1、一年級下冊語文教案第一單元我們的家園第 一 單 元 我們的家園    一、單元教材簡介：    第一單元以“我們的家園”為主題。我們知道在上一冊“我們的家園”為主題的單元中，以我是中國娃為開篇，它從孩子們對自我的認識定位出發，將孩子們的視野放到整個世界這個大家園中，去孕育他們的世界胸懷，他是從大處著眼，而這一冊同一個主題的單元則給我們呈現了一個更真實、更具體的家園祖國。    本單元編排了祖國多么廣大、小帆船、我愛大山我愛家、和海灘上四篇課文及一個綜合學習。    教材以祖國

2、多么廣大為開篇，詩中通過描寫的祖國南北、東西的景色及氣候的不同，使孩子了解祖國河山壯麗、幅員遼闊。但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念，可我們應該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內容，具體到一撮土、一滴水因此接下來的小帆船就載著祖先、歷史一脈傳承的同胞情，樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分；而我愛大山我愛家、和海灘上兩篇課文就讓孩子們真切的、具體的了解了祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。而這些正是“祖國”最生動、最豐富的內涵，所以了解我們共同的家園祖國就可以從這里開始。    二、學生情況分析：    1、從識字認

3、字方面來說，學生已經初步掌握了一些簡單的識字方法，如：聽讀認字，看拼音認字、請教老師或同學認字等，但是存在學生課上在一定的識字氛圍里掌握較快，課后又很快忘記的現象。    2、學生有了初步的合作、探究的意識，但小組合作學習的能力還有待提高。    3、學生的思想比較單純，就家園來講，他們會以為家園指的就是身邊的小家，家園中有爸爸、媽媽、親人和熟悉的生活環境，那么通過學習我們應讓學生了解到“家園”更深一層的含義祖國，在祖國這個大家園中，有秀麗的山川、豐富的物產、有我們幸福的生活，從而讓孩子更愛我們的大家園。  

4、60; 4、學生已經有了初步的閱讀能力，基本上能做到正確、流利地朗讀課文，但不能進行充分的感情朗讀。    三、單元學習目標：    （一）知識與技能    1、認字：正確的認讀56個生字，認讀一個多音字“興”。    2、寫字：正確的書寫24個生字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解“絞絲旁”“走之旁”“右耳刀”。適當滲透字的間架結構的擺放。    3、閱讀：能正確流利地朗讀課文，并背誦祖國多么廣大小帆船我愛大山我愛家海灘上四篇課文。理解課文內容

5、，能根據課文內容回答老師提出的問題，也能對課文內容有自己不同的見解.通過背誦，積累語言材料。    （二）過程與方法：    1、利用“隨文識字”“看拼音識字”“請教他人識字”“聽讀識字”等方法引導學生識字，鼓勵個性化識字，引導學生共同歸納一些符合漢字規律的新的識字方法。    2、通過“讀讀演演、讀讀畫畫、在情境中閱讀”等形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。    3、通過同桌或小組互讀，評價；班內演讀，評價，分角色朗讀等方式讓學生想讀、會讀、對讀課文感興趣。 &

6、#160;  （三）情感態度與價值觀    通過學習課文，讓學生知道我們偉大的祖國有遼闊的地域，美麗的景色，還有不可分割的臺灣寶島，從而激發學生愛祖國、愛家鄉、愛生活的熱情。    四、單元學習重點、難點：    1、用學過的多種認字方法識記生字，寫字時要求做到規范、正確、工整地書寫。2 / 18    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內容，對課文內容展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。    3、培養學生良好的閱

7、讀習慣，關注學生個體差異，讓學生在閱讀中提高對祖國的有關認識，激發孩子的愛國情感。 1 祖國多么廣大教學要求：    1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。    2、過程與方法：理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發學生熱愛作國的思想感情。    3、情感態度與價值觀：正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。教學難點：    了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。教學重點：掌握生字。課前準備：

8、60;   在黑板上畫一個大致的中國地圖。或者準備中國地圖的掛圖。教學過程：第一課時：                總第1課時1導入，示地圖。介紹課文中的地點的地理位置。2 初讀課文    學生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號，要求學生用“？”和“”標出。3  教師范讀。學生跟老師一起讀。4 根據學生提出的問題講解課文。    重點放在幾個地名在地圖中的

9、位置上。    南方：海南島北方：大興安嶺 氣候不同景色不同    西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江 太陽升起的時間不同    長江 黃河5  再讀課文    邊讀邊背互讀互背    有感情朗讀6 課外延伸：我們怎樣走能到海南島 長江 黃河？第二課時：                總第2課

10、時1 導入：指名讀課文 背課文。2 認讀生字學習    在書中畫出二類字自己學習    教師將二類字組成的詞板書到黑板上，    讓學生到前面領讀    找兩三個同學到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答    用生字卡片開火車3  談感想    結合課后的兩個小朋友的對話引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題。4  寫字學習     指名認讀.

11、認真觀察上面漢字，怎樣記憶字形？小組交流 。記憶字形 指導書寫。    廣：注意橫在的田字格中的位置，應該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。橫取斜式。    已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因為最后一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。    安：有個字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。    米：捺的寫法提示要出角。這個字可以讓學生自己觀察自己寫。    斗：注意豎要寫在中豎線右邊。5 形近字比較 

12、   （已 己） （廣廠）（米 木）6 課外延伸：通過學習本課，你認識到了什么？ 教后反思：        2 小帆船教學要求：    1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，背誦課文。    2、過程與方法：過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。    3情感態度與價值觀：、讀本課13個生字，會寫6個生字。教學難點：體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團

13、聚的心愿。教學重點：掌握生字。課前準備：    教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料    學生找找有關臺灣的資料教學時間：2課時教學過程：第一課時：                總第3課時    一、復習導入    背誦第一課    我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖

14、國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。    二、課文學習    1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。    2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。    3、解決閱讀中的問題（了解臺灣），合作交流。    由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣著名的風景區是臺灣的象征。  

15、  適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。    講日月潭的故事。第二課時：                總第4課時1朗讀課文    此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。2 合作探究：引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。注意讀出詩的韻律。背誦課文。3 生

16、字教學    歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）    書寫：    告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。    問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。    令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。    伙伴：兩個字左窄有寬。 4認讀字教學    在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。    教師將生字組

17、成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。    學生領讀，搶讀，開火車讀。 5 拓展想象，解決課后問題    讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。 教后反思：           3 我愛大山我愛家教學要求：    1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。   

18、 2、過程與方法：了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。    3、情感態度與價值觀：正確認讀本課的13個生字，會寫6個生字。教學重點：激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。教學難點：正確認讀本課的13個生字，會寫6個生字。課前準備：一幅深山風景畫。教學時間：2課時教學過程：第一課時：                總第5課時    一、音樂聲引入  &

19、#160; 放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？    師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發出來的？打開書，答案就在書中。    二、初讀課文認識生字    1、學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。    2、小組匯報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班交流。    3、生字口頭組詞，擴句。    三、指導寫字    出示田字格中生字“

20、我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。    出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必須有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的

21、上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。    第二課時：                總第6課時      一、復習    1、字謎游戲復習生字：“深”“響” 。    2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。    二、感悟課文

22、    1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。    2、讀課文第一小節，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌? 出示畫面，學生邊看圖邊讀36句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。    3、看圖讀課文第二小節，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。    4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉、愛生活的美好情感。 &

23、#160;  三、聯系生活談感受    師：山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎？誰愿意說說自己的家鄉？    四、寫字指導    1、聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。    2、出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。    五 擴展延伸    讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉選擇其一。教后反思：   4

24、海灘上 教學要求：1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。3、情感態度與價值觀：正確認讀本課13個生字，會寫6個生字。教學重點：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。教學難點：正確認讀本課13個生字，會寫6個生字。課前準備：海灘圖。教學時間：2課時教學過程 ：第一課時：              &

25、#160; 總第7課時一、導入新課    你見過大海嗎？誰來講講大海？二、學習課文    1、給學生充分的時間自己讀課文。畫出不理解的地方。    2、讀后交流，讓學生說說自己不明白的地方，同學可以解決的教師要讓學生發言解決，解決不了的教師來講解。    3、合作交流再讀課文    體會如何寫一個事物很多的方法：“這里一個，那里一個”    很美的方法：“多像彩色的小花朵”    揀起了

26、大海美麗的景色是什么意思？讓學生自由說。    童年的歡樂是什么意思？    可以讓學生結合書中的圖畫來想，來回答    可以在這里引導學生聯系自己的生活。看貝殼  數量    （多）   顏色  （彩色的小花朵）        撿貝殼  想大海   4 這節課你有什么收獲？第二課時：    

27、60;           總第8課時1  學生朗讀課文。2  學生熟讀課文。背課文。3  指導書寫，    這注意“走之兒”的寫法。    那注意右邊雙耳刀的寫法。4  認讀生字 學習生字。    在書中畫出二類字自己學習    教師將二類字組成的詞板書到黑板上，    讓學生到前面領讀 

28、0;  找兩三個同學到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答    用生字卡片開火車5  寫字學習     指名認讀.認真觀察上面漢字，怎樣記憶字形？小組交流 。記憶字形 指導書寫。6 通過學習本課，你得到了哪些收獲？教后反思：        綜合學習一教學要求：  1 形聲字讀音規律的練習。 2 有趣的漢字，展示象形文字“一字一畫”的特點。 3 從審美的角度把字寫好看。

29、60;4 我的小本本練習，讓孩子感受到這樣寫話我也會。 5 口語交際哪里的孩子最快樂，雙方之間交際爭論，讓對方贊同自己的觀點。 6 讀一讀，你能得到這三個大蘋果嗎？（聲音洪亮 正確流利 同學愛聽）教學重點：教學難點：  1 我的小本本。    2 把字寫好看。   3 口語交際。 教學過程：第一課時：                總第9課時一 形聲字規律的練習1 體會獨體字與合體字的不同讀音，你能讀準嗎？  象  像     彎  灣    火  伙    半  伴    包  胞  令  嶺     票  飄    寸