1、小學語文北師大版第六冊海底世界教學設計龍江城區中心小學 薛艷紅文本解讀：一、教材分析海底世界一課是小學語文北師大版第六冊第十單元的第一篇主體課文， 作者通過生動形象的語言， 介紹了海底世界的奇異景色和豐富的資源， 抒發了作 者對海底世界的贊美之情。課文一共有 6 個自然段，可分為三個部分。第一部分（第 1 自然段）作者以設問句總領全文， 一方面激起了學生學習的 興趣，另一方面告訴大家海底世界是這樣的。第二部分（25自然段）介紹海底的動植物，從海底的光線、海底的聲音、 海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重 點突出地介紹了 “景色奇異、物產豐富的世界 ”海底世界，

2、脈絡分明、層次清 楚，對海底動物的介紹，是本文的重點部分。第三部分（第 6自然段）總結全文，概括出“海底是景色奇異、物產豐富的 世界”。二、學生分析海底世界是一個神秘而美麗的世界， 因此學生對其充滿了濃厚的興趣， 但是 學生對海底世界的有關知識知道得不是很多， 為了滿足學生的學習需求， 在學習 過程中充分利用信息技術創設情景， 把認知活動和情感活動結合起來， 激發他們 的感情；與此同時， 通過互聯網讓學生搜索課本中的一些海底生物知識并讓他們 進行交流、表演，既培養了語言能力，又發展了思維能力。三、教學理念海底世界對于三年級的學生來說是陌生的， 要讓學生確實領悟到海底世界的 神奇美麗， 除引導學

3、生認真讀懂課文以外， 還應該盡量為學生創造直觀條件， 使 學生真正領悟到海底世界的美。 在教學海底世界 這篇傳統課文時我做了如下 的新嘗試：課前，指導學生上網閱讀、 下載有關海底世界的資料， 著重查找出課文中所 描寫四種海底動物的有關資料為即將的“角色扮演”做準備，讓學生開闊眼界， 產生了積極探究的心理。在本課教學中， 我把學習的主動權交給學生， 讓學生在主動積極的思維和情 感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 整堂課中我沒有對重點語段進行分條解析， 而是讓學生以“海底世界給我們留下 怎樣的印象？你們喜歡這種描寫聲音的句子嗎？” 等等設計一種能使人留下深刻 印

4、象的匯報方式 ,使學生從中對課文有了自己的“獨特感受、體驗和理解”。學 生在匯報中各展所長，或表演，或誦讀，激發了學生的表現欲，發展了他們的特 長，以個性化的體驗和表達方式， 使閱讀成為自我表現的舞臺。 而且充分利用了 網絡技術和多媒體技術， 引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、 視覺等形象語言 的相互轉換，把地理、音樂、美術等結合起來，實現語文知識的綜合運用、聽說 讀寫整體的發展，全面提高學生的語文綜合素質。設計理念：海底世界是大家所熟知的一篇科普文章。這篇課文用活潑生動的語言， 向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。 從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海 底的動物的爬行方式、海底的物產等方面對海

5、底世界進行了介紹，最后對海底世 界進行總結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，這也是全文的中心句。這 篇課文層次清楚，語言優美流暢，便于學生積累。依據本課的教學目標和學生的 實際情況，我設計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀， 在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“學生的 發展為根本”來調控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索 大自然奧秘的興趣。3、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點：了解海底是個景色奇異，物產豐富的

6、地方，激發學生熱愛自然，探 索自然的興趣。課前準備：課件、多媒體 教時安排：兩課時第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，“竊竊私語”“景色奇異”。3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中 心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。4、理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探 索大自然奧妙的興趣。教學重點：通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。 教學難點：培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。 教學過程：一、導入新課：1、激情導入：同學們，上課

7、前老師想來考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語 補充完整嗎？）師：看來還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現！同學們，你們見過大海嗎？想不想去看看大海？這節課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題、齊讀課題） 二、初讀課文：1、自讀課文：要想潛入海底，做一個訓練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一 項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音, 讀順句子，標出自然段。 （學生讀書，師巡回指導）（設計意圖：創設情境，喚起學生的學習情感。）2、檢查字音：老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，指名領讀、開火 車讀、打亂順序搶讀

8、）3、檢查句子：老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出 示句子：“就拿大家族海藻來說， 從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、 甲藻， 到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。 ”指讀）真不錯，咱們一塊兒讀讀。 （師生 齊讀句子）（設計意圖：在充分讀的基礎上， 整體感知語言， 并引導學生根據課文敘述的 順序進入課文的情境之中。 ）師：我發現我們班的小朋友真能干！ 這么快就能把這些詞語句子讀好了。 能 給你們這么聰明的孩子當老師， 可真讓我高興！ 現在老師要找三位小朋友來開火 車讀課文， 每位小朋友讀兩段， 其他同學注意聽， 等他們三位讀完我來找同學評 價他們讀的效果。指名三

9、位小朋友讀課文。師：哪位同學先來評價他們讀文的效果？（設計意圖：學生在表達中思辨，在傾聽中評判，提高了語言運用能力）三、再讀課文：1、語言過渡：看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感 受到我們這個班的同學確實了不起的話， 請再用自己喜歡的方式讀讀課文， 邊讀 邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？開始 吧。2、自由讀課文。3、請學生回答。（用投影出示“海底是個景色奇異、 物產豐富的世界” 這句話。） （設計意圖： 培養學生對文本閱讀的歸納整理能力， 弄清句與句的緊密關系以 及學會分析句子邏輯。）四、學習生字：1、現在老師想看看大家字寫得漂亮

10、不漂亮。 出示生字“底、竊、私、旅” 。師：先仔細地、認真地把這幾個字看好了，記住了，馬上聽老師的口令來寫 字。2、生邊看邊書空默記生字。師：請拿出你們的聽寫本，把剛才你看到的幾個生字默寫下來。3、生默寫生字，師巡視。4、展示優秀作業。 師：請拿出你們的生字本，把這幾個字先描紅后再每字臨寫兩遍。生寫字。師：課后請把課文讀熟，再搜集有關海洋的資料，明天我們來交流。五、布置作業： 搜集有關海洋的圖片或實物，寫一段說明文字。（設計意圖： 將教材適當拓展、延伸，引導學生的想象力、思維力向更深的層面發展。 ）第二課時教學目標：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異

11、、物產豐富的地方，激發學生探索 大自然奧秘的興趣。教學重點： 了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，探索 自然的興趣。教學難點： 難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。 教學過程： 一、情景創設，導入課題。1、這節課我們繼續學習海底世界 。生齊讀課題。通過上節課的詞語學習和課 文初讀分析，海底世界給我們留下怎樣的印象？（生說） 2、你們想不想到這樣 的海底世界去看一看呢？那好，我們起航吧！ （播放視頻）（設計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進海底美麗的 景色情境中。 通過觀賞海底世界的奇特景觀， 讓學生置身于海底形形色色的動植 物，高聳的山崖，

12、低陷的峽谷之中，使學生產生強烈的學習興趣，激發學生的學 習動機，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中。 ） 師朗誦：在深藍的大海里各種各樣的魚在快樂地游來游去， 他們互相玩耍著、 嬉戲著， 成群結隊地穿過造型奇特的珊瑚， 穿過茂密的森林， 多麼美麗迷人的海 底世界啊！3、師：是不是還想看呢？（是）老師跟你們一樣意猶未盡，不過，沒關系，我 們一起走進課文，去品味書中的文字，相信那里的海底世界同樣讓你留連忘返。 請同學們打開書，翻到 97 頁，自由朗讀課文，迅速的找一找，文章是圍繞那句 話寫的？（齊讀） （板書：景色奇異 物產豐富）4、好，下面請同學們再一次快速閱讀課文，一邊讀一邊思

13、考，哪些自然段是描 寫海底景色奇異，哪些自然段描寫物產豐富？（ 2、3）（4、5、6）（設計意圖：使學生大體感知課文，局部認識課文。） 二、課文精讀。（一）學習“海底景色奇異”這部分。 同學們真不錯！一下子就能找出相關的自然段相信接下來的學習也一定會很 棒的！下面，讓我們一起走進景色奇異的海底世界吧！請大家自由讀讀課文2、3自然段，邊讀邊想你從哪些句子可以感受到海底景色奇異，并用波紋線把它畫 出來，找到后和同桌交流一下。（設計意圖：相互交流補充，展示解決問題的方法。 ） 1、來，把你的讀書收獲，與全班同學共同分享。誰先發言？ 生 1 、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜” 。（板書：波濤澎

14、湃 寧靜） 師：請全班齊讀這句子（生讀） ，請同學們聯系上下文，用自己的話說說 “波濤 澎湃”是一種怎樣的景象？（生說）師： （就答案做總結補充） 師：海面波濤澎湃、浪打浪的時候，海底卻依然寧靜，多神奇的海底世界啊！你能把它讀好嗎？哎，誰想讀？（生 1、2 讀）（設計意圖：創設情景，讓學生悟中讀，讀中悟）2、師：你還能從哪些地方也感受到了海底景色奇異？生：在這一片黑暗的深海 里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚游動。 師：哦，原來海底“暗中有光”非常奇異。板書（暗中有光） 你們想不想欣賞一下那奇異的景象呢？（想）出示圖片 師：我剛剛聽到有同學在驚嘆， 多奇異的海底世界?。?那你

15、們能不能把這奇異的 景色給讀出來啊？讓老師也感受一下。 （能）誰來試試看？ 真有信心，那我們來男女生比賽讀，看誰讀得最好。 （指導讀出奇異的感覺）3、師：海底很寧靜，那海底世界是不是就沒有一點聲音呢？（不是）那海底的 動物們在干什么??？ 板書：竊竊私語 師：你是怎么聽到的？ （用水中聽音器） 如果不用水中聽音器能聽到嗎？ （不能） 為什么？ 生：因為動物們在竊竊私語，聲音很小。 師：現在請同學們竊竊私語一下 師：剛才老師俯下身子，努力地想聽清楚你們在說什么，可是并沒有聽聽清楚， 你們剛剛那樣就是竊竊私語， 海底的小動物們啊， 就像你們剛剛那樣子， 經常竊 竊私語，那他們都發出了哪些聲音呢？好，

16、自由的讀讀這段話。 （設計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合 理的語言渲染 “這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣 也經常在一起說悄悄話。 ”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種 竊竊私語的情趣來。 ） 師：你們都讀到了有哪些聲音啊？（生說）你們讀得真仔細！孩子們，你們喜歡 這種描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點， 輕一點）好，現在請你們在小組里面再讀讀，如果你的小組員把句子讀美了，請 你給他表揚。（生讀） 師：誰受到小組員的表揚啦？（抽生 1、2 讀），讀得多好啊！ 那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音

17、呢？（生說） （設計意圖： 引導學根據課文的內容大膽地發揮自己的想像， 點燃了學生 “創新 的火花”。） 你們想一想，把題目填一填好嗎？（出示：海底的動物 , 有的像 , ）（設計意圖：這種“有的像一樣”的句式訓練，使學生的語言在原有文 本上有了創新，有了自己一些靈性的東西，這些內化了的學生語言充滿了童真、 童趣，頗具感染力。） 真不錯，那文中還寫了哪些聲音?。浚ǔ詵|西、行進、遇到危險） 師：是啊，你看，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會， 原來看似寧靜的海底還真熱鬧！（二）學習“海底物產豐富”這部分。 師：孩子們，海底不但景色奇異，而且還（物產豐富） ，那你從哪些地方可以看

18、 出海底物產豐富呢？請大家自由朗讀課文 4、5、6 自然段，從中尋找答案，用橫 線畫出來。（生讀書） 師：來，把你的讀書收獲，跟大家分享一下？（生說）海底物產豐富表現在哪？ 生 1：海底的動物很多。 （板書：動物多）生2:海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。（礦物多）（蘊藏）生3:海底有森林、草地（植物多）（有,有,還有,）師：是啊，海底的物產的確非常豐富，光是動物大約就有（三萬種）。它們還各有各的活動方法，我們趕快讀讀課文，找出文中列舉了哪幾種動物？（海參、梭 子魚、章魚與烏賊、貝類）師：你能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？好， 現在請同 學們在小組里面先準備

19、準備。剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。（設計意圖：通過創設情景，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地 解決課文中的難點。這種學習方式寓教于樂，既啟發了學生說的欲望，也訓練了 學生的口語交際能力，更培養了思維的靈活性。）師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎？ 能給大家說一說嗎？師：你是怎么知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道 的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上 來的資料編成手抄報，展示給大家看，好嗎？師：你們這節課表現真棒！看看海底的小動物對你們說什么？（出示課件）

20、（三）總結今天，我們游覽了奇妙的海底世界，你們看，（板書的內容） 難怪作者發出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個一一，齊讀最后一自然 段。生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界” ！師：這也是發自我們內心 的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀！（四）作業布置如果請你來當導游，向人們介紹海底世界，你最喜歡介紹什么？（生說）請你課后收集有關資料，填寫海洋探秘卡，下節課開展我了解的海底世界”讀書交流活動。附：海洋探秘卡（設計意圖：練習的設計，充分體現了學生學習的自主性，集“趣味性、層次性” 為一體，讓學生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優化設計，極 大限度地拓

21、展學生的學習空間，既達到鞏固基礎知識的目的，又延伸發展學生語 文水平的能力。）板書設計海底世界景色奇異 J波濤澎湃 寧靜（2、3） j 暗中有光I竊竊私語物產豐富（4、5、6）動物多植物多礦物多教學反思：在教學海底世界這篇傳統課文時我做了如下的新嘗試：課前，指導學生上網閱讀、下載有關海底世界的資料，著重查找出課文中所 描寫四種海底動物的有關資料為即將的“角色扮演”做準備，讓學生開闊眼界， 產生了積極探究的心理。在本課教學中，我把學習的主動權交給學生，讓學生在主動積極的思維和情 感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 整堂課中我沒有對重點語段進行分條解析，而是讓學

22、生以“海底世界給我們留下 怎樣的印象？你們喜歡這種描寫聲音的句子嗎？” 等等設計一種能使人留下深刻 印象的匯報方式，使學生從中對課文有了自己的“獨特感受、體驗和理解”。學 生在匯報中各展所長，或表演，或誦讀，激發了學生的表現欲，發展了他們的特 長，以個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為自我表現的舞臺。而且充分利用了 網絡技術和多媒體技術，引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、 視覺等形象語言 的相互轉換，把地理、音樂、美術等結合起來，實現語文知識的綜合運用、聽說 讀寫整體的發展，全面提高學生的語文綜合素質。其中專業理論知識內容包括：保安理論知識、消防業務知識事甌、職業道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二培訓的及要求培訓目的安全生產目標責任書為了進一步落實安全生產責任制，做到“責、權、利”相結合，根據我公司2015年度安全生產目標的內容，現