1、企業需求下的高校教學問題與改進措施0 引言“人力資源”的概念是彼得 ?德魯克在 1954 年管理實踐 中首次提出， 在我國人力資源管理作為一門新學科， 一方面開辦 該專業的學校數量不斷增多，自從中國人民大學1993 年首次開辦人力資源專業，截至 2015 年我國開設該專業的高校達到 420 所左右（畢業生的數量日益增多，就業困難）；另一方面企業對 人力專業的人才有需求，但要招到合適的人才卻很難。造成此現象的主要原因在于高校的教學問題， 因此研究和分 析高校人力資源專業教學問題， 并尋找到相應的改進措施對高校 人力資源專業長足發展是必要的。1 企業需求與高校人才培養的差異企業活動的主體是人， 對

2、于人的管理是必不可少的， 為滿足 企業對人力資源畢業生不斷擴大的需求， 各大高校紛紛開設人力 資源管理專業。 高校培養出來的部分人力資源專業的畢業生進入 企業， 在企業的運行中起著舉足輕重的作用。 高校對于人力資源 專業學生關于人力資源管理的六大模塊： 人力資源規劃、 招聘與 配置、培訓與開發、績效管理、薪酬福利管理、勞動關系管理的 專業性的教學， 培養出來具有高素養的人力資源管理人才， 使企 業有關人才選用、人才培養、人才使用、人才留住的活動更為科 學，給企業帶來更為長遠的發展。 由此看高校人力資源專業學生 的培養對企業的發展有一定的推動作用。但從企業實際需求來講， 高校對人力資源專業學生培

3、養的結 果不太盡如人意。 每年會有很多人力資源專業的高校畢業生， 但 企業要招聘到符合企業需求的人力資源專業的畢業生卻較為困 難。很多企業把人力資源畢業生的專業素養和實際操作能力作為 選拔人才的重要標準，認為具有必要的人力專業知識與應用能 力，才是勝任工作的基礎。然而，能夠達到企業要求的高校人力 資源專業的畢業生卻很少。高校對人力資源專業學生的培養與企業對人力資源專業人 才不論是在需求數量上還是在質量上都有較大差異， 這主要是由 高校在教學上的一些問題引起的。 其一，對于培養方案的制定存 在問題，高校的教學定位不是很準確，與企業所需人才脫節。其 二，高校的教學不論是教材內容還是教學方式千篇一律

4、， 很難教 給學生實用的東西，在企業的實際應用中很難發揮作用。其三， 高校培養出來的人力資源的畢業生能力較弱，理論知識不牢固， 操作能力更是缺乏，與企業基本要求有較大差異。2 高校人力資源專業教學的問題2.1 教學教材及內容與企業實際不符高校人力資源專業本是培養合格的人力資源管理者， 人力資 源專業的學生在高校學到的知識，與教材內容有極為緊密的聯 系。教材內容問題主要體現在三個方面。第一，我國高校的教學 內容中大多是依據西方的著作來教授， 西方的背景與思維方式與 我國的現實是有出入的。 第二， 高校的教學內容大多是很久以前 西方或是中國眾人研究的成果。第三，市場的需求不斷變化，新 興事物不斷出

5、現，高校的教學內容跟上新變化的步伐較為緩慢， 與企業的要求相脫節。2.2 教學方式及方法與時代步伐不匹配 相同的教學內容不同的教學方式將會帶來非常迥異的結果。高校教學方式不能與時俱進， 即使再合理再前沿的教學內容都不 會收到滿意的結果。 其一，高校的教學方式傳統， 老師照本宣科， 學生被動地接受，師生很少互動，學生接受的知識很少。其二， 高校的教學方式單一， 在課堂上老師講授枯燥的理論， 缺乏戶外 實踐性的體驗，難以引起學生的興趣。其三，高校引進先進的教 學設備與儀器， 但由于技術缺乏或理念的禁錮， 大多數的設備僅 是擺設很少發揮作用。2.3 教學實踐及實驗與企業需求不匹配 高校人力資源專業教

6、學不只是培養理論研究者， 更多的是培 養應用型人才， 為企業提供實用人才。 然而在高校的教學中對于 實踐環節極不重視，主要表現在：一是理論教學為主，實踐教學 很少。二是實驗教學軟件使用次數少，且更新換代慢。三是教學 實驗的資金投入少， 實驗設備的投入與相關實踐企業溝通的投入 都很少。四是，實踐教學效果不是很理想。3 高校人力資源專業教學改進的措施3.1 從高校角度分析3.1.1 轉變教學理念，改進教學方式 理念對事物的影響是非常深刻的， 高校人力資源專業教學要 想更好地發展，轉變教學理念是非常必要的。轉變高校教學的目標理念， 明確培養有知識有能力的應用 人才，教與學生實際有用的東西；更新教學內

7、容的理念，拋棄 過時的理念與內容，不斷發掘與創新，跟上前沿的事物；轉變 教學主體，以學生為主老師為輔，老師引導解惑，發揮學生的主 觀能動性與積極性；轉變教學方式，不再是老師講，而是學生 參與教與學中， 情景模擬等等； 轉變重理論輕實踐的教學理念， 重視實踐偏重實踐進行實踐。 教學理念的影響根深蒂固， 轉變教 學理念是高校人力資源教學不斷改進的基礎。3.1.2 改變教學內容，重視實踐教學隨著社會的進步與發展， 對人力資源專業的人才會有更高的 要求，高校人力資源專業的教學內容也要跟上時代的步伐， 依據 市場需求不斷更新。 人力資源專業的教學內容應該有本專業中前 沿性的研究，及時了解時代發展下人力資

8、源的新動向與大的趨 勢。人力資源專業的學生需要學習好管理學、經濟學、會計學等 專業知識，同時需要了解企業對人力資源專業學生的實際要求， 培養學生的專業性操作技能， 如讓學生動手設計崗位評價， 書寫 職位說明書等。實踐教學可以讓學生在人力資源管理的實際情況中得到鍛煉，提高解決問題的能力。要做到重視實踐， 一要樹立實踐鍛煉能力的理念， 加大對高校人力資源管理實驗室的投入。包括實驗室的設備、軟件、師資等方面的投入與完善。 如引進ERP沙盤模擬，辦公軟件操作的課程教學， 達到理論與實 際相結合的目的。二是在課程安排中提高實踐培訓的課時比重， 增加實踐課程。 提高對于高校的人力資源實驗室的運用程度。 在

9、 課程設計上利用學過的知識組織學生模擬， 如無領導小組討論等 情景模擬教學。 三是增加社會實踐機會。 一方面學校可以與企業 或其他團體合作， 為學生搭建實踐平臺； 另一方面學生自身也要 踴躍參與社會實踐，抓住每次實踐的機會。3.2 從教師的角度分析“振興民族的希望在教育， 振興教育的希望在教師”， 在高 校教學改進中教師起著關鍵的作用。一要轉變灌輸式的教學理 念，與學生多交流，啟發學生引導學生，發揮學生主動性，教師 可以通過交流會， 或去其他高校學習接受新的教學理念。 二要提 高自身素質與技能， 努力提高自身使用電腦等先進教學設備的能 力，參與技能訓練課程等。三要進行創新教學，運用多媒體手段 豐富教學模式，營造利于學生進步的理論與實踐學習環境。3.3 從學生的角度分析學生作為高校教學的主體， 對于高校教學問題的改進起到很 重要的作用。一方面，學生要明確學習是自己的天職，努力學好 專業知識。學好課上講授的理論，多閱讀相關材料，開拓自己的 視野。另一方面，做到實踐與理論的結合，學會學以致用，抓住 實習的機會，認真對待每一次的實際操作。再則，及時掌握企業要求的變化，有針對性從高校教學中獲得有益的知識與能力4 結束語人力資源管理是企業管理中很重要的一部分， 企業需要高素 質高才能的人力資源管理的人