1、第九章機(jī)械與人第一節(jié)杠桿學(xué)習(xí)目標(biāo) -1fr 一廠1 .知道什么是杠桿，理解力臂的概念，能根據(jù)相關(guān)的實(shí)物，畫出杠桿示意圖。2 .通過實(shí)驗(yàn)，探究杠桿的平衡條件，會(huì)利用杠桿平衡條件解決一些簡單的問題。3 .認(rèn)識(shí)生活中的一些杠桿，會(huì)對杠桿進(jìn)行分類。學(xué)時(shí)安排本節(jié)用2學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)杠桿、探究杠桿的平衡條件，第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)杠桿的分類和應(yīng)用。第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備1 .自帶物品課前從家里帶來羊角錘、剪刀、鉗子、起子（及帶瓶蓋的廢酒瓶）等工具。2 .預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：說明學(xué)生說出杠 桿的特征后，教 師順勢給出杠合作探究一、認(rèn)識(shí)杠桿活動(dòng)1:分別用羊角錘起釘子、用剪刀剪紙、

2、用起子起瓶蓋、用直尺撬文具盒&在觀察的基礎(chǔ)上，思考討論：1 ,這些工具在工作時(shí)有哪些共同特征2 .請畫出下圖中各杠桿的支點(diǎn) O和動(dòng)力F1及阻力F2的示意 桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力幾個(gè)名詞。圖。思考：F1和F2是誰受到的力二、探究杠桿的平衡條件活動(dòng)2:回憶你玩過的蹺蹺板的游戲，結(jié)合觀察下圖思考:1 .你有哪些感興趣的問題2 .蹺蹺板在水平位置靜止由哪些因素決定填一填杠桿：,叫杠桿。支點(diǎn)是： ，動(dòng)力是： 本環(huán)節(jié)意在 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題，進(jìn)而探究杠 桿的平衡條件。 若在課堂上播放 實(shí)景視頻，引導(dǎo) 學(xué)生提出問題和 猜想，效果更好。基于學(xué)生的 實(shí)際認(rèn)知規(guī)律， 此時(shí)不急于硬性 給出“力臂”的 概念，而

3、是稱之 為懸掛點(diǎn)到支點(diǎn) 的“距離”。阻力是：活動(dòng)3:探究杠桿的平衡條件1 .在木尺的兩邊分別掛上數(shù)目不同的鉤碼，用Fi、F2表示鉤碼的拉力，用Li、L2表示懸掛點(diǎn)到支點(diǎn) 。的距離。2 .改變鉤碼個(gè)數(shù)并調(diào)節(jié)懸掛點(diǎn)到。點(diǎn)的距離，使木尺處于水平靜止?fàn)顟B(tài)。將各次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫入下表。實(shí)驗(yàn)次數(shù)左邊右邊動(dòng)力F1/N距離Li/cm阻力F2/N距離L2/cm1233 .觀察分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看木尺平衡的條件是什么結(jié)論4 .如果杠桿的左邊改用彈簧測力計(jì)斜拉杠桿使其平衡（如圖所示），用刻度尺分別測出支點(diǎn)到測力計(jì)拉力作用 點(diǎn)的距離和支點(diǎn)到該該步實(shí)驗(yàn)可由教師演示，學(xué) 生記錄數(shù)據(jù)。通 過演示實(shí)驗(yàn)首先 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng) 用彈簧

4、測力計(jì)斜力作用線的距離填入下表中。實(shí)驗(yàn)次數(shù)左邊右邊動(dòng)力Fi/N支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)距離L/cm支點(diǎn)到力的作用線距離Li/cm阻力F2/N距離L2/cm125 .分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看木尺平衡的條件是什么結(jié)論：拉杠桿時(shí)，左右兩邊的力與支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)距離的乘積不再相等！形成認(rèn)知沖突。然后教師引入“力的作用線”填一填動(dòng)力臂是：阻力臂是： 杠桿的平衡條件為：和“力臂”的概O第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究三、杠桿的分類活動(dòng)4:標(biāo)出下圖中杠桿的支點(diǎn),并畫出動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。然后思考討論:本節(jié)安排的活動(dòng)較少，留出 適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生 做一些鞏固練習(xí)

5、題。教師還可安排有關(guān)杠桿平衡條件的計(jì)算題。1 .根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為上圖中的杠桿哪些是省力的哪些是 費(fèi)力的哪個(gè)既不省力，也不費(fèi)力2 .根據(jù)杠桿的平衡條件分析，為什么有的杠桿省力有的杠桿 費(fèi)力有的既不省力又不費(fèi)力3 .生活中還有哪些省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿請列舉幾例，并畫出這些杠桿的示意圖。第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .能識(shí)別生活中常見的定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組。2 .通過實(shí)驗(yàn)探究，理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用和實(shí)質(zhì)。3 .能根據(jù)要求選擇滑輪或組裝滑輪組，學(xué)會(huì)利用它們解決一些簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備1 .收集信息找出生活中常用的滑輪，有關(guān)滑輪的圖片、使用滑輪的實(shí)況錄像（如升國旗、起重機(jī)

6、提升重物等），與其他同學(xué)互相交流。2 .預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究說明先讓同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，建立 一定的實(shí)驗(yàn)基 礎(chǔ)，以便于由具 體的滑輪抽象出 杠桿的實(shí)質(zhì)。一、定滑輪和動(dòng)滑輪活動(dòng)1:組裝滑輪，提升重物1 .用鐵架臺(tái)、滑輪（一個(gè)）、細(xì)線（一根）、鉤碼組裝滑輪, 利用你組裝的滑輪將鉤碼提升一定的高度，你能想出幾種組裝方 法此活動(dòng)不給2 .各組之間交流組裝方法，并討論各種組裝方法有哪些異同點(diǎn)學(xué)生提供彈簧測力計(jì)。填一填使用滑輪時(shí)，滑輪的軸固定不動(dòng)的叫做 使用滑輪時(shí)，軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪叫做。活動(dòng)2:定滑輪的作用和實(shí)質(zhì)1.用彈簧測力計(jì)測量使用定滑輪拉起重物（

7、鉤碼）的拉力, 改變拉力的方向多次測量，并記下每次拉力的大小，比較拉力的 大小與物重有什么關(guān)系2.比較定滑輪和等臂杠桿，它們有哪些相同和不同之處填一填請畫出圖（b）、 （ c）中的兩個(gè)力臂，由圖可知，定滑輪實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于一個(gè) 杠桿，因此拉力和物體重 力的關(guān)系是： ,即使用定滑輪 不能省力，但可 以。通過比較定 滑輪和等臂杠 桿，理解定滑輪 的實(shí)質(zhì)。此活動(dòng)時(shí)發(fā) 給學(xué)生彈簧測力 計(jì)。圖活動(dòng)3:動(dòng)滑輪的作用和實(shí)質(zhì)1 .先猜想使用動(dòng)滑輪提起重物（鉤碼）時(shí)拉力的大小，然后用彈簧測力計(jì)進(jìn)行測量，比較拉力的大小與物重有什么關(guān)系2 .動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是什么與其他同學(xué)相互交流你們的觀點(diǎn)。填一填理解動(dòng)滑輪 的實(shí)質(zhì)。活動(dòng)

8、2和活 動(dòng)3可放在一起 測量，比較得出 結(jié)論后，再分析 其實(shí)質(zhì)。請?jiān)趫D2中畫出動(dòng)滑輪的動(dòng)力臂和阻力臂，由圖可知，動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于一個(gè) 杠桿，因此拉力 和物重的關(guān)系是：。即使用動(dòng)滑輪可圖2以。思考：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足二、滑輪組活動(dòng)4:組裝滑輪組并探究滑輪組的省力情況1 .把一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合成滑輪組，動(dòng)手做一做, 并畫出你所組裝的滑輪組，你還能設(shè)計(jì)其他的組合方式嗎2 .按照課本圖9-17 (a)所示的方式進(jìn)行探究，把提起重物使用的拉力與物重相比較，再數(shù)一數(shù)承擔(dān)物重的繩子有幾股，你 能發(fā)現(xiàn)什么填一填和 組合在一起叫做滑輪組。 使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾股繩子吊著物體，拉力

9、就是物重的。根據(jù)圖3中的省力要求，畫出滑輪組的繞法。印計(jì)摩先動(dòng)手組 裝，根據(jù)實(shí)物畫 圖分析，由具體 到抽象、深入淺 出。擦和滑輪重)思考：由動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)可知：拉力等于物重的二分之一，通 過測量發(fā)現(xiàn)，拉力卻大于物重的二分之一，請你分析其中的原因。 滑輪組是否也存在類似的問題為研究機(jī)械效率埋下伏筆。第三節(jié)做功了嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .結(jié)合實(shí)例理解機(jī)械功的概念，會(huì)判斷各種事例中物體是否做功。2 .通過歸納生活中大量做功實(shí)例，認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。3 .會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)回憶若不計(jì)彈簧測力計(jì)所受重力、繩重、機(jī)械重及各種摩擦，1所示，用彈簧測力計(jì)將物重為 G的物體勻速提升一段距離 h, 力

10、大小為F=G,拉力的作用點(diǎn)移動(dòng)的距離為 s=h;如圖2所示, 若使用圖中的杠桿，已知OA =2OB,則拉力大小為Fi=, 的作用點(diǎn)移動(dòng)的距離為 si=；若使用定動(dòng)滑輪，則大小為F2=,拉力的作用點(diǎn)移動(dòng)的距離為S2=；如圖則拉拉力拉力若若使用動(dòng)滑輪，則拉力大小為 F3=,拉力的作用點(diǎn)移動(dòng)的距離為S3=圖22.預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究一、機(jī)械功活動(dòng)1:(1)分析 課前準(zhǔn)備”中回憶復(fù)習(xí)”的內(nèi)容，在各種提升物體通過歸納使用圖中的滑輪組，則拉力大小為F4=,拉力的作用點(diǎn)移動(dòng)的距離為 S4=的方法中，拉力與上升距離的乘積有何特點(diǎn)(2)閱讀課文第164頁 機(jī)械

11、功”部分的內(nèi)容，理解物理學(xué)中給力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積賦予了什么物理意義。得出Fs=Ghi使 學(xué)生意識(shí)到力和 物體在力的方向 上移動(dòng)距離的乘 積有一定的物理 意義，從而引出 功。填一填物理學(xué)中把 和物體在力的方向上 的乘積叫做機(jī)械功，簡稱 。二、怎樣才算做功活動(dòng)2：根據(jù)課本第164頁圖9-22 (a)和(b)兩個(gè)做功的實(shí) 例和(c)沒有做功的實(shí)例分析下列問題。1 .歸納一個(gè)物體對另一個(gè)物體做功必須具備什么條件師生、生生 相互交流，共同 歸納出做功的必 要因素，教師可 在此基礎(chǔ)上列舉 不做功的情況， 讓學(xué)生分析。2 .根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素， 列舉生活中一個(gè)物體對另一個(gè) 物體做功的實(shí)例

12、，并與其他同學(xué)交流。3 .分析下列實(shí)例是否做功，并說明你判斷的依據(jù)。(1)人搬石頭，但沒有搬動(dòng)(2)人在平直路面上將油桶推到倉庫里(3)舉重運(yùn)動(dòng)員把杠鈴舉在空中，停留了 5秒鐘(4)冰塊在光滑的冰面上勻速滑動(dòng)填一填做功的兩個(gè)必要因素： (1) ; (2)三、怎樣計(jì)算功活動(dòng)3:看書自學(xué)課本第165頁，完成下面內(nèi)容：計(jì)算做功的多少時(shí)要注意:力必須是做功的力；距離必須是1 .估算一下，用手勻速托起 4個(gè)雞蛋升高1米，手對雞蛋做 的功大約是多少 把你的物理課本從地上撿起來，放在課桌上，你 做的功大約是多少在力的方向上移2 .在平地上，小明用 50N的水平推力推動(dòng)重 100N的箱子,前進(jìn)了 10m,小明

13、做了多少功如果把這個(gè)箱子勻速舉高1m,他做動(dòng)的距離。了多少功3 .你認(rèn)為計(jì)算功的多少時(shí)，需要注意哪些問題填一填物理學(xué)中規(guī)定，功等于跟 的乘積，即功=,用公式表布 W=。其中 W表布 ,單位是; F 表木, 單位是; s 表木 單位是 。第四節(jié)做功的快慢學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .經(jīng)歷建立功率概念的過程，明確功率的含義一一表示做功的快慢。2 .知道功率的定義、公式、單位，了解常見動(dòng)物和交通工具的功率。3 .通過對比功率和速度概念的建立過程，了解比值定義物理量的方法。4 .會(huì)進(jìn)行有關(guān)功率的簡單計(jì)算。課前準(zhǔn)備1 .復(fù)習(xí)回憶復(fù)習(xí)回顧第三章第三節(jié)快與慢”中速度的定義、公式及單位（簡要記在下面）2 .家庭實(shí)驗(yàn)請與同學(xué)或

14、家人合作，測量你上樓時(shí)的有關(guān)數(shù)據(jù)， 填入下表中，以供課堂討論和計(jì)算用。（請勿一味求快，務(wù)必確保安全）你的質(zhì)里m/kg上樓的高度h/m所用的時(shí)間t/s3 .預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究一、怎樣比較做功的快慢活動(dòng)1:仔細(xì)觀察教材第167頁圖9-26和圖9-27,思考討論：填一填要比較做功的快慢，可以采用的方法有：;。圖9-26的兩幅圖中，誰做功快圖9-27的兩幅圖中，誰做功快與同學(xué) 相互交流你們的判斷方法。思考：要比較做功的快慢，需要考慮哪些因素如果做功的多少和所用的時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢說明許多物理 量都是采用“比 值定義法”定義 的，引導(dǎo)學(xué)

15、生進(jìn) 行歸納比較，可 以使學(xué)生深入 領(lǐng)會(huì)這種定義 方法，有助于學(xué) 生進(jìn)一步學(xué)習(xí) 其他采用比值 定義法定義的 物理量，取得事 半功倍的效果。二、功率與測算功率的方法活動(dòng)2:閱讀教材第168頁上半頁內(nèi)容。填一填要比較做功的快慢，可以采用的方法有：功率的定義：功率的公式： 。功率的單位：。思考1:教材對功率的定義采用的是上面比較做功快慢的方法中的哪一種思考2:功率概念的引入方法和速度概念的引入方法是類似的,你還知道哪些采用這種方法來引入的物理量比較這些物理量的引入過程，你能發(fā)現(xiàn)哪些相同之處活動(dòng)3:閱讀教材第168頁下半頁表格中一些動(dòng)物和交通工具的功率，回答下列問題：1.明確這些功率所表示的含義。例如

16、馬拉車長時(shí)間的功率為 450W,表示馬每秒做功 J。2 .你還知道哪些動(dòng)物和機(jī)器的功率，寫出來，并與同學(xué)和老師 交流。活動(dòng)4:利用課前測得的有關(guān)上樓的數(shù)據(jù)，計(jì)算自己上樓時(shí)的功率。然后與其他同學(xué)交流，思考下面的問題：誰做的功最多誰的功率最大兩者是否一致，為什么對功率單位瓦 特形成感性認(rèn) 識(shí)以及估計(jì)常 見事物的功率， 對學(xué)生來說是 個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生多觀 察、多列舉，幫 助學(xué)生形成感 性認(rèn)識(shí)。第五節(jié)機(jī)械效率與課前實(shí)驗(yàn)相 呼應(yīng)，讓學(xué)生體 驗(yàn)到利用物理 知識(shí)可以解決 生活實(shí)際問題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成通 過聯(lián)系實(shí)際學(xué) 習(xí)物理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)能在實(shí)例中區(qū)分有用功、1 .知道有用功、額外功和總

17、功的含義，以及它們之間的聯(lián)系, 額外功和總功。2 .理解機(jī)械效率，會(huì)用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；經(jīng)歷測算滑輪組機(jī)械效率的 過程，學(xué)習(xí)測算簡單機(jī)械效率的方法。3 .知道任何機(jī)械效率總小于 1,知道提高機(jī)械效率的方法，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的意義, 增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)，提高對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)回憶甲乙丙圖1F2 =、F 3=在圖1甲、乙、丙中，若不計(jì)機(jī)械重、繩重及摩擦，F(xiàn)i=如果參照圖甲、乙、丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為Fl、F2、 F3與物重的大小關(guān)系可能會(huì)怎樣2.預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究說明通過學(xué)生思考、討論既能弄清有用功、額外功和總功的一、什么是機(jī)械

18、效率活動(dòng)1:參照 復(fù)習(xí)回憶”中的圖甲、乙、丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，思考討論下面的問題：1 .施加在繩子末端的拉力對哪些物體做了功2.哪些功對我們是有用的含義，又能把有用功、額外功和3.哪些功對我們是無用但又不得不做的功4.這些功的大小有什么關(guān)系填一填(1)對人們 的功做的功叫做有用功，用 W有用表 示。對我們無用但又 的功叫做額外功，用 表小。所做的功叫做總功，用 W總表不。(2)機(jī)械效率的定義： 跟 的比值。用刀表示。機(jī)械效率的數(shù)值常用 表示。(3)機(jī)械效率的公式：干。、機(jī)械效率總是一定的嗎總功區(qū)分開來。通過學(xué)生 對額外功多少 的討論，意識(shí)到 我們做功時(shí)額 外功越少越好， 也就是有用功 在總功中所占 的

19、比例越大越 好，從而歸納出 機(jī)械效率的定 義和公式。活動(dòng)2:測算滑輪組的機(jī)械效率測出如圖2所示的甲、乙、丙三個(gè)滑輪組的機(jī)械效率，并將測量數(shù)據(jù)記錄在課本第171頁的表格中(在原表格下再增加一行)甲 乙 丙討論：1.測算滑輪組機(jī)械效率的理論依據(jù)(即原理)是什么通過實(shí)驗(yàn)， 既讓學(xué)生學(xué)會(huì) 測滑輪組機(jī)械 效率的方法，又 能使他們認(rèn)識(shí) 到機(jī)械的機(jī)械 效率不是不變 的。2 .根據(jù)測算原理，實(shí)驗(yàn)需要測量哪些物理量這些物理量如何測3 .只測重物移動(dòng)的距離或繩子自由端移動(dòng)的距離，能不能測算滑輪組的機(jī)械效率重物移動(dòng)的距離和繩子自由端移動(dòng)的距離都不測出，能不能測算滑輪組的機(jī)械效率4 .比較甲、乙、丙三個(gè)滑輪組的機(jī)械效

20、率，你有什么發(fā)現(xiàn)填一填同一滑輪組的機(jī)械效率不是 ,提升的重物越 重，滑輪組的機(jī)械效率越高。使用不同的滑輪組提升相同的 重物時(shí)，動(dòng)滑輪的 ,滑輪組的機(jī)械效率越高。思考：通過以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素有哪些如何提高滑輪組的機(jī)械效率第六節(jié)合理利用機(jī)械能學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .知道什么是動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能、機(jī)械能。2 .知道動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)，經(jīng)歷探究動(dòng)能和重力勢能 的大小跟哪些因素有關(guān)的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量研究問題的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3 .知道動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，并能解釋自然界中機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到自然界中的事物都不是孤立的

21、，是相互聯(lián)系的。學(xué)時(shí)安排本節(jié)用2學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能，探究影響動(dòng)能的因素；第二 學(xué)時(shí)探究影響重力勢能的因素，學(xué)習(xí)動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備1 .自帶物品1號(hào)干電池一節(jié)、2號(hào)干電池一節(jié)、木塊（或泡沫塊）、橡皮、硬紙板等。2 .預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究一、動(dòng)能和勢能說明活動(dòng)1:列舉生活中能夠做功的物體。通過師生的雙邊活動(dòng)引出能量的概念。填一填如果一個(gè)物體做功，我們就說這個(gè)物體具有能量。物體做功的過程就是的過程，物體做的功越多，說明某種能轉(zhuǎn)化為的能越多。國際單位制中，功的基本單位是焦(J),能的單位也是。活動(dòng)2:思考、

22、討論下列問題：1 .射出的箭、運(yùn)動(dòng)的球、流動(dòng)的水、流動(dòng)的空氣等物體都能夠通過比較、 歸納得出動(dòng)能、 重力勢能、彈性 勢能、機(jī)械能的 概念，培養(yǎng)歸納 概括能力。做功，它們有什么共同點(diǎn)2 .懸吊的電扇、起重機(jī)吊起的重物、被舉起的杠鈴等物體都能夠做功，它們有什么共同點(diǎn)3 .張開的弓、變形的撐桿、蹦極時(shí)張緊的橡皮繩等物體都能夠做功，它們有什么共同點(diǎn)填一填(1)動(dòng)能：物體由于具有的能量。(2)勢能：物體由于或發(fā)生具有的能量叫勢能，前者叫做重力勢能,后者叫做。(3)動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱.能。活動(dòng)3:探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)。4 .運(yùn)動(dòng)著的不同物體具有的動(dòng)能大小一樣嗎你認(rèn)為動(dòng)能的大小 可能跟哪些因素有關(guān)根據(jù)上

23、面的活動(dòng)和你的生活經(jīng)驗(yàn)，提出你的猜 想。5 .討論：要研究動(dòng)能的大小跟質(zhì)量是否有關(guān)，應(yīng)保持 不 變，改變,比較;要研 究動(dòng)能的大小跟速度是否有關(guān)，應(yīng)保持 不變，改變比較。6 .根據(jù)以上設(shè)計(jì)思路，自選器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提供的器材有：A. 1號(hào)干電池 B . 2號(hào)干電池 C.木塊（或泡沫塊）D.橡皮 E ,硬紙板 F .大鋼球G .小鋼球H,斜面所選器材是思考：所選器材在實(shí)驗(yàn)中各起什么作用動(dòng)能的大小如何顯示討論時(shí)， 盡量讓學(xué)生說 出自己的方案， 同學(xué)之間相互 修正，讓學(xué)生充 分參與到活動(dòng) 中。通過討論， 學(xué)習(xí)利用控制 變量法制定計(jì) 劃和實(shí)驗(yàn)方案。7 .按照自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。8 .通過實(shí)驗(yàn)，可以得到什么結(jié)論填一填質(zhì)量相同時(shí)，速度 的物體具有的動(dòng) 能；速度相同時(shí)，質(zhì)量 的物體具有的動(dòng)能；物體的動(dòng)能與物體的 和 有關(guān)，越大，越大，物體具有的動(dòng)能就越大。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備1 .復(fù)習(xí)回憶回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，請把上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)簡要記錄下來。2 .家庭實(shí)驗(yàn)自制小方桌：取一塊方形的薄木板， 用錘子輕輕地在木板的四角釘四根相同的釘子（為防止木板劈裂，事先可以先用錐子在四個(gè)角錐四個(gè)小孔），小方桌就制成了，