1、工作材料出師表教學設計【教學目的】1、朗讀背誦文言課文。2、積累一些文言實詞和虛詞。學會翻譯文言文。3、理解作者的政治主張和政治愿望。4、理解并學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。【重點難點】1、重點： 朗讀背誦文言課文。 積累一些文言實同和虛詞，學會翻譯文言文。2、難點： 理解作者的政治主張和政治愿望。 理解并學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。【教學過程】第一課時一、預習1、查字典，讀準下列加點字的音：崩殂（cu f ）疲弊（b i ）陛下（b i ）妄自菲薄（f的o）恢弘（h mg）以塞（s e ）弩鈍（nd）裨補闕漏（b ique ）范文材料工作材料陟罰（zh i ）臧否（z mg

2、p i ）郭攸之（y m）行陣和睦（hmg）費祎（y i ）長史（zh ang）猥自（w百）夙夜憂嘆（s立）咨諛（zcu）以遺陛下（wd ）以彰其咎（ji u）斟酌（zh mzhu o）2、查字典，參照課文注釋，翻譯課文。二、導入1、作家作品簡介：本文選自（三國志 • 蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮1 8 1 - 2 3 4,字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主

3、劉禪。2、關于“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年P2 7年）第一次由師伐魏之前。當時蜀漢已從虢亭（現在湖北宜都）戰役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個穩定的戰略后方，以實現先帝的叫匕定中原” “興復漢室”的宏大理想。三、正課1、朗讀課文，注意語音正確，節奏分明，語氣流暢, 感情充沛。2、請學生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。3、請學生翻譯第2段：4、請學生翻譯第3段：5、請學生翻譯第4段：6、請學生翻譯第

4、5段：7、請學生翻譯第6段。8、請學生翻譯第7段。9、請學生翻譯第89段。1 0、朗讀課文，要求朗朗上口。四、小結1、古今詞義：痛恨：古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。今義：非常恨。布衣：古義：貧民百姓。臣本布衣。今義：布的衣服。卑鄙：古義：身份低微，生身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今義：（語言、行為）惡劣；不道德。感激：古義：感動，激動。由是感激。今義：因對方的好意或幫助而對他產生好感。2、一詞多義：效：重任愿陛下托臣以討賊興復之效。實現、完成不效則治臣之罪。感激：感動，激動由是感激。感謝。臣不勝受恩感激。3、詞性活用：光：名詞用為動詞發揚光大以光先帝遺德。恢弘：形容詞用為動詞發揚擴大恢弘

5、志士之氣。良實：形容詞用為名詞善良誠實的人。此皆良實。優劣：形容詞用為名詞才能高的和才能低的優劣得所。親：形容詞用為動詞親近親賢臣。遠：形容詞用為動詞疏遠遠小人。奸兇：形容詞用為名詞奸邪兇頑的人攘除奸兇慢：形容詞用為動詞怠慢則責攸之。諱、允等之慢。4、通假字：闕通缺，缺點稗補闕漏。有通又，表余數爾來二十有一年矣。5、虛詞：以：介詞，把故臨崩寄臣以大事也。介詞，因先帝不以臣卑鄙。連詞，表目的來，用來以光先帝遺德。連詞，表結果以致以塞忠諫之路也。連詞，表時間以受命以來。五、作業1、完成課后練習一2、選用課時作業優化設計：一、給下列多音多義字注音或組詞1、薄：（妄自菲薄） （）2、塞：（以塞忠諫之路） （ ）3、行：（行陣） （性行淑均）4、否：（陟罰臧否）（）5、遺：（以遺陛下）（）二、解釋下列加粗的詞語1、益州疲弊。2、蓋追先帝之殊遇。3、恢弘志士之氣。4、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。