1、從院校教學質(zhì)量檢查中得到的幾點啟示摘 要： 2006 年底通過對總裝部隊幾所院校進行質(zhì)量檢 查發(fā)現(xiàn)了一些問題， 同時也得到一些啟示： 要針對教員的授課質(zhì) 量、基礎(chǔ)理論教學、學員素質(zhì)、教學手段、人才培養(yǎng)頂層設(shè)計上 下功夫，以提高教學質(zhì)量。根據(jù)總裝院校教育年度計劃安排， 2006 年底，總裝司令部 組織檢查組先后到裝備指揮技術(shù)學院、 軍械工程學院、 裝甲兵技 術(shù)學院和武漢軍械士官學校進行教學質(zhì)量檢查。 檢查組由具有豐 富教學經(jīng)驗的專家組成。專家們通過聽課，組織基礎(chǔ)理論、專業(yè) 理論和裝備維修技能考試，召開座談會，進行滿意度測評等，比 較全面地了解了目前院校教學質(zhì)量狀況。 通過考核，檢查組感到， 院校

2、近幾年校園環(huán)境和教學條件有了很大變化， 廣大教員心情舒 暢，熱愛軍校、熱愛教育事業(yè)，各級領(lǐng)導思想觀念正在由過去主 要關(guān)注辦學硬件環(huán)境建設(shè)向注重提高教學質(zhì)量方面轉(zhuǎn)變， 院校上 下呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。但是，檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。 一是近年來院校引進的年 輕教員課堂授課能力不夠強。二是學員高等數(shù)學、 低頻電 子線路 、英語 和計算機應(yīng)用 等課程的考試成績不理想。 三是部分院校的現(xiàn)代化教學條件建設(shè)亟待加強， 現(xiàn)有的多媒體課 件應(yīng)用效果比較差。事后，機關(guān)向各院校下發(fā)了檢查考核情況 通報。筆者通過對總裝幾所院校得到一些實踐經(jīng)驗與啟示，從 檢查出現(xiàn)的一些問題針對應(yīng)當在實踐教學中對教師的授課， 學員 體

3、能與理論教學方面提高進行。 通過這次教學質(zhì)量檢查和對考核 成績的分析，得到以下幾點啟示：一、要進一步下大力提高教員的授課質(zhì)量 這次考核，共抽查了 122 名教員授課情況， 優(yōu)良率最高的某 學院士官系為 833，最低的某學院為 75。顯然距離全軍教 學評價達優(yōu)標準 85有一定距離。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是由于 院校近年來培訓規(guī)模增大和一些老教員相繼退休， 新補進教員隊 伍的大學畢業(yè)生數(shù)量比較大， 而這些人員又未經(jīng)過嚴格的教學崗 位培訓。盡管這些新教員相當部分來自“ 211”或“ 985”院校， 有的還具有碩士以上學歷。但是，他們對教學對象、教學方法等 不夠熟悉， 特別是擔任專業(yè)課程教學的教員， 缺乏

4、裝備維修實踐 經(jīng)驗。事實證明，要使一名大學生變?yōu)楹细竦慕虇T，必須進行一 系列嚴格正規(guī)的培訓。否則，他們將難以勝任教學工作。希望各 院校切實重視并抓好教員任教能力培訓， 努力提高他們的授課能 力和水平。二、要進一步強化院校基礎(chǔ)理論教學這次考核， 抽考的對象既有營晉團任職教育學員， 又有大學 本科生長軍官學員；既有大專士官學員，又有中專士官學員。考 核內(nèi)容既有基礎(chǔ)理論， 又有專業(yè)理論， 也有裝備原理和維修技能。 從考核情況看，高等數(shù)學、低頻電子線路等基礎(chǔ)課程考 核成績不夠理想。如某學院本科生長軍官學員高等數(shù)學及格 率僅為 23 3，低頻電子線路及格率僅為 333，距全 軍教學評價達優(yōu)標準及格率 8

5、5尚有較大差距。另外，某學院 大專士官學員高等數(shù)學平均成績?yōu)?543 分，低頻電子線 路平均為 516 分。說明這些單位的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論教學 是比較薄弱的。 因此， 這些單位有必要進一步深化各培訓對象知 識、能力、素質(zhì)比例結(jié)構(gòu)的研究，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要 求，重視并大力抓好基礎(chǔ)理論教學， 使學員對所學知識既知道是 什么，又知道為什么，切實打牢理論基礎(chǔ)。三、要進一步采取措施提高學員軍事和體能素質(zhì) 此次考核，抽考某學院本科生長軍官學員“軍體”和“單兵 戰(zhàn)術(shù)”科目，及格率分別為 72、 70，而全軍教學評價標準 為 95以上，顯然有不小差距。對軍校學員來講，這兩個科目 是應(yīng)該必備的素質(zhì)，這

6、是軍隊使命所決定的。然而，提高軍事素 質(zhì)和體能不能靠臨時的考前突擊， 而是要靠堅持長期不懈的刻苦 訓練。希望各院校要引起高度重視， 下功夫把學員的軍事和體能 素質(zhì)搞上去。四、是要進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)手段和實驗條件建設(shè) 現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和良好的教學實驗條件是新世紀院校 教育的基礎(chǔ)。此次考核，檢查組發(fā)現(xiàn)，一些院校教員應(yīng)用多媒體 等現(xiàn)代教育技術(shù)能力不強， 大多屬于黑板“搬家”， 特別是有的 教員基本不會使用多媒體技術(shù)， 說明當前院校教學中應(yīng)用現(xiàn)代教 育技術(shù)仍處于初級階段。 同時檢查組還發(fā)現(xiàn)， 一些院校的基礎(chǔ)實 驗和專業(yè)實驗設(shè)備陳舊而且數(shù)量較少，不能滿足全軍教學評價“一人一組”的標準要求。這與當前

7、全軍大力推進機械化條件下 軍事訓練向信息化條件下軍事訓練轉(zhuǎn)型的形勢是不相適應(yīng)的。下一步院校應(yīng)進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)和實驗條件建設(shè)，使院校信息化建設(shè)切實走在部隊前列，為培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才提供強 有力的物質(zhì)保障。五、要進一步搞好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程， 搞好頂層設(shè)計尤為重要。當前院 校在這方面深入研究不夠。 比如在檢查中發(fā)現(xiàn)，有的院校在制訂 人才培養(yǎng)方案上，沒有抓住裝備指揮和維修保障人才的本質(zhì)特 征，教學內(nèi)容針對性不強；有的院校人才培養(yǎng)方案至今沒有印發(fā) 執(zhí)行，仍按照傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，使用傳統(tǒng)的方式方法組織教學。由于培養(yǎng)目標不明確，在制訂課程標準上缺乏統(tǒng)一的要求。 同時， 檢查組還發(fā)現(xiàn)，教員在課堂上使用的教案格式和詳略程度千差萬 別，缺乏統(tǒng)一規(guī)范。這是需要亟待解決的。當前，院校正在按照 軍委建設(shè)新型院校體系的要求， 由以學歷教育為主向以任職教育 為主的方向轉(zhuǎn)型。作為承擔培養(yǎng)裝備指揮、管理和維修保障人才 任務(wù)的總裝院校，要以軍隊