1、高中數(shù)學(xué)成績調(diào)研參考報告一、調(diào)查目的：為了真正掌握XX中學(xué)2020屆高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本情況，X月27日至X月30，我真對高一12各班，622名學(xué)生的四次月考數(shù)學(xué)成績進展了調(diào)研，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進展了全方位的調(diào)查和理解，并對成績進展了細致的數(shù)據(jù)分析、表格整理，此外還有和高一年級八名數(shù)學(xué)老師進展座談溝通進一步理解當代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所呈現(xiàn)的特點，形本錢次調(diào)研報告。二、調(diào)查對象及方法：1、調(diào)查對象(1)XX中學(xué)高一622名學(xué)生四次月考數(shù)學(xué)成績分析。并隨機抽取班級進展詳細分析。(2)針對全體學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與看法及本身成績，學(xué)習(xí)方法等方面。(3)抽取高一七班學(xué)生每人進展了談話，理解他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認

2、識與看法。(4)高一8名數(shù)學(xué)老師針對每個班級學(xué)數(shù)學(xué)的情況。2、調(diào)查方式：調(diào)查咨詢卷，成績查詢分析三、調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果分析：(一)學(xué)生成績調(diào)查及咨詢卷調(diào)查結(jié)果分析1、依照新中分班情況，四次月考中數(shù)學(xué)成績進展多方面比擬，首先是在幾類班級中的比擬，領(lǐng)軍班四次平均分均在100-110之間，重點班平均分在70-80之間，而平行班集中在40-50分，及格率缺乏90%，差距較大，學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績有待提高。2、然后是個人成績的四次月考學(xué)生的成績變化比擬，整體看來增長率不高，學(xué)生進步幅度根本無較大變化，個別學(xué)生進步較大300名左右，但是也有退步較大的。3、參與咨詢卷調(diào)查的，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，57.5%的學(xué)生大

3、部分內(nèi)容都可以聽明白，37.5%的學(xué)生都聽不明白，一些學(xué)生認為數(shù)學(xué)老師講課可以放慢語速。4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，有38%的學(xué)生愿意向任課老師尋求協(xié)助，其次是向同學(xué)尋求。而剩余的32%那么認為會視情況而定。(二)與學(xué)生座談?wù){(diào)查結(jié)果分析1、學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的理解才能薄弱，導(dǎo)致沒有數(shù)學(xué)興趣2、36%學(xué)生認為老師上課時候的課堂紀律也會妨礙到數(shù)學(xué)成績3、數(shù)學(xué)較難，理解消耗時間長，作業(yè)效率低，課上掌握較少，沒有足夠的練習(xí)時間，也是成績較差的緣故。4、部分學(xué)生課上難以集中精力，課下練習(xí)較少，不敢咨詢題。5、對概念、法那么、公式、定理一知半解，不能真正的舉一反三。(三)與數(shù)學(xué)任課老師座談?wù){(diào)查結(jié)果分析幾位任課老

4、師都認為學(xué)生數(shù)學(xué)成績較低的緣故有一下幾點。1、在12個班中，領(lǐng)軍班1班和重點班2、3、4班數(shù)學(xué)成績較好，而在平行班中的學(xué)生對成績不是非常注重，學(xué)習(xí)成績較差，數(shù)學(xué)根底薄弱，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生程度不一。2、關(guān)于學(xué)科本身而言，數(shù)學(xué)的理論性較強，學(xué)習(xí)起來比擬單調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，才能要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握根底知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準。高中數(shù)學(xué)非常多地點難度大、方法新、分析才能要求高。3、關(guān)于老師而言，每一個老師都有本人獨到的教學(xué)方法與技巧，或許部分學(xué)生無法習(xí)慣。4、被許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有非常強的依賴心理，跟

5、隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表如今不定打算，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不理解，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。5、一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，咨詢題也有一大堆，課后又不能及時穩(wěn)固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)絡(luò)，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法那么、公式、定理一知半解，機械模擬，死記硬背。找不到正確的學(xué)習(xí)方法。6、不注重根底，好高騖遠。四、調(diào)查總結(jié)通過此次調(diào)查，充分說明了數(shù)學(xué)教學(xué)有待提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與治理力度有待加強。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動.針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，老師應(yīng)當采取以加強學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點為輔的對策：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究學(xué)科特點，尋找最正確學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著培養(yǎng)學(xué)生各種思維才能，以及運用所學(xué)知識分析咨詢題、處理咨詢題的才能的重擔.它的特點是具有高度的抽象性、邏輯