1、部編版語文一下怎么都快樂教學設計教科書分析：1.本課是一首兒童詩， 通過簡短的句式和相似的構段方式，表達了獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點” ( 課標要求 )，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計關注關鍵筆畫和形近字區別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。4.教科書采用知識能力點和主題

2、內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。學情分析：雖然經過一個多學期的學習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指” (完成一個學習任務，獎勵一個“大拇指”，課堂教學結束后統計并給予優勝者獎勵)“闖關” “登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰 )“小組比賽” (以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學習興趣。

3、教學目標：1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。2.圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。3.能正確認讀“怎”等11 個生字，區分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等 9 個詞語，歸類積累“跳繩”等動賓類詞語，嘗試說這樣的詞。4.能正確讀寫“玩”等 7 個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。教學重點：1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。2.能正確認讀“怎”等13 個生字新詞，正確讀寫“玩”等7 個字。教學難點：圖文結合，聯系生活實際，了解課文內容，體會獨處的快樂和

4、與人相處、游戲的快樂。教學準備：教師：“怎”等12 個會認讀字字卡，“玩”等7 個會寫字的田字格字卡 ;課文圖畫 PPT。學生：每人一套“怎”等13 個會認讀字字卡 (不注音的 )。教學時數：兩課時。教學過程：(一)復習，激趣導入，明確主要學習目標。1 、用讀問句的形式復習生字。(1) 導語：在學習新的課文之前，我們先來做一個“練一練”的練習，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個新的字。(2) 學生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。(3) 小結：第一個方框內組成的字是我們已經會認讀的、這一課要求會寫的字，第二個方框內組成的字和這一課中要求會認的幾個字很像。2.復習激趣

5、導入，明確主要學習目標。(1) 導語：同學們，前幾天我們學習了小公雞和小鴨子和樹和喜鵲，你們從這兩篇課文中學到了什么 ?(2) 學生反饋：從小公雞和小鴨子一課中學到小伙伴之間要互相幫助;從樹和喜鵲一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂。(3) 今天我們要繼續學習一篇有關“伙伴”的文章。老師適機板書題目： 6 怎么都快樂。 (“怎”注音 )(4) 出示任務：自己借助拼音讀準題目。(5) 反饋指導：指名拼讀“怎”后讀題目 ;正音后全班齊讀課題。過渡語：同學們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關于“伙伴”的什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順

6、了，就能知道了。(二)學習朗讀課文，學習會認的字。1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。(1) 出示任務：請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來。讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。(2) 反饋指導：訂正會認的字的圈畫。出示會認的字字卡 (注音 )，指名拼讀 (學習速度中等的 2 3 個學生 )，相機指導。自由拼讀、全班齊拼讀。指名拼讀 (學習較慢的 1-2 個學生 )，再次相機指導。2.朗讀課文，繼續學習會認讀字。(1) 導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎 ?(2) 出示任務：請同

7、學們再次朗讀課文。(3) 反饋指導：分節指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結后再次自由讀該節。3.學習會認讀的字音難字，能讀準課文。(1) 導語：(小結讀準課文活動情況后 )請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了， 讀的同學要注意讀準會認讀字的讀音，聽的同學要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。(2) 出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字 ;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。(3) 反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的

8、讀音?預設：前鼻韻母：籃、連、運;后鼻韻母：繩、講 ;平舌音：怎 ;翹舌音：繩。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4) 自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。4.認識多音字“得”(1) 導語：“得”是一個多音字。(2) 出示任務：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個讀音。(3) 反饋指導：出示句子：講故事得有人聽才行。指名學生讀句子，關注“得”的讀音“d i”。出示“得”的另一個讀音“de ”。(4) 通過練習，辨別“得”的兩個讀音。說說“得”的另一個讀音“ de ”。練習：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。de d ia.快要遲到了，我得

9、 ( ) 加快腳步了。b. 運動會上，小明跑得 ( )真快。5.讀通順課文和繼續學習會認讀的字。(1) 導語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。(2) 出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。 (提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。 )(3) 反饋指導：反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。PPT 出示課文詞語：“怎么”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”

10、“運動會”。(會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。 )齊讀，自由讀。(4) 給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義 ;“得”是多音字，通過給“d é” “d i”兩個讀音組詞，進一步理解不同讀音的不同意思。)(貼出會認讀字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的， 就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和

11、糾正。如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。(5) 學習讀通順課文。導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語之間的停頓。出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。反饋指導：通過分節個別指名讀檢查，注意指導讀好詞語之間的停頓。自由朗讀、齊讀全文。(5)

12、 總結：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。6.會認讀字的認字初步評價。(1) 同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。(2) 游戲認字 (注：所出示的字脫音節 )。(三)圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。1. 圖文結合，了解課文內容。(1) 看圖說話。PPT 示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個人玩什么游戲?反饋指導：預設：第一幅圖一個小朋友在搭積木，第二幅圖兩個小朋友在下象棋，第三幅圖三個小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋

13、友在玩老鷹抓小雞。(2) 圖文結合，了解課文內容。出示任務1 ：朗讀課文，給詩歌的小節標上序號;然后根據課文內容，在每一幅圖畫旁標上對應小節的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。反饋指導： (采用匯報一幅，朗讀一節的方法進行。)PPT 出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的小節。師生共同評議。預設：第一幅圖對應第1 小節，第二幅圖對應2 小節，第三幅圖對應第3 小節，第四幅圖對應 4 小節。相關語句： 1.搭積木 ;下象棋 ;2.兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞反饋訂正后， 出示任務 2 ：如果讓你給課文的四個小節畫四幅插圖，你還可

14、以怎么畫 ?反饋指導： (采用匯報一幅，朗讀一節的方法進行。)預設：第一自然段：畫一個小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩;第二自然段：畫兩個小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個小朋友一個講故事，兩個聽故事 ;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球。小結過渡：課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是怎么都快樂呢?我們再一次讀題目。2.品讀語句，感悟主題。(1) 提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預設：一個人玩游戲 ;兩個人玩游戲 ;三個人玩游戲 ;許多人一起玩游戲。 )(2) 提問：寫這首

15、詩的小朋友認為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預設：都快樂 )(3) 同學們真會讀書啊 !所以這首詩的題目是 (學生齊讀題目 )(4) 那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的呢?出示任務：請同學們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的，用波浪線劃出來。反饋指導。 (邊匯報邊指導感情朗讀。)預設： 1.一個人玩，很好 !2. 兩個人玩，很好 !3. 三個人玩，很好 !4. 四個人玩，很好 !五個人玩，很好 !許多人玩，更好 !(5) 小結：不管是一個人玩，還是兩個人、三個人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧

16、。4.朗讀全文(四)了解動賓結構詞語的表達效果。1.出示任務：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動賓詞語。跳繩 踢足球講故事 聽音樂打排球 玩游戲2.讀詞后出示任務 :你在這些詞語中發現了什么?3.反饋指導：預設：第一個字是表示動作的詞語，后面跟著一個表示事物名稱的詞語。4.小結：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個活動的，課文中還有嗎?預設：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會(板書 )5.這樣的詞語你還能說說嗎?預設：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養金魚、種花草(板書 )通過朗讀積累動賓結構詞語。(五)會認讀字的認字再次評價。1.同桌打亂

17、字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字 (注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。3.換個語境認字(1) 出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎?PPT 出示句子：下課了，同學們到操場上做游戲，這邊的幾個同學在跳長繩，那邊的幾個同學在打籃球，還有幾個同學在打羽毛球，大家玩得真開心。今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。 森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!(2) 反饋指導：自由讀、指名讀、齊讀。(六)寫字指導。1.字形教學。讀一讀含有會寫字的句子。PPT 出示：你講故事給我聽，行嗎 ?我們大家一起玩，當然很開心。許多同學喜歡聽音樂。出示要寫

18、的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。根據結構給這些會寫字分類。上下結構：當、音;左右結構：玩、很、講、行、許。2.指導書寫。(1) 指導“當”“音”的書寫。觀察并說說“當”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。范寫“當”“音”，提示：“當”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(2) 指導書寫“很”“行”。觀察并說說“很”“行”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長。范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長;“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(3) 指導書寫“講”“許”。觀察并說說“講”“許”的相同點及