1、杭錦后旗順利實驗學校三年發展規劃（20152018） 順利實驗學校是內蒙古自治區第一所公辦民助的社會福利性學校；學校的辦學宗旨是讓社會孤困兒童享受等同于健康孩子的正常教育，讓農村孩子享受等同于城市孩子的優質教育。學校現有一至九年級18個教學班，在校學生508人，其中慕名而來的巴市范圍內的社會孤兒和貧困失學兒童163人。全校現有教職工80名，名師13名。建校十年，成效頗豐，展望未來，任重道遠。為了更好地實施素質教育，適應二十一世紀現代化教育的要求，明確今后學校的奮斗目標和工作思路，我們制定了2015-2018順利實驗學校三年發展規劃，如下： 一、20152016學年規劃目標及措施 1. 加強校園

2、“四化”，彰顯校園文化 有計劃、有目的地對校園綠化帶進行美化、綠化,硬化、新化，將操場南空地進行土地改良，將其分配到各班，進行個性化種植，以豐富學生的校園生活，也鍛煉學生的勞動能力，培養學生愛勞動、愛生活、愛科學、愛學校的美德。 完善校園文化建設。充分發揮學生的創意，對校園內各綠化帶進行文化命名，征集并運用各種富有個性的保護校園環境的標語；用別具特色的告示牌標明各種植物的品名、生活習性和生長特點，從而激發學生熱愛自然保護環境的優秀品質，調動師生參與校園文化建設的積極性、創造性和自覺性；對新建的體育館、食堂、教學樓及其走廊等處設計功能各異，又相互關聯、有機統一的主題文化，打造踏實、勤奮、厚重、富

3、有的農村鄉土特色的為農村學生喜聞樂見的校園文化。發揮環境育人功能，展現學校品牌形象。 2. 建立全員育人機制，發揮齊抓共管作用 為面向未來，創造適合學生自主發展的教育，實現教育協調、均衡發展，彌補班主任唱獨臺戲，科任教師“只管教，不管育”的不足，為每一位學生適時地提供個性化、立體式的指導和幫助，形成全員參與、全方位育人、全過程監管的育人機制，增強學校德育工作的針對性和實效性，特制定全員育人制度。首先加強組織領導，成立全員育人導師制領導小組和工作小組；明確全員育人導師制的內涵，有針對性地對學生進行個性化教育、親情化服務，全方位育人、全過程監管；其次，師生雙項選擇結對，教師人人都是導師，學生個個受

4、到關愛；根據學校全員育人導師制實施意見，師生共同制定符合學生實際的成長計劃和工作方案；履行導師職責，對學生進行思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導，特別關注對“特殊群體學生”幫教，從導“學”走向導“育”，為他們健康成長導航；導師要堅持每周至少一次與承包學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況；導師要適時與班主任加強交流和溝通，對問題學生進行個案研究與會診，提升導師工作的科學性、實效性；導師要及時與家長通話，匯報孩子在家在校的言行舉止，不失時機地進行互動交流。 3. 深入學習洋思模式 ，深化課堂教學改革。學校上下要眾志成城，領導和教師，教師和學生，和諧發展；教師要加強業務學習， 把現代的

5、、本土的、原創的洋思教學理念學透，并能融會貫通，創一套適合我校的具體合理的實施細則，不唯形式，不做樣子，學習孔子的古老而科學的教育思想，并把其運用到具體的教育教學管理實踐中，讓學校得以由小而大，由弱而強，由落后而先進，從而創建一套屬于自己的理論來指導教學實踐的教學模式和育人體系。 4. 加強青藍工程建設，形成合理教師梯隊實施“青藍工程”，旨在更有效發揮骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師在較短的時間內迅速適應教育教學崗位，盡快成長起來，從而建立一支思想穩定、結構合理、業務過硬的教師梯隊，實現學校教育教學工作的可持續發展。首先學校領導親力親為，成立“青藍工程”領導小組，校長親自擔任組長。學校“青藍

6、工程”有明確的指導思想，有具體的實施方案和考核指標，有定期匯報展示課，有及時的總結表彰。在此基礎上，師傅還與徒弟簽訂三年青藍工程合同，每位教師確定個人三年發展規劃，做到人人有目標，人人有規劃，使這項工作取得了顯著成效。其次，選拔名師牽手引領。那些有敬業精神，有幫帶能力，有教學實績的教師作為指導老師的首選。師傅嚴格按方案要求，一絲不茍地指導青年教師的教學及其他工作，使自己所輔導的青年教師在專業素質、教研能力、班級管理水平等各方面都有較大幅度的提升。 最后，師徒觀念同步更新。師徒都把自己的結對共進工作看成是一項義不容辭的責任和義務。師傅幫助徒弟確立專業思想，樹立終生從事教育的思想，用自己樂業敬業的

7、模范行為去教育影響青年教師，幫助他們樹立熱愛教育、熱愛學生、把教育作為自己畢生的事業的觀念。每學期師聽徒課不少于3節，徒聽師課不少于5節，經常共同備課，研究解決教學中問題，定期上交優秀教案和論文。 5.加強領導隊伍建設，健全校內組織機構 學校環節干部實行聘任制，每屆任期三年。選聘遵循德才兼備、任人唯賢，群眾公認、注重效能的原則；以提高素質、完善結構、增強活力為重點；堅持把思想政治素質和品德修養放在首位，把熱愛教育事業、具有改革創新精神、具有履行職責所需的專業知識和組織領導能力作為選拔任的重要條件。真正把那些有正確的辦學思想，能駕馭全局，堅持民主集中制，胸襟開闊，廉潔自律，群眾威信高，能團結同志

8、的優秀人才選拔到學校領導崗位上來。 進一步完善班子成員的年齡結構。進一步優化領導班子的專業知識結構。領導班子的配備盡可能考慮專業對口、性別合理以及氣質互補等需要，盡量選拔那些懂專業、會管理、熱情高、敢創新、顧大局、守原則、有遠見的人員充實到班子中來。 在學校現有機構的基礎上增設校長辦公室，處理學校日常事務，協助校長處理對外聯系、對內協調工作，負責文件收發、報表統計、信息反饋等。設學部主任兩名分別領導中小學的教育教學工作。增設政教處：管理學生思想工作、組織學校各種德育活動。對各年級的德育工作負有領導、管理和協調的責任。一般設主任1人、副主任若干人。各部門各環節要明確分工，各盡其職，使學校事事有人

9、管，人人有事做。 6.修訂完善規章制度，規范學校辦學行為 將學校規章制度的內容分為兩部分，一部分為職責篇，包括校級領導崗位職責、處室負責人崗位職責、工作人員崗位職責；一部分為制度篇，包括會議制度、處室工作制度、管理工作制度（教師德能勤績考核制度、安全管理制度、升國旗制度、學校食品衛生管理制度和監督制度、工作人員管理制度等） 學校組織調動各部門各環節起草修改相關制度，并要求廣大教職工積極參與，建言獻策，修訂成文后，學校再統一審核完善，最后編印成冊。各項制度既要體現規范化管理的功能，還要體現人文性和激勵性機制。 7.重視學生養成教育，促進學生文明成長 定期開展軍訓活動，要求學生嚴肅認真地學習各項基

10、本操練動作，以激發學生戰勝困難的勇氣，培養堅強的意志和頑強的品質，提高班級戰斗力和凝聚力，為形成良好的班風和校風奠定基礎。 8.倡導全員讀書，營造書香氛圍 引領全體師生和家長從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。 （）在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。 （）在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新

11、穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。 （3）.在家長中倡導“親子共讀”的思想，將家長不讀書為“我要讀”，從而推動孩子樂讀書。營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園、家庭里充溢著濃濃的人文氣息，通過親子共讀、師生共讀比賽，形成讀經典、讀國學、讀名著的好風氣，打造有特色的讀書文化品牌。 9.以“三防”保“五無”，創建平安校園 交通安全、交往安全、飲食安全、網絡安全、人身自我保護等內容是學校安全工作中常抓不懈的工作，學校要重新調整并成立了新一屆“創建平安校園”領導小組，實行“一把手親自抓，分管領導重點抓”的格局，教導處、

12、政教處、后勤總務處、宿管處、保衛處具體分工協調，形成了職責明確、協調配合的組織領導機構，確保安全工作扎實、有效地落到實處。學校“平安校園”工作領導小組以實現“五無”工作目標為核心，即：無校園刑事案件，無群體性踩推擠傷事件，無嚴重影響國家安全或政治穩定的重大事件，無較大交通安全事故，無造成師生嚴重傷害和影響的傳染性疾病發生。堅持“明確責任，預防為主”的方針，從解決具體問題抓起，鏟除校園安全隱患，確保校園的文明、衛生和安全有序，扎實推進和落實“素質教育”。 創建“平安校園”工作領導小組分工內容包括：學生常規安全檢查、學生常規紀律檢查、學生儀表檢查、學生活動場所安全檢查、學校值班領導值班巡視、保衛人

13、員工作職責及制度的檢查、學生管制刀具攜帶情況調查、學校設施、設備安全檢查、學生交通、防水、防火、防電等安全檢查；學生各項法制宣傳日活動、遠離毒品、消防自救、環境保護知識等專項宣傳教育、“以案釋法”專題教育、人身自我保護教育、“11.9”專題教育活動及防火專題教育由政教處負責；體育、計算機、物理、化學、生物實驗課安全常識教育檢查及有關法律法規學習、教學常規安全檢查、實驗室、圖書室、閱覽室、微機室安全情況檢查等安全知識教育檢查、學生身體、心理健康狀況體檢、調查等由教導處和宿管處負責：學校衛生情況、學校及各種電路、報警器、用電設備、圍墻等設施安全情況、師生用電情況、各種消防設施、設備質量及性能、學校

14、樓道、樓梯、扶手、照明等安全情況檢查由后勤保障中心負責。 總之，我們要始終把學校及師生安全工作當作大事抓緊抓實抓好，不大意，不麻痹，不懈怠，保障學校教育教學秩序井然，教育教學質量穩步提高。 10.提高教師福利待遇，調動教師工作熱情 對教師進行一次體質健康全面檢查，并根據實際情況安排教師進行休養，及時發現教師所患疾病，及時治療，保護教師身心健康，以保障學校工作正常開展。學校要努力向外爭取資金，讓本校教師一年內福利待遇高于城里教師至少一萬元。 二、20162017學年規劃目標及措施 1. 完善全員育人實施辦法，制定全員育人獎勵制度。 在已有全員育人的基礎上，加強對學生發展變化和導師工作的績效評價。

15、堅持采取多元評價、過程評定以及終結性評價相結合，將學生成長軌跡納入學生綜合素質的評價，將導師工作的績效評價結果與教師的評優、工作津貼掛鉤。每學期開展一次總結表彰。 2. 全面實行分層教學，努力打造高效課堂。 （1）、學生分層 根據班級學生的成績、自主學習能力、智力情況等因素，對學生進行分層。可分為ABC三個層次：A 組（躍進層），基礎扎實，接受能力強，學習方法正確，成績優秀；B組（發展層），是基礎和智力一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等左右的學生；C組（提高層），是基礎、智力較差，接受能力不強，學習積極性不高，學習上有困難的學生。各層次內學生合理搭配，建立學習小組（每個學習小組由3-

16、4位同學構成，并任命一名同學擔任小組長）。中途根據學生的情況或請求可以隨意調整一次。為保護學生的自尊心，在分組的過程中一定要避免使用差生這樣的詞語。 （2）、備課分層對學生進行分組后，教師在備課時便應根據學生的實際情況進行分層備課，在備課的過程中，對A、B、C組的同學分別提出不同的要求，這必須在備課時體現出來。 （3）、授課分層 在課堂教學中，一方面強化目標意識，另一方面課堂既有面向全體學生的環節，主攻基本目標，又有兼顧優、后進生的環節，分解層次目標。即使是在共性指導階段也要把握課堂提問的層次，讓各類學生都學有所得。通常在講授知識時提問中等生，利用他們在認識上的不完善，把問題展開，進行知識的研

17、究。 （4）、作業分層 差生的作業量要減少，減少到能夠回答，增強其學習的自信心。優秀學生的作業量反而應該適當增加，增加到能夠體驗到挑戰成功的愉快感。這樣循序漸進的訓練他們，使他們不斷得到進步。 （5）、輔導分層 個別輔導一般采用三定，即：定時、定人、定內容。定時每天集中答疑，處理學生的共性問題。定人，根據學生的個性差異，學習能力，安排有針對性的輔導。對成績教好的同學答疑和點撥，以增強其針對性和有效性。后進生學習的依賴性較大，當學生遇到困難時，給予幫助，降低問題的切入點，梯度小一點，速度慢一點。當學生作正確后及時給予充分的肯定和鼓勵，讓其有成功喜悅感，給其自信。定內容，主要督促檢查、訂正最近的練

18、習卷、作業以及學習中的疑難和困惑。 對于后進生的作業一般采取“面批”的方式，這有利于學生及時發現問題，鞏固所學的知識。對于中等生可以采取“互批，面批”的方式。對于好的學生，因為他們自主性比較強，有的作業可采取“免批、抽查批或者集體批”的方式來處理的。這樣循序漸進的訓練他們，使他們不斷得到進步。 （6）、評價分層 評價對學生的學習積極性提高很重要。所以我們要重視發現學生的“閃光點”，并且及時的給予肯定及表揚。由于學生的習慣，智力，興趣和性格等方面都有很大差別，因此對學生的評價要進行分層。對學生的評價分為：嚴格性評價，激勵性評價和賞識性評價。比如。對于后進生我們要用賞識評價法，和家長溝通好，有些進

19、步就要共同對孩子的進步加以肯定與鼓勵。中等生則是要求激勵評價。比如，可以加些評語“要是再努力些一定會更棒！”；“你覺得這次背誦怎樣？進步了吧？”對于優生，我們不但要激勵，而且更要嚴格要求。 3. 檢查制度應用情況，逐步修改完善細化。 4.出臺讀書實施細則，制定配套獎勵制度 教師讀書 （1）、加強、完善閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。 （2）、每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養的書籍，并寫好讀書心得。 （3）、利用雙休日、假期，誦經典、品名著，充實自我。 （4）、每天中午到校后為師生讀書讀報時間，教師可以和學生同閱讀，共享讀書樂趣（每

20、周至少1次）. （5）、確立大語文觀，語文教師根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物或拓展相關主題的優秀篇章，并在備課上有所體現。同時做好拓展閱讀資料的積累整理。 學生讀書 （1）、周一到周五全天開放圖書室、閱讀室，并制訂相應的借書、閱覽制度。 （2）、布置教室、校園等環境，設計班級、學校讀書標語，通過宣傳窗、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦、名著簡介等，讓校園、教室散發出文化氣息。 （3）、建立班級圖書角，引導學生把一些優秀讀物帶到學校來，圖書室出借一部分親近母語書籍，以充實圖書角。 （4）、班級圖書角全天性開放，同時各班選派2名學生作為圖書管理員，加強管理。每月舉行1次“圖書交換日”活動拓展書源，使學生有書可讀。 （5）、課程表增設午間閱覽課、課外閱讀指導課等，以便于老師對學生進行閱讀方法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。（包括指導學生如何精讀、速讀，如何作好讀書筆記、如何查閱資料等。） 獎勵制度 可以以班級為單位、以教研組為單位、以學校為單位，征集不同主題的讀書小報或組織不同形式的讀書匯報會，好書推薦會等，對表現突出者給予物質獎勵或精神獎勵。 5.關注教學展示，提升科研水平 三年內要有百分之三十以上教師對外進行公開教學展示，爭取有五分之一以上教師的論文在省級以上刊物發表。 6.改善住宿環境，創建溫馨餐廳 學生使用的熱水保質保量全天供應，改善學生伙食，