1、. 玲玲的畫教學設計2018新部編本二年級下冊語文第13課玲玲的畫教學設計教材分析玲玲的畫選自人教版小學語文二年級下冊第七組以“要正確地看待問題,善于思考”為專題的第一篇課文。課文講述了玲玲畫了一幅畫準備參加評獎，不小心水彩筆掉到紙上弄臟了畫，在爸爸的引導下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗第二天取得了一等獎。選編這篇課文是希望學生明白“只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”這個道理,懂得做事要善于思考。本篇課文有多處對話，適宜進行朗讀訓練；同時倒數第二段寓意深刻，是以引導學生在閱讀中思考、理解。一 學情分析經過前面一年的學習，二年級的學生已經掌握了一定的學

2、習方法與學習習慣，對語文學習也產生了較為濃厚的興趣。他們能夠借助工具書等方式自己將課文讀通讀順，初步感知課文大意。此外，處于這個年齡段的孩子生性活潑，樂于與伙伴分享自己獨特的讀書感受。當然，由于學生年齡的原因，認知發展水平還比較有限，對于課文中爸爸的話背后隱藏的深意還能以掌握，這就需要教師的進一步引導。二 教學目標1 認識“玲、“幅”等8個生字，會寫“玲”、“狗”等9個生字，理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。2 初步感受玲玲心情的變化，能夠分角色讀好玲玲和爸爸的對話。3 理解課文內容，感悟爸爸所說的話，懂得“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理，并能聯系生活實際說一說自己遇到類似的事。

3、4 積累對自己有啟發的句子，抄寫爸爸所說的話。三 教學重難點教學重點：認識生字；感受玲玲的心情變化，讀好玲玲和爸爸的對話。教學難點：理解端詳；書寫“肯”、“腦”、“筋”不同“月”字的變形以及“糟”；理解爸爸所說的話。四 教學準備兒童畫我家的一角貼畫、教學PPT、生字卡片五 教學流程第一課時（一） 揭題，聚焦“玲玲的畫”，質疑導入1 T：小朋友們喜歡畫畫嗎？有個小姑娘也和我們一樣喜歡畫畫，她就是（玲玲）指導讀好后鼻音以及第二個玲讀輕聲。2 T：老師把玲玲的名字寫在田字格上，你們可要看仔細了。（在田字格中板書：玲玲）這個字是左右結構，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。小朋友們會寫了嗎？來，拿起筆

4、在本子上寫上玲玲的名字。3 T：玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學玲玲的畫。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）4 請生質疑課題：讀了課題，你想知道什么？預設：玲玲的畫畫了什么？她的畫有沒有展示出來？（二） 初讀課文，整體感知1 T：讓我們打開課本，大聲地讀課文，如果遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶。一邊讀一邊思考你剛才提出的問題，看看能不能找到答案。2 學生自由朗讀課文，交流自己的初讀感受。預設：（1）玲玲的畫后來得了一等獎。（相機教學“獎”字，提醒讀準后鼻音）（2）玲玲畫的是我家的一角。（三） 再讀課文，細細品味1 體會第一個“滿意”的心情（1）從學生的回答：玲玲

5、畫的是我家的一角引入第一段教學貼出“我家的一角”圖畫。讀準“幅”。用換偏旁“副”、“?！钡姆椒ㄓ涀　胺?。請學生說一說你還能說一說：一幅（ ）T：瞧，這幅畫可真漂亮！誰想到前面來欣賞這幅畫？指名一生上臺來，引導學生發現“這樣左看看、右看看、上看看、下看看、仔仔細細認認真真地觀看，用課文中的一個詞就是”（端詳）出示生字卡片。把“端詳”送回句子，請生再讀句子。T：現在我們小朋友也來當玲玲，也來端詳端詳自己的畫。T：玲玲端詳著自己的畫，覺得怎么樣？你從哪里看出來？句子中“滿意”一詞加紅標粗。指導學生讀出滿意的味道?！懊魈煲⒓釉u獎了”。知道讀出自得、很欣賞自己的畫。（2）T：當玲玲滿意地端詳著自己

6、的畫時，爸爸說話了。誰來讀讀？PPT出示爸爸的話。生讀，教師接：“爸爸又在催她了?！边@個“又”字說明了什么？（爸爸催了好幾遍了）誰再來催催玲玲？指名3個學生讀，知道讀出催促的語氣。（3）玲玲怎么回答的。PPT出示玲玲的回答。（4）請同桌分角色練讀玲玲和爸爸的對話。同桌展示。教師和學生點評。2 體會 “哭了”難過的心情（1）T：就在玲玲收拾畫筆的時候，一件意想不到的事情發生了?？靵碜x讀課文第4自然段，看看發生了什么事？（2）學生回答：“水彩筆掉下來不小心把畫弄臟了?！弊⒁庾x好“臟”的平舌音。同時這個“臟”是多音字，在心臟的時候讀第四聲。（3）比較閱讀：l 就在這時候，水彩筆一下掉到了紙上，把畫弄

7、臟了，玲玲哭了起來。l 就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。請生比較兩句差別在哪里（少了象聲詞）放進去有什么好處呢？此時可以引導學生來做一做動作，引導“叭”、“哇”都是表示聲音的，他們有一個共同的名字叫象聲詞。師(小結)：讀象聲詞的時候，就仿佛聽到了那個聲音，很形象生動。咱們寫作文也可以學著用上象聲詞。交流其他的象聲詞，如呼呼，嗚嗚，呱呱，喵喵。玩接龍游戲。從“哇”字體會玲玲此時的心情，指導學生有感情地朗讀。（4）過渡：玲玲的哭聲驚動了爸爸。爸爸放下報紙問 生接讀。玲玲說 生接讀 爸爸仔細看了看，說 生接讀。指導學生讀出爸爸疑問的語氣以及安慰的語氣，讀好玲玲委曲

8、難過的語氣。同桌練讀。男女分角色讀。教師小結：爸爸的話給了玲玲什么啟發呢？就讓我們下節課繼續學習吧。（四） 生字練習，加以鞏固1 生字認讀游戲：出示本節課要求會認的生字（除“筋”外）請8名學生上臺拿著生字卡片，老師讀到這個生字。學生就蹲一蹲，重復讀音。然后組個詞。2. 出示本節課要求會寫的生字：叭、狗、樓、梯、玲 先請學生找一找共同點：都是左右結構的字。要寫的左窄右寬，左右同高。 “樓”、“梯”兩字教師范寫，強調“樓”的右邊上面的米字要小一點，和左邊的木的點在同一條線上；“梯”注意筆順。 請生描一個寫一個。 投影儀點評，提醒需要糾正和注意的地方。第二課時（一） 復習舊知1 PPT出示課文大意，

9、請生來填空。l 玲玲畫了一幅畫，她感到（ ），不小心水彩筆掉在紙上把畫弄臟了就（ ）。后來在爸爸的啟發下，開動（ ），在弄臟的地方（ ），玲玲就滿意地（ ）。第二天這幅畫還獲得了一等獎。（二） 再探課文，體會第二個“滿意”1 過渡：剛開始玲玲的畫被弄臟了她很難過，她是怎么彌補的？（花了一只小花狗）教師在兒童畫我家的一角上貼上一只小花狗。2 T：為什么玲玲會想到畫一只小花狗呢？（因為小花狗正懶洋洋地趴在樓梯上/小花狗的斑點正好和弄臟的痕跡很接近）3. T：玲玲就是根據弄臟的地點、顏色、形狀，通過動腦筋畫了一只小花狗，這樣弄臟的污漬不見了，而且這只小花狗給這幅畫又增添了生氣!玲玲想的這個辦法真好!

10、看著修改后的這幅畫，玲玲的心情又怎么樣?（滿意地笑了）4. T：爸爸看了玲玲修改后的這幅畫，高興地怎么說呢?用“”勾畫出爸爸說的話，有感情地讀一讀。(生勾畫、朗讀)誰來展示朗讀?PPT出示：l “看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 句子里“糟”、“腦筋”、“肯”加紅標粗，指導學生讀好生字。注意“糟”的平舌音，“筋”的前鼻音。 請學生說自己的理解。 這里的“壞事”指的是（玲玲收拾畫筆的時候不小心把畫弄臟了）那課文中的“好事”又指的是（ “玲玲在弄臟的地方改畫了一只小花狗，這樣一改，玲玲的畫更漂亮了/而且第二天還得了一等獎） 再探“滿意”：請生再讀玲玲“滿意地笑了”這句話。談談此時玲玲為什么而滿意？（一是因為畫畫畫得更好看了，而是因為自己動腦筋解決了問題）（三） 拓展延伸1 T：小朋友們，在你們生活中有沒有遇到相似的經歷呢？2 生交流匯報。3 總結：同學們，今后，不論做什么事，遇到什么困難，一定不要著急!只要我們肯動腦筋，就一定會找到解決問題的好辦法，壞事往往也能變成好事！4.請生再讀爸爸的話。T：爸爸的話真有道理，請男孩子把這句話送給女孩子；女孩子把這句話獻給男孩子。（四） 生字鞏固1 出示本節課要會寫的生字。糟 腦 筋 肯 請學生仔細看后三個字，發現有什么共同點。（都有月）引導注意：同樣是“月”，在“腦”