1、教學內容教學目標教學重點教學難點教學方法教學準備日月水火教學設計第一課時日月水火知識與技能：學會 4 個生字，認識 2 種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。情感、態度與價值觀：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點： 正確掌握 4 個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。教學重點：正確書寫“水”和“火”字。小組合作課件教學過程設計（含各環節中的教師活動和學生活動及設計意圖）一、談話激趣，看圖導入導入：漢字家園

2、新來了 8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。【設計意圖： 興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。】二、圖文結合，引導識字1.學習“日”字。教學過程(1)課件演示動畫 (太陽圖形演變成甲骨文 “”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？預設：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：2.學習“月”字。(1) 課

3、件演示動畫 (月亮圖形演變成甲骨文 “ ”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？預設：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。3. 學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。【設計意圖： 以“日”“ 月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整

4、體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。】三、合作學習，教師點撥1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的 6張圖片，找一找藏在圖片里的 6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預設：(1) 我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。(3) 我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。(4)

5、0;我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個本課作業板書設計“撇”就是“禾”。【設計意圖： 承接上一環節 “日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對  6 個生字的字形和字義獲得整體上的認識。】四、融會貫通，反復練習1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。【設計意圖： 低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲