1、聲樂心理學在聲樂教育中的作用所謂聲樂心理學，其實就是心理學的一門分支。聲樂心 理學重在研究聲樂系統中的心理構成因素，例如，在某場聲 樂演奏活動中，演唱者在演奏活動中所表現出的動作、情感、思維、感官等，都可以作為聲樂心理學的研究對象。此外， 聲樂演唱者在從事聲樂演唱的長期過程中所形成的的個性 心理，也應該被做為研究的重要成分。聲樂心理學是應用心 理學的組成部分，它的本質就是要將心理學理論應用到社會 各項實踐活動中。聲樂心理學的出現，不僅給長期從事聲樂 活動的人們以心靈上的指導，更為奮斗在聲樂教育工作第一 線的教育者們，提供了教育教學活動的指引。相信在未來， 會有更多的教育工作者們看到應用心理學的

2、重要作用，并積 極利用，幫助受教育者們在自身學習中取得更好的成就。聲樂心理學與聲樂藝術活動密不可分聲樂表演是依靠人體腹腔、口、舌等器官發聲，并運用 氣息產生音調上的高低、音頻上的變化，進而產生優美的音 樂，從此種視角可以將聲樂藝術視為物理活動。然而，聲樂 活動是受演唱者的心理活動變化而影響的，演唱者的情緒一 旦發生了變化，也會讓音樂發生變化， 而且，演唱者的感官、 動作以及想象等都會影響演唱者的演唱，從這一角度來看， 聲樂藝術也應該是受人的心理活動而影響的。隨著應用心理 學的廣泛應用，聲樂演唱者們也越來越重視心理學在藝術活 動中的影響，因此，可以說，聲樂心理學與聲樂藝術活動是 密不可分的。聲樂

3、教育系統中對聲樂心理學的重視隨著聲樂心理學在聲樂教育中的角色越來越重要，各地 的教育系統中也逐漸開始增設這門課程，讓學習者從心理層 面了解自身對聲樂藝術的認識，先從心理活動中樹立對正確 認識，進而建立身體對音樂上的感官、記憶、想象的能動作 用，幫助學習者建立對于聲樂藝術生理和心理上的相互促進 機制，幫助自己提高聲樂藝術的能力。聲樂心理學對于后續聲樂人才建設的意義重大在新的教育理念下，促進人才的綜合素質的培養尤為重 要。簡言之，學習聲樂的人，不僅要懂表演聲樂，還應該明 白創新和延續。因此，要從學習者的基本訴求出發，幫助學 習者克服學習過程中的心理問題，提升他們對聲樂學習的適 應能力和學習能力。聲

4、樂教師首先應具備優秀的心理素質優秀的聲樂教育離不開好的引導者，因此，有一個好的 聲樂教師非常重要。在聲樂教育活動中，必須要重視教師人 才隊伍的培養，特別是應該要加強聲樂教師的心理素質培 養。首先，聲樂教師應具備優秀的心理品質。聲樂教師應該 對自身的有一個充分的認識，要明確自己的情感發展，了解 自己的興趣愛好，清楚自身的能力，只有對自身有把握后， 教師才能將自身豐富的情感和心理活動應用在聲樂表演和 教育教學中。其實，對于聲樂教育事業，教師還應該具備高 度的使命感和責任感。聲樂教師應認識到這樣一個問題：教 師是聲樂藝術的傳播者，對待學生，對待教育事業，教師以 慈母之心關愛學生，關注學生在聲樂學習中

5、的困難，并利用 自身的豐富知識和經驗為學生答疑解惑，幫助學生在聲樂學 習中成長。把握學生的心理安排教學活動聲樂教學是聲樂教育的重要組成部分。在教學活動中， 教師還需要根據學生的心理活動來安排聲樂教學活動。新時 代的學生們的心理活動復雜多變，他們要求的課堂模式往往 要求更生動活潑。聲樂課堂不同于一般的普通課堂教學，教 師也應該了解學生的心理需求，可以通過意見征集、面對面 溝通、投票等形式讓學生選擇自己喜歡的課堂教學教學形式 和教學活動。此外，教師在聲樂教學中，還應該多重視學生 的課上行為，觀察學生的情緒、感官等，在學生遇到困難的 地方應該進行重復教學和練習。例如：在花腔女高音的教學 中，花腔女高

6、音有著如百靈鳥一般輕巧靈活的感染力和滲透 力，然而，在學生學習的過程中，卻發現花腔女高音的音區 跨度大，旋律也是跌宕起伏，初學者極不容易掌握，在這種 情況下，教師就需要幫助學生從氣息、跳音等技巧方面掌握 演唱的技巧，進行有針對性的練習和學習，讓他們盡快掌握 花腔女高音的演唱技巧。聲樂教師應實施差異化教育在聲樂教學中，由于學生的心理、年齡、性別、智力等 多方面的差異，導致學生在學習過程中對知識吸收的成果不 一，聲樂教學尤是如此。 即使是同一腔調，同樣都是女同學, 但由于聲音的音區不一樣，學生演唱出來的效果就不一樣， 因此，聲樂教師應該重視學生之間的差異，實現差異化教育。首先，教師應引導學生正確認

7、識在智力上的差異。智力差異 存在于各種心理差異中，與實際教育最密切聯系的就是認知 方面的個體差異。有的學生接受能力強，老師教的聲樂技巧 一聽就懂，一學就會，而有的學生往往要教師重復好幾遍才 能理解，其訓練又是一個漫長的過程。教師在進行聲樂教學 的過程中，必須要重視學生在智力上的差異，對于接受能力 較差的學生，應加強學前和學后的訓練和指導，并幫助他們 掌握恰當的學習方法，提高他們的學習能力。而對于接受能 力較強的學生，還應適當增加他們學習上的難度，讓他們了 解更多的風格，拓寬他們的視野，幫助他們提高聲樂學習質 量。其次，教師應引導學生正確認識性別上的差異。男女性 別上的差異是學生對個體認知的重要

8、內容，男學生和女學生 無論是在語言能力、表現能力還是數學能力上都有重大的差 異，而社會文化對男學生和女學生的影響也是不一樣的，這同樣拉大了男性和女性之間的差異。教師在進行教學過程 中，應引導學生認識性別之間的差異，適應男女性別差異所 產生的影響，并幫助學生擺脫社會性別偏見和歧視，進一步 幫助他們積極發展自己的個性，并對未來做出進一步規劃。 此外，教師還應該重視學生的人格因素差異，增強學生在音 樂學習過程中的綜合認知能力，如動機、情感、意志和個性 特征，教師通過對學生個人人格差異的了解，激發學生學習 聲樂的熱情，同時，還應幫助學生多了解聲樂中的知識，讓 他們保持學習聲樂的興趣，幫助學生保持在聲樂

9、學習中的熱 情。同時，還應該注意培養學生聲樂學習的自制力和意志力， 讓學生在困難面前不退卻、自我鼓勵、自我監督、自我超越，幫助他們養成良好的品質，以充分應對聲樂學習中的種種困 難。營造輕松愉悅的聲樂課堂環境融洽和諧的課堂環境能夠讓教學成果事半功倍。在聲樂 教學工作中，教師需要對課堂教學有一個重新的認識，用教 育新理念對現有課堂模式進行改革。首先，教師在講授聲樂 技巧的過程中，應盡量運用活潑的語氣為學生講授聲樂知 識，用感染力強、征服力強的音樂作品吸引學生的關注，從 而引入課堂教學。其次，教師應轉變教學中的角色和地位， 讓學生擔當課堂中的主要角色，激發他們在聲樂學生中的創 造性，幫助學生掌握聲樂

10、教學中的各項技能，提升他們的藝 術修養，同時也能增進師生間的互動。再次，聲樂教學也應 適應新的教學理念，豐富課堂環境，讓學生更全面的了解聲 樂教學中的內容。在我的課堂中，我經常會讓學生進行角色 表演，通過這樣的形式，學生可以設身處地，了解聲樂的背 景和內涵，幫助他們在潛移默化中掌握聲樂的各項技能。實施有效的課堂評價機制完善的課堂教育離不開課堂評價，聲樂課堂亦是如此。在聲樂教育過程中，應建立行之有效的課堂評價系統。一方 面，教師應建立課堂評價機制和學生評價機制，對聲樂教學 課程安排、課堂活動進行評價和反思，同時也應對學生在聲 樂課堂中的表現活動進行點評，對特別突出的學生還應進行 私下溝通交流，幫

11、助學生知不足，補不足。另一方面，學生 也應對教師的教學活動進行評分，讓教師進一步了解聲樂教 學活動中的不足。通過建立完善的課堂評價機制，增強師生 間的互動性，促進聲樂教學活動的實施。在進行高聲區的教 學活動后，我曾經制作了一批評分表，先是進行自我評分， 回憶自身教學活動中的每一個細節，包括自身對課堂節奏的 把握，以及學生聽課時的反應等，每一個細節我都做了詳細 的記錄，并進行了反思。同時，我也鼓勵學生給自己寫 小紙 條”，鼓勵他們把自己聽課的感受寫給我， 或者有不懂得問題， 也讓他們課下找我溝通、學習。學習聲樂需要我們不斷總結 經驗，只有雙方共同努力才能完成。作為一名教育者，我將聲樂教育看做是一

12、件咼尚的事 情，一件優雅的事情。在我的教育生涯中，我秉承為學生服 務這一鑒定的信念，主動與學生交朋友，打交道，讓他們在 心理上接受我，認可我。做好這一切的工作后，我又主動與 學生交流，讓他們選擇自己喜歡的課堂學習活動，同時，為 了促進學生對所學知識的深入了解，我們在課堂中還會進行 角色表演等，讓學生對所學內容有更深的情感，進而幫助他 們提高聲樂心理素養，帶動他們學習聲樂的積極性。最后， 我還建立了完善的課堂評價機制，讓自己和學生在溝通中學 習，互相促進，共同成長。作者:劉新義 單位:鄭州升達經貿管理學院1 高晶.淺談聲樂心理學在實踐中的作用J.音樂時空,2015.2 王南竹.聲樂教學中歌唱藝術情感表現的研究J.民族音樂,2011,02.3 林穎.誰能創造奇跡？一一聲樂教學圈里的那點事J.內蒙古藝術,2011,01.4 張震.淺談高校聲樂教學中如何提升課堂教學質量J.赤峰學院