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文檔簡介
1、高一年級期中語文試卷教學設計一、 教學目標1、通過對考卷做系統分析,幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。2、知識與技能:學生能分析錯題錯因,訂正并理解考題。3、方法與過程:結合高考考綱要求,指導各題型分析方法和步驟。二、 教學重難點重點:語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點:文言文閱讀。三、 教學課時:2課時第一課時四、 教學過程(一)課前演講:對于本次期中考試的總結及展望S點評T總結:語文學習沒有常勝將軍,一馬當先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下, 今天我們一起來分析一下本次期中考卷。(二)分析試卷T:Ppt展示數據統計表題型1語言文字運用(選擇)仿
2、句古文閱讀(選擇)翻譯題號12345678910得分率(%43.677.9“731.083.685.455.139.658.6題型古詩鑒賞名句 默寫文學類文本論述類文本作文題號11121314 |151617181920得分率(%r40.791.555.453.760.464.3S/T:從數據中分析出什么?T:160分值中,得分率低于60%勺題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文 本中,得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中,我們清晰看岀我們同學們并不缺乏學習的 毅力,而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發,我們來從語言文字運用題入手分 析。(三
3、)語言文字運用S:自主訂正1-5小題,揣度做題方法T:請同學來分析,重點分析1、5兩題1、字音 劍戟:杜牧赤壁折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。壓軸(ppt):辭海“壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演岀中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱 大軸而得名。”召喚:廣播操時代的召喚2、成語T:高考考綱對成語題的要求是表達運用E級,即理解成語在具體語境中的意義,并能正確使用S:“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”,故用在此處不 合適。T:注意避免張冠李戴,望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢?S:情感色彩、使用對象(豆蔻年華)3、4、文言詞匯T:這兩題重點考查了課內重點
4、文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯,我們簡 單看一下。S:術業有專攻:研究學習;木直中繩,輮以為.輪:把制成T:同學們還記得沈復在童趣中寫道:“以叢草為林,以蟲蟻為獸”嗎?“以為”是一個固定句式,把作為。5、特殊句式T:分析考綱:本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成 分省略和詞類活用。不同的句式和用法,主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯 選了A項,A項和B項的區別主要在第幾句的劃分上呢?S:(5),請一生分析(3)、(5)、(9)項T:(5)不僅是省略句、狀語后置句,還是被動句。S:翻譯第(5)句:李蟠不被當時的時俗
5、所拘束。T:技巧:直接判斷法、排除法、最佳選項法等6、仿寫句子T:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 (例句)故鄉的歌是一支清遠的笛,總在有月亮的晚上響起。(ppt展示考生答案)(四)文言文閱讀T:從試卷分析上看,很多同學對文言文閱讀是談虎色變,高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古 代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節選自 宋史郭浩傳,為2012年全國咼考大綱卷。本文的主人公是誰?S:郭浩T:郭浩是什么人?S:宋朝將領T:(ppt展示)人物傳記的特點:(小詩記憶)身份為人在前面,典型事件跟后邊。經歷官位會多變,品格教化文中見。
6、7、實詞含義(理解B)T:本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈岀這些字詞。請同 學分析這一題。S:逐一解讀。分析方法。已:學不可以已8篩選信息(分析綜合C)T:考查重點主要包括指明信息的具體內容, 判斷信息所屬的性質, 根據要求提取相關信息。 對于這 一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞?S齊:“金人”故鄉的歌是一缺沏卻lit故鄉故鄉的歌是S分析T小結注意要點:“三一致”原則一一句式、修辭、情感S:請學生分析其中錯誤:句式不一致T:展示學生正確答案,請學生分析注意要點。T:請一位同學分析這一題,總結方法。9、信息概括(分析綜合C)T:文言文信息概括題重點考查對文章
7、的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析,總結方法。S分析T:分析這一題時,大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個做人物傳記題的小技巧, 拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會包含錯誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降 低閱讀難度。同時做信息概括題時,一定要注意細節分析,比方時間點上的變動等。古語云:小心使得萬 年船,放在此處也十分契合。10、翻譯句子(理解B)T:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語意通暢。要注意原 文用詞造句和表達方式的特點。(1)臣在任已聞警,慮夏人必 乘間盜邊,愿選將設備。(3分)(2)浩招輯流亡,開營田,以其
8、規置頒示諸路。(3分)(3)以為凡是州之山水有異態 者,皆我有也,而 未始知西山之怪特。(齊)S:找關鍵詞分析,總結方法和注意點。T:抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充:人物傳記答題技巧:技巧解讀一:關鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。技巧解讀三:詞句找岀要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四:實詞語境很重要。技巧解讀五:翻譯看準重點詞,句意通暢高分見。(五)詩歌鑒賞T:相較于文言散文的寫作,古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言, 除了領略詩詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現代觀念審視
9、作品,評價其 積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首慶全庵桃花。T/S:五步(引導學生一起說岀):詩題、作者、主體、注釋、問題S齊讀T:介紹詩題、作者1、首句化用了什么典故?有何深意?T:有幾問?回答幾點?S: 2S:請同學分析首句。桃花源記(2)次句中“又”字有什么作用?T:什么題型?S:煉字T:幾步?S:解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感S/T:請同學回答總結。T:詩歌最后一定會落實到情感上。(3)請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。T:桃花是全詩的意象,有什么作用呢?我們可以從內容結構上來分析,也可以
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