1、關(guān)于加強(qiáng)重慶教師研修網(wǎng)建設(shè)的意見重慶教師研修網(wǎng)由市教委主辦，市技裝中心提供技術(shù)支持和負(fù)責(zé)日常管理。其宗旨是“為重慶市中小學(xué)教師搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研修一體的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)”。該網(wǎng)站目前沒有培訓(xùn)平臺(tái)，需借助全市開展教師信息技術(shù)能力提升工程的契機(jī)，建設(shè)一個(gè)滿足教師信息技術(shù)能力提升、國(guó)培等項(xiàng)目培訓(xùn)需要的綜合平臺(tái)，提升全市教育干部、教師的專業(yè)化水平。一、目的意義 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，引發(fā)了教師教育思想、觀念、方法等方面的深刻變革。隨著教育形勢(shì)發(fā)展，教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和在線學(xué)習(xí)已成為一種重要的途徑。教育部早就明確指出，要積極開發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)等多媒體的優(yōu)勢(shì)。而目前我

2、市教委沒有直屬的平臺(tái)，大多采用招標(biāo)等形式借用第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平臺(tái)，因此加強(qiáng)研修網(wǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。二、建設(shè)原則（一）科學(xué)性原則。加強(qiáng)研修網(wǎng)的建設(shè)要依據(jù)相關(guān)科學(xué)原理和規(guī)律來建設(shè)，充分考慮可擴(kuò)展、易升級(jí)、安全性、保密性等因素，符合“能力提升工程”標(biāo)準(zhǔn)，反映教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的基本規(guī)律。（二）可持續(xù)原則。加強(qiáng)研修網(wǎng)的建設(shè)要依據(jù)教師培訓(xùn)現(xiàn)代化發(fā)展階段特點(diǎn)，分階段建設(shè)。既強(qiáng)調(diào)“針對(duì)性”，適應(yīng)現(xiàn)階段全市教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)的要求，也彰顯“可持續(xù)性”的基本要求。保障和促進(jìn)教師研修網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。（三）簡(jiǎn)明性原則。參訓(xùn)教師是接受培訓(xùn)的主體，要在建設(shè)過程中充分考慮操作的簡(jiǎn)明性，讓平臺(tái)

3、管理者、培訓(xùn)組織者、參培教師都容易上手。三、建設(shè)步驟（一）廣泛調(diào)研。整合市技裝中心內(nèi)部力量，研究分析，召開需求調(diào)研會(huì)，聽取多方意見，擬定加強(qiáng)重慶教師研修網(wǎng)建設(shè)意見及具體需求方案，進(jìn)行論證。（二）開發(fā)實(shí)施。通過比選、遴選等形式，確定出最佳開發(fā)單位，精心組織實(shí)施。培訓(xùn)平臺(tái)和課程資源庫同步建設(shè)，分階段完成。（三）試點(diǎn)測(cè)試。完成第一階段的開發(fā)工作后，確定并組織1-2個(gè)區(qū)縣進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)試點(diǎn)。密切收集信息（平臺(tái)是否符合“能力提升”培訓(xùn)要求、業(yè)務(wù)流程是否優(yōu)化、是否適應(yīng)不同類別培訓(xùn)各自獨(dú)立的操作流程、能否符合國(guó)培項(xiàng)目的要求、平臺(tái)界面是否友好、評(píng)價(jià)方式是否科學(xué)等），再針對(duì)反饋信息，組織修改完善。（四）推廣應(yīng)用。

4、平臺(tái)完成階段測(cè)試和再開發(fā)，資源建設(shè)達(dá)到一定程度、用戶數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模后，擴(kuò)大宣傳力度，重點(diǎn)在能力提升工程、國(guó)（市）培等各級(jí)培訓(xùn)中加以推廣，還可滿足我市新教師的信息技術(shù)培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育等方面的應(yīng)用需求。四、建設(shè)需求（一）平臺(tái)正常運(yùn)行的硬件需求。結(jié)合我市教師培訓(xùn)和平臺(tái)建設(shè)的實(shí)際情況，建設(shè)或租用滿足培訓(xùn)平臺(tái)正常運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)空間、負(fù)載均衡的服務(wù)器及與之匹配的網(wǎng)絡(luò)帶寬。（二）學(xué)習(xí)平臺(tái)的系統(tǒng)建設(shè)需求。建立開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，配置在線課堂、交流社區(qū)、互助答疑、教師工作坊、個(gè)人空間等系統(tǒng)，以滿足我市教師自主在線學(xué)習(xí)、研修的需求。（三）培訓(xùn)平臺(tái)的系統(tǒng)建設(shè)需求。構(gòu)建完整的教師培訓(xùn)與管理系統(tǒng)，會(huì)員注冊(cè)系統(tǒng)，查詢系統(tǒng)、報(bào)

5、表系統(tǒng)以及完善的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)，針對(duì)各類培訓(xùn)工作的實(shí)際，還需設(shè)計(jì)詳盡的權(quán)限管理模塊。整個(gè)系統(tǒng)符合網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)、教育信息發(fā)布、師資情況、資源共享的需要，支持同步直播課堂（單向直播）及點(diǎn)播回放，也要滿足教師適時(shí)交互進(jìn)行輔導(dǎo)、并適合移動(dòng)終端學(xué)習(xí)，界面友好、功能易擴(kuò)展，預(yù)留會(huì)員增值服務(wù)接口（這個(gè)功能模塊暫時(shí)只提供接口，在網(wǎng)站平臺(tái)發(fā)展到一定階段時(shí)再提供服務(wù)）。（四）優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè)需求。課程是教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用的核心，建立以數(shù)據(jù)庫為支撐的開放、共享的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，以課程建設(shè)為重點(diǎn)的普及性多媒體教學(xué)資源，以持續(xù)更新的方式，建設(shè)信息化教學(xué)資源環(huán)境。資源封裝符合標(biāo)準(zhǔn)等各類規(guī)范，提升教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量，為資源共

6、享提供基礎(chǔ)條件。根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的需要，通過項(xiàng)目合作單位融合、資源聯(lián)盟共享、自主開發(fā)等模式為培訓(xùn)提供資源支撐。資源建設(shè)分期進(jìn)行。（完成時(shí)限：2014年7月1日-2015年8月31日）1第一期資源建設(shè)以滿足能力提升工程培訓(xùn)需要為主，采用以項(xiàng)目合作單位融合、自主開發(fā)等方式建設(shè)。依據(jù)“教育部合作培訓(xùn)項(xiàng)目與能力提升工程實(shí)施工作融合”的文件精神，四家（英特爾、微軟、樂高和中國(guó)移動(dòng)）項(xiàng)目合作單位將為能力提升工程的實(shí)施提供99個(gè)模塊，503個(gè)學(xué)時(shí)的課程資源，已基本滿足了能力提升工程的要求。對(duì)在能力提升工程中資源涵蓋較少，難度較大的主題進(jìn)行整合，聘請(qǐng)專家就這些問題進(jìn)行解答并錄制視頻。一般一個(gè)主題課程中有1-2次專

7、家答疑。資源的呈現(xiàn)形式以視頻資源為主。（完成時(shí)限：2014年7月1日-8月31日）2第二期資源建設(shè)以學(xué)員在培訓(xùn)過程中所生成的優(yōu)秀課例和優(yōu)秀作品為主，經(jīng)平臺(tái)推薦后直接成為培訓(xùn)資源，呈現(xiàn)形式以課例視頻、微課、文檔、課件為主。（完成時(shí)限：2014年9月1日-12月31日）3第三期拓展資源建設(shè)以能拓寬學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)視野為主。建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能加深學(xué)習(xí)理解的額外的資源。拓展資源可以是視頻、文檔或動(dòng)畫等，課程設(shè)計(jì)者可根據(jù)實(shí)際情況予以提供。（完成時(shí)限：2015年1月1日-8月31日）（五）網(wǎng)站頁面的特色需求。門戶網(wǎng)發(fā)布內(nèi)容應(yīng)涵蓋政策文件、培訓(xùn)項(xiàng)目及課程、區(qū)縣動(dòng)態(tài)、學(xué)員優(yōu)秀文章、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、答疑集錦、問卷調(diào)查、

8、培訓(xùn)入口、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等模塊，合理的用戶分級(jí)權(quán)限系統(tǒng)設(shè)置，培訓(xùn)項(xiàng)目管理、輔導(dǎo)人員及運(yùn)維人員工作職責(zé)合理，培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化。培訓(xùn)平臺(tái)能同時(shí)支持二萬人同時(shí)在線參培、提供指導(dǎo)教師和學(xué)員之間互動(dòng)交流工具。注重生成性資源的匯聚和使用，注重將學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在管理方面提供多層次、分學(xué)科、分項(xiàng)目的學(xué)習(xí)培訓(xùn)狀況統(tǒng)計(jì)表，能及時(shí)為學(xué)習(xí)者和各培訓(xùn)主管部門提供管理依據(jù)。五、運(yùn)行策略（一）加大推廣宣傳。平臺(tái)建成后，利用項(xiàng)目培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)大賽、微信平臺(tái)等渠道，加大宣傳力度，促進(jìn)廣泛應(yīng)用，力爭(zhēng)在各級(jí)培訓(xùn)中為更多的教師服務(wù)。（二）實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。“興教之道在于師”，我們將秉承“搭建平臺(tái)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”的教育理念，引領(lǐng)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型方向發(fā)展，以教師信息技術(shù)能力提升為契機(jī)，搭建教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、教科研與實(shí)踐反思的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。（三）實(shí)現(xiàn)效益增值。利用平臺(tái)運(yùn)行積累的優(yōu)質(zhì)資源，逐步實(shí)