1、小學生寫人作文的指導與訓練（附歌訣本階段來我引導孩子進行了 “寫人 ”習作訓練。 一個周下來，看看他們的作文，只有兩個同學的作文令人滿意，按說四年級小學生， 有了三年級的習作基礎， 對于寫人的文章應該并不陌生， 但是從現狀來看， 不容樂觀， 看來不得不想辦法盡快提高他們的習作水平。 怎樣才能把寫人的文章寫好呢？本人拙 見如下：一、寫作方法的指導 寫人為主的記敘文， 離不開寫事。 首先我們確定好要寫人是誰？他具備什么品質？要 通過什么事情來表現他的品質？1、熟悉人物確定好，抓住特點寫外貌。描寫人物的外貌， 可以寫人物的長相身材，也可以寫衣著打扮， 而且要符合這個人的 年齡、性別、職業或性格。但一

2、定切記，必須要抓住最突出的特點來寫，切莫面面俱 到。2、 典型事例寫具體，言行神態表品質。 典型事例就是有代表性、有意義的、 最能體現人物品質的事，這些事是根據塑造人物 的需要進行取舍的。我們可以通過一件事或幾件事來表現。如果選擇的事例不典型， 那么用再多的文字來描繪也不會突出這個人物的特點與品質。有位大作家曾經說過， 用最有代表性的典型例子， 來說明人基本的特點，給人的印象是清楚明白的，也是突 出的。如果讓人物鮮活起來，不能只敘事，要從多個側面進行描寫， 特別要抓住人物的語 言、行動和神態加以描繪，將其融入到事情當中，合理的再現人物的特點，表現人物 的品質。因此教會孩子把人物的語言、動作、神

3、態、心理活動等寫好尤其重要。心理 描寫分為兩種： 一種是文中的人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。本人認為 對于小學生來說以后者為主，可以直接表達，降低難度。3、 開頭簡單做介紹，結尾評價很重要。 小學生作文的開頭一般對所寫人物做簡單的介紹，當然方法不一，可以 直接點題、 也可概括特點。而結尾可以對人物進行總結評價，或總結特點，或抒情贊美，或寫出 對自己的影響等等。結尾一般要呼應開頭，揭示中心，使文章結構嚴謹，人物形象也 會更加鮮活豐滿。4、 巧列提綱莫忽視，三步方法要牢記。 一步簡單寫開頭：對人物做簡單介紹。如：他是誰，外貌特征如何等。 二步具體寫事例：用一件或幾件事例來表現人物的特點。

4、如果是寫幾件事，一定要 注意詳略得當，注意分段。本人贊成小學生用總分的寫法寫好每件事。比如寫 “我的 媽媽”，要表現媽媽勤勞這一品質，可以先總起：媽媽是個勤勞的人。然后再寫媽媽 勤勞的具體事例。這樣對于初寫人物的小孩子來說，條理會更清楚，更容易寫好。 三步總結寫結尾：結尾或總結評價，或抒情贊美，或反問概括，寫好結尾會使文章 更加完整豐滿。二、訓練方式的指導 寫好人物的重點是用具體的事例來表現人物的品質， 那根據我們上面說說的方法進行 引導習作， 一次兩次是不可能成功的， 那我們該怎樣才能真正讓學生把寫人的作文寫 好呢，本人認為除了要指導學生寫作方法外， 關鍵的是還要科學的訓練方法 指導觀 察勤

5、動筆，統一命題多練習。1、指導觀察勤記錄 寫人的作文，特別是要求寫熟悉的人物，那我們應該讓學生先學會觀察。例如，在生 活中要多去觀察爸爸、媽媽，可以從洗衣、做飯、待人接物、高興時、發脾氣時等等 多個角度去觀察。會發現每次做事情的動作、神態、語言各不相同，在不同的場合所 表現出來的個性特點也不一樣。如果把觀察所得記錄下來，日積月累，爸爸、媽媽形 象便會在心目中豐滿起來。2、統一命題多練習 我們要給學生統一命題，而且不能急于求成，放手讓他們去寫，可以每天寫一件事，那十天下來就是十件不同的事。那就是說我們可以利用十幾天的時間來完成一篇作文，但我們每天都在觀察人物、寫人物，寫時要從各個角度分別去寫，比如，我們要 求學生寫出十件關有關爸爸、媽媽的事例，可以分兩個周完成，但這十件事不能重復。 如果學生能夠寫好每件事的話，寫人的作文也就游刃有余了，當然寫事例是為表現人 物品質服務的，人物的語言，動作、神態、心理活動等寫作方法一定要跟上指導，而 且要特別注重反饋與修改。附歌訣：一、寫作方法的指導熟悉人