1、會計學1六年級下美術色彩人美六年級下美術色彩人美賞、理解賞、理解美術作品以及創作美術作品，培養美術作品以及創作美術作品，培養學生美術基本素養。學生美術基本素養。存在問題：存在問題：欠缺對色彩學習興趣的持久欠缺對色彩學習興趣的持久性訓練及色彩知識的實際應用。性訓練及色彩知識的實際應用。想的觀察、表現的幾種方法。想的觀察、表現的幾種方法。培養學生的感知能力，激發學生對自然、培養學生的感知能力，激發學生對自然、對生活的熱對生活的熱愛。愛。 創造性的使用教材，加強學生對新知的掌握，突創造性的使用教材，加強學生對新知的掌握，突 破重點、難點的方法獨特，更加符合學生學習需破重點、難點的方法獨特，更加符合學

2、生學習需 求。求。 對知識體系把握準確，知識點、教學目標及重對知識體系把握準確，知識點、教學目標及重 點、難點明確。點、難點明確。 課件制作有實效性，教學情境生動。課件制作有實效性，教學情境生動。 更加關注學生的生活經驗、知識經驗、技能經驗。更加關注學生的生活經驗、知識經驗、技能經驗。 對學生作品的評價方法靈活多樣，語言具有激勵對學生作品的評價方法靈活多樣，語言具有激勵 性。性。一、導入。一、導入。教師出示一張圖片。教師出示一張圖片。設問：設問：“水立方這個建筑會水立方這個建筑會使我們想到什么？使我們想到什么？”此時教師出示另一張圖片。此時教師出示另一張圖片。設問：設問：“通過對比，這張水通過

3、對比，這張水的味道不見了。水立方原圖的味道不見了。水立方原圖為什么會使人想到水呢？為什么會使人想到水呢？”教師：教師：“今天就和老師一起進行色彩的聯想。今天就和老師一起進行色彩的聯想。”教師板書：教師板書：色彩的聯想色彩的聯想色彩聯想的概念：色彩感覺所引起的情感或意象的聯想。色彩聯想的概念：色彩感覺所引起的情感或意象的聯想。二、講授新課。二、講授新課。1、視聽聯想：、視聽聯想：教師先播放音頻教師先播放音頻幻想曲幻想曲。設問：設問：“根據你聽到的音樂你聯想到了什么？根據你聽到的音樂你聯想到了什么？”學生討論，發表看法。學生討論，發表看法。 播放視頻播放視頻幻想曲幻想曲 教師小結：視頻中看到的色彩

4、與自己所想象到的色彩教師小結：視頻中看到的色彩與自己所想象到的色彩會有所不同，帶來的感受也不盡相同。會有所不同，帶來的感受也不盡相同。2、視覺聯想視覺聯想教師：出示兩張色彩圖片。教師：出示兩張色彩圖片。3、色彩象征色彩象征教師啟發學生參與談出自己的色彩感受。教師啟發學生參與談出自己的色彩感受。紅色：興奮、溫暖、熱情、警覺。紅色：興奮、溫暖、熱情、警覺。黃色：輕快黃色：輕快 、干凈、明快和富麗。、干凈、明快和富麗。藍色：給人以純樸、沉靜、穩定的情感。藍色：給人以純樸、沉靜、穩定的情感。橙色：對生活富于進取，開朗，和藹。橙色：對生活富于進取，開朗，和藹。紫色：高貴、幽靜。象征著莊重、嬌艷、權勢。紫

5、色：高貴、幽靜。象征著莊重、嬌艷、權勢。綠色：清新、安寧、青春、和平。綠色：清新、安寧、青春、和平。白色：清潔、樸素、純真。白色：清潔、樸素、純真。黑色：嚴肅、莊重、肅穆、堅實、永久。黑色：嚴肅、莊重、肅穆、堅實、永久。 4、色彩聯想的表現色彩聯想的表現 播放幻燈，讓學生觀察圖片。播放幻燈，讓學生觀察圖片。（1 1）局部放大法：）局部放大法： 根據看到的色彩局部，聯想有關根據看到的色彩局部，聯想有關 事物。事物。 教師：出示兩張色彩局部花紋圖教師：出示兩張色彩局部花紋圖 片。片。 設問：設問：“看到花紋之后你聯想到看到花紋之后你聯想到 了什么事物？了什么事物？” 板書：局部放大法板書：局部放大

6、法（2 2）色彩歸納法：）色彩歸納法： 根據看到的色彩馬賽克圖片，根據看到的色彩馬賽克圖片，進行色彩歸納想象。進行色彩歸納想象。 教師：出示兩張圖片，一張藍教師：出示兩張圖片，一張藍色調，一張黃色調。色調，一張黃色調。 設問：設問：“看到兩種不同色調的看到兩種不同色調的圖片給你的感受是不同的，你圖片給你的感受是不同的，你能聯想到什么景色？能聯想到什么景色？” 教師：出示歸納后的圖片。教師：出示歸納后的圖片。 板書：色彩歸納法。板書：色彩歸納法。（3 3）隨形創作法：）隨形創作法： 選擇一些顏色在畫紙上任意涂抹。選擇一些顏色在畫紙上任意涂抹。 設問：設問：“通過老師涂抹出來的顏色你聯想到了什么？

7、通過老師涂抹出來的顏色你聯想到了什么？” 教師現場示范。教師現場示范。 板書：隨形創作法板書：隨形創作法 意圖：意圖： 直觀的示范體現教師的專業基本功，并適當提供方法開闊學生思直觀的示范體現教師的專業基本功，并適當提供方法開闊學生思路，合理引導創新思維，逐步培養形象思維能力，提高學生綜合路，合理引導創新思維，逐步培養形象思維能力，提高學生綜合思維水平，突破思維水平，突破教學重點、難點教學重點、難點。三、賞析教材作品。三、賞析教材作品。 引導學生看引導學生看 書書P6、7頁。頁。 1、設問：、設問：“第第6頁作品你們能頁作品你們能 理解作品的名稱與內容的理解作品的名稱與內容的 關系嗎？關系嗎？”

8、 學生發表自己的看法。學生發表自己的看法。2、設問：、設問：“你能給第你能給第7頁的學生作業取頁的學生作業取個恰當的名稱嗎？個恰當的名稱嗎？” 學生各抒己見，充學生各抒己見，充分發揮想象力。分發揮想象力。 意圖：意圖： 鞏固新知，使學生運用所學分析美術作品鞏固新知，使學生運用所學分析美術作品中色彩的聯想，加強對教材的深層次的理中色彩的聯想，加強對教材的深層次的理解，也是解，也是突破突破本課重點難點的重要環節。本課重點難點的重要環節。四、藝術實踐四、藝術實踐作業內容：作業內容：選擇一組你喜歡的顏色，以自由命題的形式創作一幅色彩聯想作選擇一組你喜歡的顏色，以自由命題的形式創作一幅色彩聯想作品。品。

9、作業要求：作業要求：1、能根據主題完成自己的色彩聯想作品。、能根據主題完成自己的色彩聯想作品。2、畫面色彩象征意義明確。、畫面色彩象征意義明確。 意圖：意圖： 明確作業要求，及時得到學習效果的信息反饋，使課堂活動具有明確作業要求，及時得到學習效果的信息反饋，使課堂活動具有實效性。實效性。五、教師輔導五、教師輔導輔導要點：輔導要點：主題是否明確，色彩是否具有象征意義。主題是否明確，色彩是否具有象征意義。教師根據輔導要點，有針對性地進行個體輔導和集體輔導。教師根據輔導要點，有針對性地進行個體輔導和集體輔導。六、成果展示六、成果展示黑板展示。黑板展示。 意圖：意圖： 使輔導具有真對性，實效性。使輔導

10、具有真對性，實效性。七、評價七、評價根據作業要求進行生評、師評。根據作業要求進行生評、師評。 意圖：意圖： 培養學生的評價能力，培養學生的評價能力，教師提出評價方向。教師提出評價方向。八、拓展八、拓展教師把色彩聯想教師把色彩聯想作品應用在實際作品應用在實際生活中，如：居生活中，如：居室裝飾室裝飾、生活用生活用品等。品等。 意圖：意圖： 結合生活實際的需要，體會學習成果。結合生活實際的需要，體會學習成果。朝陽區定福莊第二小學張杰兵一、導入。一、導入。教師出示一張圖片。教師出示一張圖片。設問：設問：“水立方這個建筑會水立方這個建筑會使我們想到什么？使我們想到什么？”此時教師出示另一張圖片。此時教師

11、出示另一張圖片。設問：設問：“通過對比，這張水通過對比，這張水的味道不見了。水立方原圖的味道不見了。水立方原圖為什么會使人想到水呢？為什么會使人想到水呢？”（2 2）色彩歸納法：）色彩歸納法： 根據看到的色彩馬賽克圖片，根據看到的色彩馬賽克圖片，進行色彩歸納想象。進行色彩歸納想象。 教師：出示兩張圖片，一張藍教師：出示兩張圖片，一張藍色調，一張黃色調。色調，一張黃色調。 設問：設問：“看到兩種不同色調的看到兩種不同色調的圖片給你的感受是不同的，你圖片給你的感受是不同的，你能聯想到什么景色？能聯想到什么景色？” 教師：出示歸納后的圖片。教師：出示歸納后的圖片。 板書：色彩歸納法。板書：色彩歸納法。（3 3）隨形創作法：）隨形創作法： 選擇一些顏色在畫紙上任意涂抹。選擇一些顏色在畫紙上任意涂抹。 設問：設問：“通過老師涂抹出來的顏色你聯想到了什么？通過老師涂抹出來的顏色你聯想到了什么？” 教師現場示范。教師現場示范。 板書：隨形創作法板書：隨形創作法 意圖：意圖： 直觀的示范體現教師的專業基本功，并適當提供方法開闊學生思直觀的示范體現教師的專業基本功，并適當提供方法開闊學生思路，合理引導創新思維，逐步培養形象思維能力，提高