1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 談兒童英語教育      現(xiàn)在的家長幾乎都只有一個孩子，沒有經(jīng)驗可以借鑒，沒有過程可以重復，而結果大家都希望只看到一個，那就是成功。所以，很多家長擔憂、焦慮甚至手足無措，生怕教不好孩子，不能給他一個成功的人生。       開學快兩個月了，孩子們即將迎來暑假，當孩子們了無心事地盼著假期的到來時，家長們卻又開始擔憂起來。短短兩個月的時間，孩子的表現(xiàn)讓家長們非常不安：老師反映，孩子上課總是分心，坐不住；兒子回家以后怎么都不肯寫作業(yè)；女兒的情緒變化無常近日，海青兒

2、童中心熱線接到了許多家長的來電，希望能請專家?guī)兔Ψ治龇治龊⒆印安宦犜挕钡脑颍撛趺唇鉀Q。我們把家長們的問題集中起來，請了加州大學訪問學者，清華大學博士后，北京外國語大學兒童英語中心主任，心理學專家蔣鳳霞博士為家長們談談孩子的心理個性類型與英語學習的關系。    蔣博士說，家長在教育孩子之前，首先要問問自己是不是真的了解孩子。蔣博士總結了兒童的個性特點，認為孩子的學習風格可以分成四個類型：認知型、模仿型、逆思型和開放型，每一個類型的孩子所需要的教育方式也是不同的。這些個性是從孩子一生下來就決定的，家長們首先要了解孩子的這些本性，并順著本性引導孩子，讓他們向好的方向

3、發(fā)展。那么不同個性的孩子都有哪些特點呢？認知型：特質(zhì)：1、  凡事以自己發(fā)現(xiàn)，自己領悟為主，主觀意識比較強。2、  較有自己的想法，決斷力強。3、  行為有主見，較不易接受別人的意見。4、  學習需要有整體概念和充分理由。5、  喜歡問“為什么”？認為合理后才會去實行。模仿型特點：1、  環(huán)境影響較大，習慣在環(huán)境中內(nèi)化學習。1 / 82、  善于模仿、彈性大、適應性好、可塑性高。3、  好的也學、壞的也學，容易受到周圍學習環(huán)境的影響。4、  較隨和、易相處。5、  較無主見，易隨波逐流，是非觀念

4、較薄弱。逆向思考型特點：1、  傾向于反向思考事情的因果。2、  思維方式與眾不同，常被誤認為是叛逆、另類。3、  喜歡挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。4、  較抓不到重點。5、  喜歡用“結果”來說明“過程”。開放型特點：1、  學習時就像海綿體，一教就會。2、  活到老學到老，屬終身學習。3、  情緒的好壞左右學習的效果。4、  可塑性很大，依賴教養(yǎng)程度較深。5、  可能呈兩極化表現(xiàn)，關鍵在基礎期（08歲）得到了什么樣的教育。就孩子的不同個性特點，專家給出如下建議： 以朋友方式對待認知型孩子  

5、;  如果是認知型的孩子，他在平時會表現(xiàn)出以自我為中心，喜歡爭辯，喜歡問事情的來源，學習比較主動，但比較固執(zhí)，常常不理會別人的感受。這類孩子比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對待他們。“與孩子溝通時一定要以理服人，不要讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會比較容易接受。當你對孩子有某些想法或要求時，可以用征求的語氣說出來，比如，寶貝兒，媽媽覺得這件事這樣做會好一點，你看是不是？或者，媽媽覺得這衣服比較適合你，你覺得怎么樣？這樣，孩子的想法會得到尊重，同時，也調(diào)動了孩子動腦思考的積極性。”另外，認知型的孩子大多內(nèi)省智能比較強，簡單地說，就是做事比較有規(guī)劃，能夠制定人生目標和計劃，并能

6、掌握計劃的進度。所以，在這類孩子犯錯誤的時候，可以先訴情，比如對孩子說“你這樣做，媽媽很難過”之類的話。孩子在看到媽媽不開心的樣子卻沒有責怪他時，就會自我反省，而且犯錯后抗拒的心理情緒也會相應下降。接下來的說理就會很順利，孩子一般不會再狡辯了，也可以有效地避免親子之間發(fā)生沖突。重要的是，家長一定要注意不能用“你怎么這么笨，怎么這么不聽話”之類的“負面信息”。經(jīng)常說一些“你這樣做，我怎樣”之類的話，孩子會比較容易接受。當孩子遇到挫折時，要給予鼓勵，而不是嘲諷，多說“你現(xiàn)在做得已經(jīng)很好了，爸爸像你這么大的時候還不如你呢!”及時的鼓勵是很必要的，千萬不能說“你怎么這么笨啊，這么點小事都做不好。”這樣

7、對孩子的打擊是很大的，容易養(yǎng)成孩子膽小懦弱的性格。    在英語教育方面，兒童英語教師應多鼓勵，少批評。可以利用課堂英語故事中的人物，引導孩子在情感上喜歡英語，與老師和同學產(chǎn)生情感共鳴。模仿型孩子要慎重選玩伴    這類孩子的原則性不強，但模仿能力很強。只要他感覺好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會學過來。他們的學習容易受到外界的影響，例如在學校受同學影響，回家受家長影響。所以，模仿型孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學的；什么是不好的，是不該學的。孩子在這個階段，與父母相處的時間最多，所以父母一定要以身作

8、則，不要在孩子面前有不良的表現(xiàn)，以免孩子有樣學樣。平時了解一些孩子好的表現(xiàn)，并鼓勵夸獎，使孩子對好的事物加深印象，形成良好的習慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣能很好地規(guī)范孩子的行為。    在英語教育方面，兒童英語教師應給這類孩子安排一些學習習慣好，自制力強的孩子做同桌或PARTNER，這樣模仿型孩子會不知不覺的養(yǎng)成學習好習慣。尊重逆思型孩子的“反常”想法    逆思型的孩子總是以否定別人為自己的快樂。常常是媽媽做好了紅豆湯給孩子吃，孩子卻說想吃綠豆湯；而當媽媽第二天做了綠豆湯給他吃時，他又說想吃紅豆

9、湯了。這并不是孩子惡意要這樣做，而是出于一種本性。雖然孩子的一些行為與常人不同，但他卻擁有很強的創(chuàng)新能力，具有發(fā)明家的潛力。所以，掌握好孩子的特質(zhì)并用適當?shù)姆椒ㄈ贤ǎ酝钅泐^痛的“愛找麻煩”的孩子也會向你規(guī)劃好的方向前進的。本類型的孩子思維方式與常人不同，常常用我們意想不到的角度考慮問題，讓有的家長、老師覺得很好笑。其實這只是孩子看事物的角度不同而已，不代表孩子的見解、行為有錯。做家長的千萬不要斥責孩子，而是應該站在孩子看事物的角度給予理解、引導。切忌不尊重孩子的意見，強迫孩子順從大人的意思蔣博士建議家長可以采取以下互動方法：以激將法刺激孩子向相反方向發(fā)展(如，你不做這件事，不是因為你不想

10、做，而是因為你根本做不到)；以積分的方式給予獎勵，達到就給予獎勵或禮物，反之則給予處罰，因為孩子喜歡競爭與挑戰(zhàn)；與孩子協(xié)商制定一個合理的管理獎勵辦法，以激發(fā)孩子的動力等等。    在英語教育方面，兒童英語教師應多提挑戰(zhàn)性問題，利用獎勵機制，比如回答正確時獎勵積分卡，攢夠積分可以換取英語動畫片光盤。還可以讓這類孩子適當做一些班干部，這樣要求他們時，逆反性會被適當規(guī)避。挖掘開放型孩子的學習潛能    這類孩子擁有開放思考以及大量吸收的能力，像海綿吸水一般。不足的是，他們學習的主動性不強，教一點就學一點，不教就不學。對于這樣的孩子，家長大可

11、以教授孩子各類知識，不要怕孩子吸收不了，也不要怕孩子太小會感覺累。正常情況下，這些孩子都會很輕松地吸收、消化大量知識。這類孩子的缺點是學習主動性不夠，屬被動學習型，如有家長和老師共同關注，輔導效果更好。如果培養(yǎng)的力度和廣度不夠，孩子的潛力就會被浪費。反之，孩子的許多智能、技能都會有長足的發(fā)展。在英語教育方面，兒童英語教師應適當加大這類孩子的課外英語閱讀作業(yè)。如能正確引導，他們將會有別人難以趕超的英語語感。    總結起來，四種個性特征需要不同的教育引導模式：認知型引導模式：1、適合以“啟發(fā)性學習”引導，根據(jù)不同年齡層次給予不同的解釋與引導；2、不可強迫，宜用“溝通

12、”方式做引導。3、教導學習了解他人的想法及感受，可采用“約定”的方式規(guī)范其行為，達到目標就給予獎勵。4、教育愈挫愈勇的精神，養(yǎng)成自我設定目標的習慣。5、必須用說道理、柔性訴求、強化動機、給予目標的方式引導。6、接納并體會孩子的感受及想法，多引導與規(guī)勸，少批評與責備。7、在生活中的種種安排上給予選擇的權利，允許孩子照自己的進度完成事情。8、問答的方式盡量使用“問答題”，避免“是非題”。模仿型引導模式：1、易受周圍環(huán)境或同伴影響，需有好的模仿對象和行為。2、給予正確優(yōu)良的學習模仿對象和環(huán)境。3、訓練追求事實根據(jù)的分辨判斷力，并訓練決斷力與主動性。4、在生活中的種種安排上，多培養(yǎng)孩子自己選擇的習慣。

13、5、老師或家長幫助做計劃安排，規(guī)劃階段性的目標，給予適當?shù)闹萍s。6、平常多讀偉人傳記，設定一個偶像做楷模。7、后天的教養(yǎng)是成功的關鍵，需要有示范和重復不斷演練。8、當他（她）有優(yōu)秀的表現(xiàn)時，問他“你是如何辦到的？”逆向思考型引導模式：1、接納并尊重其思考特點。2、行為偶有怪異，“接納”比“強迫”更重要。3、多鼓勵表達意見，以增強自信心。4、從小加強EQ訓練，學習較好的表達意見方式。5、鼓勵其將逆向思考運用在分析辨證、藝術創(chuàng)作、發(fā)明研究方面。6、思維方式與眾不同，須更多的鼓勵與肯定。開放型引導模式：1、需要外界大量刺激和教導。2、適合以“才藝學習”輔導，給予多元學習的機會。3、從小就必須設定目標，遵循計劃學習。4、適宜不斷重復學習。5、若能夠獲得良好的栽培和啟迪，日后將可發(fā)展為專業(yè)人才。6、學習潛量無限，宜把握關鍵時期及早開發(fā)。    很多孩子兼具二種學習風格，甚至多種學習風格，我們稱之為混合型。如：認知兼模仿型。認知兼模仿，在八歲以前傾向模仿型