1、著名的著名的“錢學(xué)森之問錢學(xué)森之問”“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？才？” 姜山中學(xué)姜山中學(xué) 沈志霞沈志霞 “ “科學(xué)始于科學(xué)始于觀察觀察”一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)亞里士多德亞里士多德 培根培根歸納歸納演繹演繹伽利略伽利略玻意耳玻意耳 假設(shè)假設(shè)演繹演繹”一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)道爾頓的原子論道爾頓的原子論康德的星云假說康德的星云假說亥姆霍茲等能量亥姆霍茲等能量守恒定律守恒定律 “科學(xué)始于觀察” “ “科學(xué)始于問題科學(xué)始于問題”一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)愛因斯坦愛因斯坦 范式模式范式模式一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)一

2、、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)牛頓牛頓審美模式、信念模式、思辯模式等多種審美模式、信念模式、思辯模式等多種模式的共同作用模式的共同作用一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)一、創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)愛因斯坦愛因斯坦狹義相對論狹義相對論 二、科學(xué)創(chuàng)造性思維的基本形式二、科學(xué)創(chuàng)造性思維的基本形式 思思 辯辯 開普勒開普勒伽利略伽利略 二、科學(xué)創(chuàng)造性思維的基本形式二、科學(xué)創(chuàng)造性思維的基本形式 創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象盧瑟福盧瑟福湯姆孫湯姆孫法拉第法拉第愛因斯坦愛因斯坦二、科學(xué)創(chuàng)造性思維的基本形式二、科學(xué)創(chuàng)造性思維的基本形式 類比、直覺、科學(xué)靈感類比、直覺、科學(xué)靈感 查德威克查德威克惠更斯惠更斯愛因斯坦愛因斯坦二、科學(xué)創(chuàng)造性思維的基本形式二、科

3、學(xué)創(chuàng)造性思維的基本形式 科學(xué)審美意識科學(xué)審美意識哥白尼哥白尼狄拉克狄拉克三、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)三、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng) 1.破除對于科學(xué)創(chuàng)新的神秘感破除對于科學(xué)創(chuàng)新的神秘感 2. 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教育全程創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教育全程 湯川秀樹湯川秀樹 維納維納玻爾玻爾 3.培養(yǎng)收斂性思維和發(fā)散性思維培養(yǎng)收斂性思維和發(fā)散性思維 四、啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法四、啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法鼓勵和愛護(hù)人們特別是青少年的好奇心鼓勵和愛護(hù)人們特別是青少年的好奇心 ；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力 ；鼓勵不同見解，尤其不要急于把反對意見擋回去；鼓勵不同見解，尤其不要急于把反對意見擋回去； 充分利用不同信息相互碰撞提供的偶然機(jī)會，充分利用不同信息相互碰撞提供的偶然機(jī)會，在不同思路的交叉點(diǎn)上尋找突破口；在不同思路的交叉點(diǎn)上尋找突破口； 采取各種技巧，造成豐富的聯(lián)想；靈活地利用采取各種技巧，造成豐富的聯(lián)想；靈活地利用各種類比，使不同的信息相互利用各種類比，使不同的信息相互利用 ；要鼓