期我選擇的實踐活動是帶舞蹈班。這個跟以前的帶班有相似的地方，但是對于我來說又更具挑戰。原來帶的班相對來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現在我帶的舞蹈班是專業的舞蹈班。我負責的是學生們的民族舞這一方面。并且我們的班級課時分工相當明確。我的民舞分為三個班：小班，中班，大班。小班學生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學生還多。我要學會與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學生年齡大約在五到七歲，相對來說還好哄一些。大班的學生年紀大些，大約八到十二歲，這個班的學生聽話很多并且接受能力強，還好教些。舞蹈班對于我來說真的是具有挑戰：一、我的

4、專業不是舞蹈，但要帶專業的民族舞蹈;二、像小班的學生年紀小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學會哄小孩;三、學生多，不好管理;四、現在的家庭孩子是寶，我要學會與家長溝通。當然，暑假實習就是學習經驗的過程，經驗就是從解決這些問題中得到的。暑假代舞蹈班的同時還兼代了表演課。表演課是給一些準備藝考的高中學生代的課。自己本身是相當喜歡這份工作的，表演是我的專業，在這方面了解相對一些，并且自己經歷的表演班相對多些，經歷藝考的時間也還不算很長，積累的一些經驗教訓剛剛好可以教教這些學生。當然喜歡歸喜歡，但是自己還是會有擔憂。自己藝考時的老師都是些名校的畢業生，或者是一些演員，而我，現在作為以考生的老師，

5、只不過是一個即將升大三的學生。有些害怕，怕自己會誤人子弟，會耽誤了這一群可愛的孩子。擔憂害怕只會讓自己心里更沒底，問題出現了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監考官選擇以考生的標準。還有，多問同學，與在外代課的同學多多交流。這是我的第一批學生，我很是放在心上，希望他們在我們大家一起的努力會取得好成績，可以考進自己理想的學校。通過這個暑假的實踐工作，感覺自己長大了了很多，也學會了很多經驗教訓，收獲了很多，總結以下幾點：一：待人要誠。對別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對待別人，別人會看到這份真誠，而感動于這份真誠。真誠，

6、是事業長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個假期，我真的體會到了真誠力量的強大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學生點東西，真心期盼著學生能夠都學會。像舞蹈班小班的學生，雖然小，也能體會到我的真誠。一次上課，我當著全班學生的面哭了，是感動的。因為每天都大聲講話，嗓子一個假期都是啞啞的，那天即將下課的時候，一個五歲的孩子對我說：“老師，回去吃點藥。”真的，我真的感覺真誠所具有的力量的強大。二：學會溝通。溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時時都要巧妙的運用。在這個假期中，我學會了跟三個群體溝通：家長，學生，還有學校負責人。

7、當然，我認為溝通的基礎是真誠，真誠的對待每一個人，溝通便變得很容易。對家長，根據學生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因為老師和家長都有一個共同的目標就是培養孩子。對學生，無論年紀大小都要鼓勵。不論是學生身上還只自己身上都會發現，有鼓勵就有動力。三：充滿熱情，要有耐心。不論在哪個行業，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗，耐心讓我們細致的對待工作，力求做好每一個細節，精益求精。激情與耐心互補互進，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。四：講究條理。無論是例可以讓工作事半功倍。社會實踐是我們理論與實踐的最

8、佳結合點，尤其是學生時代的我們，只重視理論學習，忽視實踐環節，這樣往往在走上實際的工作崗位后發揮不出真正的潛力。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。大學是是教育我們，培養我們、的圣地，社會是一個鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會實踐一晃而過，但是它讓我領悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成才之道與肩負的歷史使命。社會是我們學習和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下更為堅實的基礎。 實踐教學總結 篇2 教學中

9、，我們總一味要求學生要適應老師的教學方式，要認真聽課，要怎樣怎樣可是否，在某些時候，是我們的教學方式太單一，太枯燥，讓學生對聽課失去耐心?如果我們的教學能夠吸引住學生，學生又怎會不認真聽課呢?是否，我們也應該適時的改變，探索一些新的教學形式來讓學生接受我們，接受知識這一點讓我想起我高中的英語老師，她真的很優秀，每節課，無論是枯燥的語法還是課文的講解，她都能用她千奇百怪的上課方式將我們吸引不僅讓我們把這節課的知識點聽進去了，還讓我們對英語這一科目，就算談不上喜歡，也不會讓我們上的厭煩在這個月教學中，有些學生在不斷學習中慢慢地開始不認真對待了，上課吊兒郎當，作業愛做不做一開始，反復強調課堂集中力無

10、效之后，我生氣了：“為什么之前學習態度和現在兩樣?是不想學了，是吧?”對于大多數小學生而言，老師的喜怒哀樂，對他們的影響遠遠超乎我們的想象(雖然我們也曾經這樣走過)。他是害怕了，看著我不敢動我就又服軟了，招架不住他們那孩童的眼睛。好言安慰了下那一天，他怯怯的回去了。我也進入反思有時候，我們一直在強調，學生們要認真對待我們的課，要適應我們的教學方式，那會不會，該不該，有的時候，我們也要去尋找合適學生的教學形式，適應他們喜歡的接受方式。同樣是將知識傳播，按孩子們更有興趣更易接受的方式去教，效果應該是顯而易見的吧!當某一類型的知識，反復著同樣的形式，學生們會感到厭煩，覺得課程枯燥，逐漸對這一科目失去

11、學習的熱情當我們在責備學生的同時，也許我們自身的教學方式也應該進行反思，調整我們的上課方式。在幾何圖型的認識中，我讓他們自己尋找生活中具有這些形狀特征的物品，結合記憶用粉筆，紙，剪刀(條件有限)自己動手操作課本中一些結論的推理 用卡片在游戲中來抽查學生的九九乘法背誦這樣的課堂，顯得輕松易懂，在第二節課的鞏固復習中，他們的對知識點的記憶真的是相當不錯的。除此之外，老師的耐心，引導學生大膽說出：“老師，我沒聽懂”“老師，我不會做”“老師，我忘了”也是至關重要。引導出他們不懂的地方，才能補缺補漏，將知識較完整的傳播。耐心的反復講解，即使有些學生接受較慢，只要能讓我們知道他對這部分知識的掌握程度，就能

12、對癥下藥，有望更上一層樓。在這短短的一個月中，作為一名老師，相對于自己而言，我的收獲是讓自己感到滿足的一個月的經歷，一個月的生活，每天七節課，為了上好每節課，我每天備七個年級的課，即使是一年級，我也要想下如何才能讓他們更容易接受今天要學的東西。說實話，不累是騙人的。這個月，有辛酸的的感覺，有無奈的時刻，有氣憤的的情緒，有欣慰的時候，有開心的玩耍，也有意外的驚喜沉甸甸地收拾進自己的人生匣子里，繼續前行知道要成為一名真正的教師，這還遠遠不夠但，我記錄下這一刻的念想，深藏也許有一天，自己真的可以達到那個理想地 實踐教學總結 篇3 “先學后教，以學定教”雖簡單幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教

13、師的責任不在教，而在教學生學，”更能體現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育思想。小學語文課程標準支出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，改變過去的傳授式學習方式，把學生看作學習的主體，發展的主體，培養他們的創新精神和實踐能力。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習有助于培養學生良好的學習習慣，有助于了解下一節要學的知識點、難點；更有助于提高課堂效果。課前預習是閱讀教學的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學不可缺少的環節。預習的過程就是學生自讀自悟的自主學習過程。預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習語文的效率。傳統預習最常見的方法就是讓學生回家看看將學習的內容，無非是

14、減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學生的視野局限現成的知識，忽視了知識產生的過程，忽視了在預習過程中體驗和感受。那么，怎樣使預習變得有趣，好玩，充滿樂趣，甚至在無形中，就接受了，感悟了，積累了？通過第一階段“以學定教”的學習，我深深感悟到；我們在平時的教學中，教師一定要注意創新預習方法，不斷給學生新的面孔，將知識性與趣味性結合起來。針對不同的課文，巧設預習題目，采取不同的預習形式便可讓學生感到耳目一新，進而各顯神通。1、 巧設識字妙招根據小學生喜歡愛動腦筋的特點，新課前，我讓學生為新課作謎面讓老師和同學們猜，比如：“瓣”猜的謎語是“辛辛苦苦來種瓜”等，給字寶寶照朋友，例如“未“與

15、”“末”；編順口溜，例如“巳、己、已、”三字讓學生自編兒歌這樣一來，學生們在不知不覺中就牢牢記住了生字的讀音，既避免了吃力不討好的重復機械抄寫，又大大激發了學生們的創作潛能。真是一舉兩得。2、 巧記好詞佳句有些文章，或語句優美或重點句集中突出。預習這樣的文章，可以試著讓學生進行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學生在預習中選擇自己認為生動有沒得或自己認為重要關鍵句子，將其摘錄下來，并對其中的關鍵處加以點評賞析，例如在教鳥的天堂第一課時，學生在預習前我以“這是一課（ ）的大榕樹，我是從文中（ ）看出來的，我想把它讀給同學們聽”，在這樣的預習題目前學生的心境是無拘無束的、輕松而愉快的，在這樣的預習題目

16、前，每一個學生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。3、會質疑問難“學起于思，思源于疑”。平時我常鼓勵學生在預習中主動發現問題，提出問題，自覺地在學中問，在問中學。在開始時，學生們會提出許多與課文內容關系不大的很多問題，而后我又告訴學生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”，從敢問到善問是一個質的飛躍。一段時間下來，學生總結了許多質疑方法，如：可以從題目入手質疑。在教爬山虎的腳時學生質疑“爬山虎的腳長在哪兒？爬山虎腳的樣子？爬山虎怎樣爬？”還可以從文章中心句質疑，在執教鳥的天堂一文時，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀！”學生們質疑：為什么昨天

17、的我眼睛騙了我？為什么第一個鳥的天堂加了引號？為什么第二個鳥的天堂不加引號？此問題正是教學的難點，也是文章的重點。還可以在文中隨時質疑，又如在執教爬山虎的腳一文時講到爬山虎葉子時，學生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關系？”此問題的提出正巧是我擔心上課時難講的問題，一問道破“天機”，驗證點不攻自破，同時為講課文內容奏響了序曲。4、天高任鳥飛，海闊任魚躍鳥兒們在天空飛翔，才知藍天的遼遠，魚兒在海中暢游，方知大海的遼闊，孩子們在書中快樂閱讀，就知知識的奧秘。小學語文教材中有不少課文值得發散，如預習寄小讀者布置閱讀冰心的再寄小讀者冰心散文集，預習猴王出世讓學生去讀西游記，預習賣火柴的小女孩時布置閱讀

18、安徒生的其他童話作品又如在執教一封從南極來的信讓學生搜集南極的資料，在教鳥的天堂一文時搜集大榕樹的圖片與百鳥齊鳴的圖片，這樣讓學生增長了許多課外知識，提高了審美情趣，開闊了眼界，也為講課文做了鋪墊，更培養了學生搜集信息與處理信息的能力從預習作業中走出去，語文的世界將更精彩，閱讀的天地也將更廣闊預習，是學生學習語文的一把金鑰匙，用它去開啟知識的寶庫，預習把學生推進一個全新的求知領域，通過預習有所感，有所悟，有所得，更有所問。學生必會滿懷信心地、積極地參與到課堂中來。通過預習真正感受到成功的快樂，提問的喜悅，學生就會樂于自學，也為我們的有效教學拉開了帷幕，奏響了序曲。 實踐教學總結 篇4 文物繪圖

19、與攝影課程，是我院面向文化遺產開發與管理方向本科生開設的專業必修課。自20xx年起，于本科生大三年級第二學期進行講授，平均每周三課時，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設始，即由我本人進行講授，截至20xx年7月，已經講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關于實踐教學的經驗與教訓。現將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結，以為深入探討教學中實踐環節的設置與考察提供資料。課程內容與目標設置繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發掘階段，還是在室內整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學的發展歷史來看，正是

20、詳盡記錄手段（尤其是繪圖和攝影）的采用，才使得這門學科本身擺脫古物學的局限，而得以投入到建設文化歷史編年、復原人類生活方式等重要任務中來。在考古學教學中，繪圖與攝影技能的訓練，尤其是繪圖技能的訓練，也是為相互差別明顯的中外考古學所共同重視的。據我個人的了解，國外的考古專業甚至要求學生進行素描的專業訓練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內，幾乎所有的考古、文博專業都開設了繪圖（與攝影）的課程1，或雖未開設專業課程而在實習等環節進行此項技能的專業訓練。在考古工作手冊中，考古繪圖與攝影，各占據著一整章的份額，充分體現了它們的重要地位2。我院文化遺產開發與管理方向，為使學生在從事實踐工作時能夠初步勝任

21、，也開設了這樣一門課程。與其他院校所采用的通過開設文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓練，以攝影基礎通識課程進行攝影技能訓練課程設置方式不同，我院的課程體系設置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學期的教學與實踐中，同時教授學生這兩項重要技能。課程教學目標的設定，即為使其通過學習，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。教學方式與實踐環節的設置雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學量，但在實際教學中，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣，才能使教學目標的實現具備可能性。我個人

22、在這兩年中的教學實踐，大致是遵循著，基本理論講授學生實踐教師點評與再講授學生再實踐，這樣一個過程而進行的。在進行有關于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎知識課堂教學的同時，盡量使得學生實踐環節占據相當的時間份額。具體的實踐環節設置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數碼攝影一次所構成。繪圖實踐為隨堂進行，學生在教室內進行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進行逐個指導。通過對學生上交作業的總結，教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體

23、操作上，由學生按照個人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機，每組學生每次各拍照一卷135膠片，實踐結束后上交照片，由老師進行總結、點評。在此攝影實踐過程中，教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導。需要指出的是，為了保證學生在攝影實踐階段應用所學知識，我指定學生使用的，是全手動膠片單反相機（海鷗DF20xx型），避免學生使用數碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性，是他們不得不去手動調節相機諸元，從而使實踐內容和效果得到保證。為保障加強學生對實踐環節的重視，成績考核采用累計平時作業成績代替期末作業的形式進行。明確說明少一次作業，即缺若干成績，以此督促學生完成實踐，并上交作業。

24、教學成效與學生反饋通過對學生實踐作業的檢查，我發現這種教學方式是有一定成效的。其中以對學生繪圖技能的訓練最為成功。學生繪圖實踐作業的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實踐的作業最好，而第二次繪圖實踐作業則最差，而第三次繪圖實踐作業雖都能夠較第二次進步，但仍與第一次的作業存在一定差距。由于對照實物制圖存在著一定的困難，學生通過學習和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對正投影制圖的全無了解，通過講授與實踐，大部分學生都能夠掌握其基本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。（附：學生繪圖作業若干）攝影實踐的教學成果則稍差。雖然大多數學生都能及時上交其實踐作業，但從作業的質量來看，與繪圖實踐的作業，是有一定的差距的。經過數次的時間，很多學生都能說出快門、光圈等相機設置要素，