1、課題1、小蝌蚪找媽媽教時第一課時學(xué)科日期月 日1 .認識本課中“塘、腦、袋”的13個生字，會寫“兩、頂、哪、寬、” 4個字。2 .會正確、流利地朗讀課文。了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體 變化。感受小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢?的經(jīng)歷。3 .能結(jié)合課文，能有條理地介紹蝌蚪和青蛙的外形。重點 與 難點了解青蛙由小蝌蚪逐漸變 化，長成大青蛙的過程。增強對科學(xué)童話的興趣。懂 得要保護青蛙。教 學(xué) 過 程活動板 塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式、士 -12b. 父流力式常規(guī)性 積累說話訓(xùn)練：清明節(jié)到了，池塘里出現(xiàn)了一群一群小蝌 蚪。開火車說核心過 程活動一：談話導(dǎo)入1、（出示圖片）

2、這就是我們要認識的新朋 友 小蝌蚪。（師板書）2、看看圖，小蝌蚪長什么樣 ？誰來介紹。3、出示課文第一自然段（1）誰愿意把小蝌蚪的外形讀給大家聽 呢？（出示生字：塘 腦袋灰）識記生字（2）你覺得小蝌蚪長得怎么樣 ？學(xué)生說說“蝌蚪”這個詞 語的特點。指名學(xué)生介紹蝌蚪的樣子先自由練讀，再指名讀。自由識記生字，交流記憶 生字方法。指名第L小節(jié)，讀出的可 愛、活潑。相機指導(dǎo)：按“頭、身 子、尾巴”的順序的說 一說：小蝌蚪真可愛，（），（）,（ ）, 在池塘里快活地游來游 去。師補充：灰表示手持棍棒撩撥火 堆，是火堆充分燃燒。 本義：草木等固體完全 燃燒形成的粉塵物質(zhì)。學(xué)習(xí)概括：我知道A自然段寫了 小蝌

3、蚪的家在池塘里。我知道A自然段寫了 小蝌蚪的樣子（外形）小蝌蚪長得這么可愛， 在水里那么快樂，你能讀出它們的可愛、活潑嗎？強調(diào)讀好“甩著長長的尾（3）讀了 A 自然段，我們知道了一一（板書：池塘外形）巴”指名回答。4、可是，小麗師生后，還沒見過自己的指名讀課題，注意讀好節(jié)質(zhì)疑：它的媽媽是媽媽。兄弟姐妹一商量，決定去找媽媽。咱奏學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生按要求自讀課文。誰？長什么樣？小蝌們要不要幫忙？（出示課題）蚪是怎么找到媽媽的？讀了這個課題，你有什么問題？活動二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文自讀要求：（1）借助拼首讀準子首，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。做到不添同桌互說每一自然段的教師巡視指導(dǎo)字，不

4、漏字。（2）圈出二會字，框出四會字。多讀幾遍，記住字音、字形。（3）標人忌。學(xué)生多種形式認讀，師 相機點撥。出課文自然段，和同桌一起說說每一自然段 的大忌。2、學(xué)習(xí)生字（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓（帶拼音讀；去掉拼音，隨機抽讀）自由認讀還沒有記住的字，可以 在學(xué)習(xí)課文的過程中繼 續(xù)識記。教：ji皿（教書） ji CD （教師）（2）記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？同座檢查讀音。學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀學(xué)生交流記字方法鞏固生字，同桌互相檢查3、檢查讀義情況（一）指導(dǎo)讀第二小節(jié)過渡：雖然小蝌蚪在池塘里生活得很快活，但是沒有媽媽，總是覺得少

5、了些什么。它們都在想：我們的媽媽在哪兒 ？要跟媽媽學(xué)點本領(lǐng)那該多好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢 ？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然教師按學(xué)習(xí)任務(wù)單的段。要求逐一檢查。出示學(xué)習(xí)任務(wù)單：A讀：讀通讀順第2自然段。B想：小蝌蚪有什么變化 ？小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？第三步“說”要求學(xué)生 能連起來說：長出兩條 后腿的小蝌蚪看見鯉 魚，知道媽媽四條腿，軍生按學(xué)習(xí)任務(wù)單的步寬嘴巴。C說：什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了驟逐一完成，遇到困難的什么？地方可以請教同桌。（二）同方法學(xué)習(xí)第 3自然段；（三）同方法學(xué)習(xí)第 4、5自然段。指導(dǎo)讀好：碧綠的衣裳 雪白的肚皮學(xué)生

6、交流后讀好各段落一對大眼睛（四）引讀第6自然段。披著碧綠的衣裳 露著雪白的肚皮鼓一對大眼睛追問：從“天天去捉害說一說：什么樣的小青蛙，干什么？蟲”的“天天”這個詞,師介紹：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害你明白了什么？讀出小蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃師生共讀第6自然。青蛙的勤勞能干。害蟲4050只，多的達到200多只。一只指名說段意。青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙活動三：再讀課文1、說一說：小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？先在書中用 橫線畫出來，再對照圖片按順序說一說。 2、誰來根據(jù)課文內(nèi)容介紹青蛙的外形（樣 子）？荷葉上蹲一只青蛙， , ,O活動四：指導(dǎo)書寫1、抽讀生字

7、卡。你會記哪個字？是怎么記 的？2、出示生字卡片：“兩”、“哪”、“寬”、 “頂”、“皮”，全班齊讀。說一說它們在田字格里是怎么擺的？3、教師范寫。指導(dǎo)說：你能用上“先再接著最后”來介紹一學(xué)生先獨立完成，校對后下嗎？指名說。指名介紹青蛙的樣子。學(xué)生自己練寫，教師巡 視指導(dǎo)。要求學(xué)生寫完后仔細端 詳，與田字格中的字比 較，看看自己哪一個字 寫得最好，好在哪里， 把沒寫好的再寫一寫。開火車讀生字。同桌交流記住的生字。4、優(yōu)秀作品展示。5、對比觀察，品字。交流生字在田字格中的點評生字。總結(jié)延伸1、找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜 歡的部分練習(xí)讀課文。2、四人小組試著分角色朗讀課文。同桌合作，一人指

8、圖，一人讀相應(yīng)的課文。四人小組合作分角色讀作業(yè)：熟讀全文，把小蝌蚪找 媽媽的故事講給爸媽 聽，講給同學(xué)聽。課文。一人扮演一動物， 旁白齊讀。指名上臺朗讀板書設(shè)計小蝌蚪找媽媽小蝌蚪大腦袋、黑灰色身子、長尾巴變化（后腿前腿尾巴變短）青蛙四條腿、寬嘴巴披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓一對大眼睛課題1、小蝌蚪找媽媽教時第二課時學(xué)科日期月 日1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)了解小蝌蚪幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。2 .通過細讀課文，理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞“迎上去、追上去、游過去”在運用上的準確性。3 .借助圖文提示，能講小蝌蚪找媽媽的故事，能正確地用好文中表示動作的詞語。重點與難點分

9、角色朗讀，讀出人物不同 的語氣，體會心情。體會從小獨立生活，遇事主 動探索的道理。教 學(xué) 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式、士 -12b. 父流力式常規(guī)性積累聽說訓(xùn)練：青蛙愛捉害蟲，是莊稼的好朋友。指名說齊說活動一、復(fù)習(xí)檢查同桌互相檢查，齊讀同桌互說：1.抽讀讀生字。分別指名說小蝌蚪和青蛙說說小蝌蚪長成青蛙的恒 說說小蝌蚪和青蛙的樣子。3.引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝌蚪找 媽媽的故事。活動二、研讀課文，理解內(nèi)容1、默讀課文，想想說說。(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？(2)它們是怎樣接近這些動物的？的樣子。過程。學(xué)生弄清任務(wù)要求，并按 要求逐一完成。師介紹默讀課文的要求：默讀就

10、是，在心里 讀，不動嘴唇，不發(fā)出(3)它們與這些動物都說了些什么話？試 著讀好對話。2、交流匯報：問題一：相機板貼：鯉魚 烏龜 青蛙尸日。指名交流，把句子說完整： (1)小蝌蚪看見鯉魚媽 媽在教小鯉魚捕食，就迎 上去。(2)小蝌蚪看見一只烏龜 擺動四條腿在水里游，連 忙追上去。追問:為什么“迎上去” ？(小核問題二：引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、蝌蚪與鯉魚游的方向是_心過游過去”的區(qū)別。相對的)看圖理解，再 說一說，指名上臺演。引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪的程主動熱情，有禮貌的語(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲 著一只大青蛙，就游過 去。氣。理解“追上去”(從背后趕上去打招呼)表演動作。小蝌蚪把烏龜誤認成媽媽，

11、讀出急切的語氣。理解“游過去”(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實)讀出不慌不忙，十分肯問題三、根據(jù)分角色朗讀。分別讀好三次對話：定的語氣。(1)小組分角色凍習(xí)朗讀， 要求：選擇自 小蝌蚪與鯉魚的對話；從人物的語氣、心情、己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挘粍幼鞣綀A點評，再次讀小蝌蚪與青蛙的對話(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，四人小組分角色讀課文 配上動作，表演朗讀。活動三：啟發(fā)思考1、引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽？,人七坨白目、主指名交流(1)點按朗I賣。用“”畫一畫，讀一鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽、土讀。媽的？情境填空，配上動作朗讀好

12、三次對話。指導(dǎo)：加入合適的動作，加上適當(dāng)?shù)谋硌荨８惺軇釉~“披著、露著、鼓著"，把青蛙當(dāng)做人來寫，寫活了。再次讀一讀：(2)小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？2、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓一對大眼睛他們是怎么做的？找出相應(yīng)句子，體會蹦、(1)你們喜歡小青蛙嗎？能令令他們跳、蹬嗎？(2)當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇 指名交流到困難該怎么辦呢？拓展：播放青蛙的叫聲，引導(dǎo) 學(xué)生想象說話，小青蛙 和媽媽都說了些什 么？活動四、指導(dǎo)書寫1、出示生字：眼、睛、肚、孩、跳2、學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認 為哪個字難寫？

13、教師電腦出示帶田格的生 字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田格中 的位置。請同學(xué)說一說占格位置。學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的請學(xué)生書寫田格中的第 二個字。教師巡視，個 別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫 字姿勢和執(zhí)筆方法。回顧全文、總結(jié)延伸1 .根據(jù)板書總結(jié)全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小 蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就 迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上 去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。 同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變 化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿， 最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。2 .我會說

14、你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。已經(jīng)師生共同總結(jié)全文指名說一說小蝌蚪變成青 蛙的過程：池塘里有一群 小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（）,沒過多久，（） 不見了，變成了一只只能 捉害蟲的（）。指名學(xué)生用“已經(jīng)”造句課后作業(yè)：1、推薦閱讀：繪本石頭上的小蝌蚪2、聽寫詞語：看見 哪 里那邊頭頂眼睛雪 白肚皮孩子寬大兩 條跳上來3、今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故 事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我 們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā＝處熜〗Y(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人 類的朋友，我們要保護青蛙。學(xué)生交流自己的觀點1、小蝌蚪找媽媽長出后腿長出前腿 尾巴變短尾巴不見板書設(shè)小蝌蚪青蛙3、學(xué)生評議：展示