1、V2.10a001 版數據采集平臺填報注意事項一、 2010 年數據庫修改的特點1 新增了二級項目和內容：在保持數據庫結構框架基本穩定的情況下，新增了二級項目。如：新增1.4 2010 年招生方式、1.6 機構設置、3.5 固定資產、7.7 專業總體情況、9.5 畢業生信息、 9.6 質量工程、9.7 獲獎情況等，共新增157 個字段、18 個注釋、14 項匯總等。2數據庫立足于當年使用：例如將“當年招生計劃”改為“2010 年招生計劃、2010 年招生方式、 2010 年 9 月 1 日前在校生”等等，比較直觀，易于理解。3欄目的名稱和內涵更加清晰明了：例如將原數據庫6 教師授課中的“授課量

2、（學時） ”改為“教學工作量（學時） （” 按照各個學校自己制定的工作量標準填寫，就比較明確）4數據采集范圍擴大，關聯度增加：例如新增加的二級項目，擴大了很多填報的內容，項目與項目之間的關聯加大。如1.6 “機構設置”中要將學校所有的行政和教學單位全部填寫，含負責人和教工數。那么與一級項目的6 和8 中的各項專職人員的關聯度就很大，要完全一致。二、數據采集中需要注意的問題1 注意數據平臺的數據與學校高基報表數據的一致性。 數據平臺和高基報表的數據采集時間節點是一致的，因此，其中例如占地面積、學校產權建筑面積、非學校產權建筑面積、教學行政用房面積、校園網等等，一些相同要求的數據2注意所采集的數據

3、一定是當學年度的數據，即aEzh當學年度的數據，即師的獲獎、專利、課題、論文等不能填寫歷年的成果數據采集）3 注意不能把已經填報的09 版數據簡單復制到的內容都發生了變化。不能出現矛盾。2009.9.1-2010.8.31 。 例如 6.1.3 中教（只有辦學經費的項目，按自然年度的10 版 。因為幾乎80% 以上數據采集表4 注意打開采集平臺文件時，要允許啟動宏。 啟動宏才能完成智能表的管理功能，否則， 數據平臺只能查閱和輸入，不能統計匯總和智能化管理（宏設置為“低”5 注意平臺數據表中無數據填寫的列項應該為空白。 沒有內容填寫的項目無需輸入任何文字、符號或數字（也不要寫“無”或“0”）6

4、注意不要輕易解鎖，不要修改數據區和非數據區的內容。數據庫在目前狀態下是“已加鎖” ， 采集數據時，一定要在加鎖狀態下采集，不可以隨意增刪表中的數據項目，可以增加數據行。 （但是 7.2 目前設定的是4000 行，合計數據的統計是按照4000 行的有效數據統計的，如果學校在填報中不夠用，可以直接與行健學院技術支持聯系，讓他們幫忙修改）三、說明課題組通報，目前有四個學校完成了數據平臺的網絡版 （即上海行健學院、廣東清遠職院、江蘇經貿職院、浙江寧波職院），各校可以根據自己的需要自行聯系，教育部和課題組都不做統一的要求。四、2010版數據平臺內容的修改與數據采集解析1基本信息修改 的內 容1.2 新增

5、聯系人一手機1.3 將“當年招生計劃”改為2010年招生計劃”；設置專業和招生專業（明確不含專業方向）1.4 新增-2010年招生方式項目1.5 將原來的“當年在校生”-一改為2010年9月1日前在校生”新增“折合在校生數”、“全日制在校生數”在“中職起點”中，新增“五年制后二年”的學生數在“全日制中職在校生”中，新增“五年制前三年”的學生數在“培訓”中分為“社會”和“在校生”兩個欄目重點 關注 的問 題1.3 注意”專業設置數“和“招生專業數”均不含專業方向1.4 2010年招生方式“中的數據，應該是計劃數據（不是已經實際錄取的數據）1.5 2010年9月1日前在校生”，應該含當年的畢業生，

6、不含已經錄取的新生新增“折合在校生數”和“全日制在校生數1的計算方法請注意看下面的說明（這2個數據很重要，直接影響第10項中的匯總表）1.6 機構設置：需要編制“機構代碼”；“任職時間（年）”填寫那一年任職，如2003,（不是任職幾年）問答在米集平臺中，表2.2 “參與教學、聯系學生”情況，校領導的分工各有不同，表中某些字段的內容差異如何說明？答：按照院校領導“參與教學、聯系學生”的實際情況采集。2院校領導修改2.1在校領導“基本狀況”中，新增“電話號碼”電子郵箱”兼課量”科研成果”的內 容2.2在校領導“參與聯系教學學生”中，將兼課和科研成果的內容提出來放在2.1中重點 關注 的問2.1 “

7、兼課量應該是教學工作量（不是學時數）“科研成果”是指本學年度的獲獎專利著作論文等題3基本辦學條件修改 的內 容1.1.1 在“閱覽室、多媒體教室、語音室”中，都取消了 “周均開放時間”3.4 在“校園網”中，取消了 “接入總帶寬”和“現運行的計算機信息管理系統”，新增“網絡信息點數”管理 信息系統數據總量”電子郵件系統用戶總量”上網課程數”3.5 新增3.5 “固定資產”項目：“全校總值：其中“教學科研儀器設備總值”和“教學科研儀器設備當年新 增值”重點 關注 的問 題3.1 "教學行政用房”：其中注意“一體化教室”和“實踐場所”的分類3.4 "校園網的內容修改后是與高基報

8、表接軌的，注意填報的一致性。各指標補充說明如下：網絡信息點數（個）：分為學校產權和非學校產權分別統計，學校產權是指由學校直接投資建設、擁有完 全產權的網絡端口；非學校產權是指除此之外的、在上述規定區域的網絡端口，不包括城市建設的公共無線接入點。對于無線接入，一個無線網絡接入點計數為1個。電子郵件系統用戶數（個）：只包括由學校統一管理或在學校備案的為學校師生開設的學校公共電子郵件系統，不包括個人或小團隊為自己開設的內部電子郵件系統，也不包括學校師生自主使用的外部機構為社會公眾提供的電子郵件系統。上網課程數（門）：必須是將課件放到學校提供的網絡教學平臺上且通過網絡進行答 疑討論、作業提交、課件下載

9、等基本教學活動的課程。管理信息系統數據總量（GB）:只包括學校管理信息系統數據庫中的數據，不包括存儲備份系統中的備份數據。3.5新增3.5 “固定資產”項目：注釋第30條有詳細的說明（包含六類固定資產）問答1 .學校與企業共建基地、租賃企業儀器設備、租憑其它單位房舍如何計算？答：學校與企業共建基地是鼓勵和支持的，這也是校企合作的重要內容。在計算基地建設面積時，可按實際情況進行寫實，住計算。租賃設備、房舍等要有寫實性說明。2 .在采集平臺中，表 3.3 “多媒體教室”是計算在3.1的“普通教室”內還是計算在“一體化教室”內？ 答：視多媒體教室主體功能、具體使用情況而定。3 .學院的語音教室，歸為

10、“一體化教室”還是“多媒體教室”？答：根據語音教室具有的功能而定。若僅是單一功能的語音室，既不歸入一體化教室，也不歸入多媒體教室。4 .在采集平臺中，表 3.3 “閱覽室”是否包含電子閱覽室？答：包含電子閱覽室。5 .體育館面積包括室外場所嗎 ？答：不包括。4實踐教學條件修改 的內 容4.1 在校內實訓基地的“面向專業”中分為：“總數”“主要專業：“實訓項目”中分為“總數”“主要項目”4.2 在校外實習實訓基地的“面向專業”中分為：“總數”“主要專業：“實訓項目”中分為“總數”“主要項目： 新增“學校派指導教師/學生管理人員（人次）”4.3 在職業技能鑒定機構中，新增“鑒定數（人次）；分為“社

11、會;“在校生”重點 關注 的問 題4.1 "社會捐贈設備值”這里指的是社會各方捐贈的教學儀器設備使用期限起碼在一年以上的，（實物折算為資金），與9.3的“社會捐贈情況”有所不同“面向專業”這里沒有說專業方向，“總數指使用基地的所有 專業數；“主要專業”不超過5個，填寫：專 業名稱+專業代碼4.2 這里指學校所有簽有合作協議的校外實習實訓基地。"基地名稱:要填寫XX學校XX實訓基地”4.3 "鑒定數（人次）”把“在校生”與面社會培訓的鑒定人員分開了。5辦學經費修改 的內 容5.1 在經費收入中，新增“歷年貸款余額”5.2 在經費支出中，新增“還貸金額”重點 關注 的

12、問 題5.1 學校總收入不包含貸款金額5.2 學校總支出不含還貸金額注意：本表的統計口徑是自然年度，即現在提交的采集數據中，5辦學經費當中的數據應該是 2009年的情況。6師資隊伍修改 的內 容6.1.1和 6.2.1中，都取消“是否為專業帶頭人”，新增“教學名師”6.1.2和 6.2.2、6.3.2、6.4.2中，都將“教師授課情況”改為“教師教學工作量”6.1.3將其中的和 6.2.3“授課量（學時）”改為“教學工作量（學時）”中，在“主持在研教學改革課題”中，新增了 “完成人順序”將“主持在研橫向技術開發課題”改為“主持在研技術開發課題”，新增了 “完成人順序”重點 關注 的問 題注意四

13、種教師的分類6.1.1 注意在“教師職業資格等級”的欄目中，不要填寫“教師資格證書”，因為校內專任教師的界定（注釋44）明確“是指具有教師資格，專門從事較學工作的人員，含在編和聘用）（參看注釋49）“骨干教師”即學校在師資隊伍建設過程中，按照學校的要求和條件認定的專業骨干教師。6.1.2 注意“教學工作量（學時）”的填寫，注釋71教學工作量的計算， 按各校有關教學工作量的規定計算。（這里指的是經過折合的工作量，而不是教學計劃中的學時數）6.1.3 注意以下幾個問題：（1）所米集的數據均為當學年度的數據；（2）在本學年度沒有培訓、掛職、科研教研等項目的教師可以不填寫6.2.1 注意機關行政人員和

14、專職學生輔導員、教學秘書等承擔一定的教學任務，要填寫在“校內兼職教師”中6.2.2 注意“校外兼職教師”是指聘請的企業一線管理人員、技術人員和能工巧匠，他們的“當前工作背景” 一欄不能空6.2.3 注意“校外兼課教師”是指請來兼課的外校教師，他們的“當前工作背景” 一欄不能空，除兼職教 師外，包括聘請的所有的校外老師，如聘請的在讀研究生、其他學校的上課老師等問答1 .在米集平臺中，表6.1 “校內專任教師”中的“行業、企業一線工作時間”，是否可將教師帶學生到生產一線從事畢業生產實習的填入？答：若該教師直接參與了生產一線的工作，可以計入。但僅是帶教，不可計入。2 .請將采集平臺中表 6.3 “校

15、外兼職教師”與表6.4 “校外兼課教師”的概念解釋更詳細一點。“校外兼課 教師”是否指聘請的其它學校的專任教師？答：嚴格講，“兼職”指跨了職業來上課，“兼課”指本職是教育工作，來校上課。校外兼課教師也可理 解為，除了 “校外兼職教師”外的學校聘請的其他各類校外任課人員。3 .在采集平臺中，表6.3 “校外兼職教師”和6.4 “校外兼課教師”的“教學進修”采集請問如由該教師的 原單位提供進修，而非由我校提供進修，是否計算在內？答：不能計算在內。4 .表6.1校內專任教師中，“行業企業一線工作時間”是填近幾年的嗎？答：不是，應填寫該學年度的情況。5 .表6.1.3校內專任教師其他情況、6.2.3校

16、內兼課教師其他情況，如果有些老師相關項的內容都沒有，是否可以不填寫該表 ？答：可以。7專業修改 的內 容7.1 新增“專業方向代碼”專業方向名稱”；將“本學年招生情況”直接改為2009年招生情況”；將“在校生 數”擴展為“總人數2年級“二年級“主年級”；將“本學年招生生源結構”改為“生源結構”（這樣改后填寫 內容就發生了變化，生源結構指的是全體的在校生）；將“有無專業帶頭人”擴展為“專業帶頭人”的“孝 工號“姓名"是否專職”；新增“專業負責人"教工號“姓名"是否專職”7.2 新增“專業方向代碼”專業方向名稱”、“班級代碼國E級名稱”、“是否合班授課”;將“課時數”

17、改為“教學十 劃規定的課時數”；將“開設實訓/實習項目名稱”擴展為“主要開設實踐項目名稱”分為“實驗”實訓實習”； 取消了 “備注”7.3 將標題“職業資格證書與技術培訓”改為“職業資格證書”；新增“專業方向代碼”專業方向名稱”、取 消“畢業生獲得證書情況”和“社會技術培訓總數”7.4 將標題的“頂崗實習及錄用”改為“頂崗實習”；新增“專業方向代碼”專業方向名稱”、取消了 “錄用畢 業生比例”7.5 -7.6.1 -7.6.2新增“專業方向代碼”專業方向名稱”7.6 .2標明9月1日就業情況為“應屆畢業生”，12月31日就業情況為“上屆畢業生”7.7新增項目“專業總體情況”，將社會技術培訓、合

18、資企業總數、頂崗實習、雙證書、畢業生錄用等 都放在這個項目中重點 關注 的問 題7.1 如果一個專業有2個或2個以上的專業方向，要分行填寫；“專業方向代碼”為專業代碼+（下劃 線）+數字只要是學校申報過的專業（沒有申請核銷的）全部都要填寫，當年未招生專業，需要在“11補充說明”欄目中說明暫停招生的理由凡是不含專業方向的專業，要原樣照抄專業代碼和專業名稱填入“專業方向代碼”和“專業方向名稱”這2個欄目中。（“專業方向代碼”和“專業方向名稱”逮個欄目不能為空，以下數據表中凡是有“專 業方向代碼”和“專業方向名稱”的，同樣處理）“生源結構'指該專業或專業方向所有在校生的生源結構“專業帶頭人”

19、在個以上的需要分行填寫，分行填寫時，注意只有一行填寫“ 2009年招生情況、在校生數、生源結構、重點專業、特色專業、專業負責人”，其他行不填寫，否則會重復統計。7.2注意“教學計劃規定的課時數”與教師的“授課工作量“是不問的（1）既然7.2的項目增加了專業方向代碼、名稱及班級代碼、名稱，教師所上的同一門課程，就要按照不問的班級分別填寫。如果其中有合班課程，“在是否合班課程”欄目中選擇“是”（2）合班上課的、垮專業方向的合班課都應該按班級分開填寫，并在“是否合班課程”欄目中選擇“是”（3）學校的公共選修課程，專業代碼填寫999999 ,專業名稱填“公共選修”，（“專業方向代碼”也要填寫99999

20、9 ”專業方向名稱”也要填寫“公共選修）'。（4.）注意：在7.2的匯總的專業數和專業方向數中會比招生的專業和方向多出1個數（為999999公共課代碼所顯示的）（5） 7.2的數據采集表，設定為 4000行，數據智能統計匯總的有效行也是4000 ,如果有個別學校課程超過這個數值，可直接找行健學院的技術支持，不可自己加行。7.7注意“產學合作的企業數”，指凡是與你這個專業或專業方向簽訂協議的企業都算，如其他專業也與相同的企業簽訂協議，可以重復填寫。“獲得證書的畢業生數”欄目，1個畢業生無論獲得多少個證書，只能是1 （是按人數計算）問答1 .在米集平臺中，表 7.2 “課程設置；是否填寫人

21、才培養方案中的所有課程？答：應填寫該學年度實際開課的課程，而不是人才培養方案上的全部課程。2 .在采集平臺中，表7.7 “專業總體情況”中的“畢業生在校期間獲取的符合專業面向職業資格證書情況是否包括學校為社會培訓和學生參加社會培訓獲取的證書？答：該字段主要采集畢業生在校期間獲取符合專業面向的職業資格證書的情況，而不是采集學生獲 取職業資格證書的途徑，因此，不論是學校舉辦的培訓還是學生參加社會的培訓，只要其所獲取的 職業資格證書符合專業面向，即屬于采集對象。3 . 7.3職業資格證書中，是不是學生狄取的職業資格證書都可以列進去？答：此表中，只能填各專業人才培養方案中規定的符合專業面向的職業資格證

22、書。注意：必須是符合專業面向的，即是與專業直接關聯的。如非英語專業，一般不能把英語六級等英語方面的證書列入。4 . 7.2表中，我校體育課是設很多體育項目，讓所有學生去選，如果每個專業填寫所有的體育項目，則體育課數據將會占很多行數。應如何處理？答：既然體育是分為項目在全校選修，建議每個體育項目作天-門課程，列為“公共選修”，專業代碼填寫999999 ,專業名稱填“公共選修”，（“專業方向代碼”也要填寫999999 "專業方向名稱”也要填寫 “公共選修八5 .表7.2開設課程，五年制課程如何填寫 ？答：只填寫高職階段的該學年度實際開設的課程。8教學管理與教學研究修改 的內 容8.1 將

23、標題“教學制度與運行管理”改為“教學與學生管理文件”；將“教學規章制度與運行程序文件名 稱”改為“文件名稱及文號”8.2 、8.3、8.4新增“學歷學位”專業技術職務”從事管理年限”8.5 新增“學位”8.6 在“在研課題”的欄目中，新增“完成人順序”重點 關注 的問 題8.1 注意“教學與學生管理文件”，填寫學校目前正在運行的教學管理和學生管理的文件制度。凡是前幾年制定的文件，經過修改的，注明修改的時間8.2 -8.6各類專職管理人員，每人只能有一個身份，不能重復填寫在教學、學生、就業三類管理人員的“從事管理工作年限”的欄目中是填幾年，例如8,（不是填寫從那年開始）問答1 .在米集平臺中，表

24、 8.5 “專職督導人員基本情況”中“周工作時數”怎么計算？ 一周的上班時間還是聽 課時間？答：周的上班時間計算。2 .在采集平臺中，表 8.6 “專職教學研究人員基本情況”中“在研課題”是否限定為教學研究？ 答：應包括教育研究、教學研究這兩類課題。3 .在采集平臺中，表 8.6 “專職教學研究人員基本情況”中“課題來源”包括哪幾個方面？ 答：按照課題的批準立項單位填寫。4 .校內專任教師能不能作為專職教學研究人員？答：/、可以。5 .表8.7評教情況，如果一年中后多次評教如何填寫？答：填寫平均值，不能增加行數。9社會評價修改 的內 容9.2 標明9月1日就業情況為“應屆畢業生”，12月31日就業情況為“上屆畢業生”9.5 新增“應屆畢業生信息表”項目9.6 新增”質量工程”項目9.7 新增“獲獎情況”項目重點 關注 的問 題9.5 在“應屆畢業生信息表”項目中（所有畢業生的信息全部填入），工作量比較大注意“班級名稱”的填寫要與7.2相一致，（必須規范，不能簡化）。9.6 新增”質量工程”項目：這里主要填寫國家級和省級項目。（我們省有的項目：如示范性（建設）專業、實訓基地、五”規劃教材、精品課程、教學名師、教學團隊、教改項目、推進計劃等）9.7 新增“獲獎情況”項目：主要填寫國家級和省級獲獎項目，含學校、