1、第一課時認識面積教學內容：教材第 58-60 頁例 1、例 2 和“想想做做”第1-5 題。教學目標：1. 使學生通過觀察、 操作和比較等活動理解面的大小， 認識面積的含義； 能比較一些物體表面或平面圖的面積大小，并說明理由。2. 使學生經歷物體表面和圖形大小的比較活動， 感受面的大小的意義， 形成面積的概念，積累學習幾何圖形的經驗，培養觀察、比較和抽象等思維能力，發展空間觀念。3. 使學生在學習活動中體會由具體實際的物體中數學知識， 建立數學與生活聯系觀念，進一步激發學習數學的興趣。教學重點 ：認識面積的含義。教學難點 ：體驗、感悟和理解面積的含義。教學過程 ：一、談話引入教師事先在黑板上畫

2、兩個長方形，一個長4dm，寬 3dm；另一個長 10dm，寬1dm。談話：這是兩塊菜地， 獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學生發表意見）二、交流共享1. 教學例 1。（1）看一看，感知面的大小出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。指出：通過觀察發現了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。（2）說一說，表述面的大小。談話：現在誰來說一說

3、黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流）（3）摸一摸，比較面的大小。請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大， 哪個面的面積比較小。摸一摸練習本的封面， 學具盒蓋的面和三角尺的面， 摸了以后你認為哪個面的面積最大，哪個面的面積最小。（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？講述：通過觀察和摸物體的面等活動， 我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。（5）出示第 58 頁一個正方形和一個長方形。問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片， 有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大

4、小呢？（6）分小組討論。集體交流。講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小， 這是兩種很好的比較方法。 從比較結果我們看出， 在這兩個圖形中， 長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。2. 教學例 2。（1）出示兩個長方形。問：你們能想辦法比出這兩個長方形面積的大小嗎？（2）分組討論，集體交流。（3）談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。三、反饋完善1. 完成教材第 59 頁“想想做做”第 2 題。談話：這是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形， 你能看出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎？指名回答，如果學生有興趣， 可以在課后

5、從中國地圖上再找出一些省份來比較。2. 完成教材第 60 頁“想想做做”第 4 題。課件出示第 4 題的圖形，提問：下面的圖形哪個面積最大？為什么？用什么辦法比較四個圖形的面積？（數方格）學生各自在教材上數方格， 并比較哪個圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可以將兩個半格看成1 格。3. 完成教材第 60 頁“想想做做”第 5 題。出示題中的平面圖，提問：這是美麗的校園平面圖， 從圖中你能知道些什么？你能比較平面圖中各個區域面積的大小嗎？先讓學生互相交流，再指名匯報，全班訂正。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第二課時認識面積單位教學內容教材第 61-63 頁例 3 和

6、“想想做做”第1-4 題。教學目標：1. 使學生體會統一面積單位的必要些， 形成不同單位面積的表象， 能說明或比劃出 1 平方厘米、 1 平方米、 1 平方分米的實際大小，能根據實際正確選擇面積單位。2. 使學生通過觀察、 比較和操作等活動， 建立面積單位和單位面積大小的觀念；觀察、類比等思維方法，體會不同面積單位意義的一致性，發展空間觀念。3. 使學生通過面積單位的認識，體會學習內容的發展和自身的知識的積累，初步了解面積單位在現實生活里的應用，激發進一步學習數學的興趣。教學重點 ：認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。教學難點 ：認識面積單位平方米、平方分米、平方厘米。教學難點：

7、建立面積單位實際大小的表象。教學過程 ：一、談話引入1. 出示操場平面圖，談話：從圖上可以看出， 操場大約有 6 個籃球場那么大，你能仿照這種說法說一句話嗎？2. 談話：剛才我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下操場有多大，籃球場有多大，下面，請你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習本、正方形紙等）估計或測量你的課桌面有多大。分小組活動，交流操作結果。二、交流共享1. 拿出兩個正方形（邊長分別是 1 厘米、 1 分米），測量它們的邊長。問：通過測量，你有什么發現？根據學生回答，講述：邊長是厘米的正方形，面積是 1 平方厘米，平方厘米用符號 cm2 表示。摸一摸， 1 平方厘米有多大？想一

8、想，生活中哪些物體的面積接近 1 平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是 1 平方厘米？畫一畫（徒手）：畫一個面積是1 平方厘米的正方形。估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的面積有多大？2. 讓學生拿出邊長是1 平方分米的正方形， 講述：邊長是 1 分米的正方形的面積是 1 平方分米，平方分米用符號dm2 表示。比一比：用手比劃1 平方分米有多大？想一想：日常生活中哪些物體的面積接近1 平方分米？3. 談話：請大膽猜測教室里黑板的面積有多大？你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣？那么較大的面積單位應該是什么呢？怎樣規定它的大小呢？根據學生回答，揭示：邊長1 米的正方形，面積

9、是1 平方米。出示 1 平方米的紙，初步感知大小。問：日常生活中哪些物體的面接近1 平方米？估計：在 1 平方米的范圍里能站多少個同學？驗證，實地站一站。三、反饋完善1. 完成教材第 63 頁“想想做做”第 1 題。（1）出示長方形和正方形，讓學生先獨立估一估，再在圖形中擺滿1 平方厘米的正方形。（2）同桌交流，交流后進行全班反饋。對于估得較準確的學生，可以問問他是怎么想的。2. 完成教材第 63 頁“想想做做”第 2 題。提問：哪個圖形表示 1 厘米，哪個圖形表示 1 平方厘米？學生在教材上填寫，完成后指名說說兩者有什么不同。3. 完成教材第 63 頁“想想做做”第 4 題。引導學生進行小組

10、合作， 用舊報紙拼出一個1 平方米的正方形。 并用拼成的正方形量出黑板或門窗的面積。學生進行活動，教師巡視指導。四、反思總結這節課學了什么內容？你學會了什么？還有什么不明白的問題？第三課時練習八教學內容：教材第 64-65 頁練習八第 1-8 題。教學目標：1. 使學生進一步理解和掌握面積的含義， 加深認識面積單位； 能用單位面積測量或用數方格的方法得出圖形的面積，能借助方格或比較估計簡單圖形的面積。2. 使學生經歷比一比、數一數、量一量、估一估等活動過程，感受計量面積和估計面積的方法，培養估計意識和能力，發展空間觀念。3. 使學生主動參與操作與思考等數學活動， 體會數學學習上的收獲， 增強與

11、同學的交流意識和能力。教學重點 ：理解面積的含義和了解計量面積的方法。教學難點 ：面積的估計。教學過程 ：一、知識再現回顧：前面兩節課我們學習了什么內容？揭題：這節課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關知識。二、基本練習1. 完成教材第 64 頁“練習八”第 1 題。讓學生獨立在教材上涂色。完成后展示學生的作品， 讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區別。通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。2. 完成教材第 64 頁“練習八”第 2 題。讓學生用準備好的邊長1 平方厘米的小正方形分別拼成面積是9 平方厘米的正方形和面積是12 平方厘米的長方形。完成后展示學生

12、的拼法，全班交流。3. 完成教材第 64 頁“練習八”第 3 題。先估計圖形的面積各是多少，再用 1 平方厘米的正方形量一量。4. 完成教材第 64 頁“練習八”第 4 題。出示題目，引導學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？學生反饋后， 教師指出：因為 1 個小方格代表 1 平方厘米， 有幾個小方格就有多少平方厘米。5. 完成教材第 65 頁“練習八”第 5 題。先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。提示學生：將超過半格的看成1 格，不滿半格的忽略不計。交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數學思想。三、綜合練習1. 完成

13、教材第 65 頁“練習八”第 6 題。課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。提問：面積是 1 平方厘米的正方形，它的邊長是多少？算一算：它們的面積各是多少？周長呢？集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？2. 完成教材第 65 頁“練習八”第 7 題。讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10 平方厘米的圖形。展示學生作品并交流，引導學生比較它們的形狀。得出結論：面積相同，形狀不同。3. 完成教材第 65 頁“練習八”第 8 題。提出問題：比較 1 平方分米的正方形和數學書的封面，估計數學書的封面大約有多少平方分米。讓學生根據數學書封面的面積，估計一張報紙的面積。四、反思總結通過本課的學習，你

14、有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業補第四課時長方形和正方形的面積計算教學內容：教材第 66-68 頁例 4、例 5、例 6，試一試和想想做做“第1-3 題。教學目標：1. 經歷長方形和正方形面積計算公式的推導過程， 理解并掌握這兩個面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算， 并能用來解決簡單的實際問題。2. 在學習活動中發展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養符號感。3. 進一步激發探索數學問題的興趣和欲望，進一步培養合作意識和合作能力。教學重點 ：理解和掌握長方形、正方形的面積公式。教學難點 ：正確推導并理解長方形、正方形的面積計算公式。教學準備： 學生每人準

15、備若干個 1 厘米的正方形。教學過程 ：一、談話引入1. 出示兩組長方形，第一組等寬不等長，第二組等長不等寬。2. 問：每組中兩個長方形哪個面積比較大，你是怎么看出來的？3. 談話：通過我們對兩組長方形的觀察， 發現長相等的兩個長方形， 寬比較大的面積比較大； 寬相等的兩個長方形， 長比較大的面積比較大， 這說明了長方形的面積與它的長和寬有關系。 那么有什么關系呢？這節課我們就來研究長方形的面積計算，同時也研究正方形的面積計算。二、交流共享1. 教學例 4。談話：請同學們拿出自己準備好的邊長是1 厘米的正方形卡片， 四人小組合作擺出 3 個不同的長方形。然后一起看一看擺成的每個長方形的長是多少

16、厘米，寬是多少厘米， 用了多少個 1 平方厘米的正方形， 面積是多少， 再分別填寫在表格里。學生小組合作擺長方形，互相交流，各自填表。展示部分小組填寫的表格。問：每個長方形中正方形卡片的個數你們是數出來的，還是算出來的，說給大家聽聽。表中長方形的面積的平方厘米數與所用卡片的個數有什么關系？2. 教學例 5。（1）出示例 5 左圖，談話：要求你們量出這個長方形的長和寬，再量出它的面積，想一想，量長和寬用什么工具？量面積用什么量？怎樣量？學生動手測量例 5 左圖。談話：你測量的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？在小組內交流。（2）出示例 5 右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測量它的面積？每人各自在書

17、上測量，如果面積單位不夠用， 自己想辦法解決，如果無法解決可與同學商量。問：這個長方形的長、 寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？（可以沿著長擺一行，共 5 個面積單位；沿著寬擺一列，共用 4 個面積單位，說明每行 5 個面積單位，可以擺 4 行，一共 20 個面積單位，面積是 20 平方厘米。3. 教學例 6。出示題目。談話：這個長方形已經量出了它的長和寬， 你能利用剛才量長方形面積的經驗，想象出這個長方形的面積怎樣量并說出它的面積嗎？在小組內交流想法，并匯報。4. 歸納長方形的面積計算公式。談話：通過剛才的一系列操作活動，你們是不是發現了長方形的面積與它的長和寬的關系。怎

18、樣計算長方形的面積？在小組內討論。指名回答，根據回答板書：長方形的面積長×寬講述：這就是長方形的面積計算公式。為了更簡明，我們還可以用字母表示這個公式， Sa×b。在這個公式里， S 表示什么？ a 表示什么？ b 呢？問：計算長方形的面積需要知道哪兩個條件？你能運用長方形面積計算公式，解釋一下剛上課時我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長越大面積越大， 長相等、寬越大面積越大嗎？5. 探索正方形的面積計算公式問：運用長方形的面積計算公式能不能計算正方形的面積？根據正方形的特點和邊的名稱，你認為用什么公式計算正方形的面積更合適？學生討論后回答教師板書：正方形的面積邊長×

19、;邊。問：如果用 a 表示正方形的邊長，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？計算正方形的面積需要幾個條件？什么條件？三、反饋完善1. 完成教材第 67 頁“試一試”。先讓學生說出要求的圖形的面積公式，再列式解答。2. 完成教材第 68 頁“想想做做”第 1 題。（1）集體讀題，明確已知條件和所求問題。（2）學生獨立完成，指名板演，集體訂正，說說所運用的面積計算公式。3. 做想想做做第 2 題。提問：這道題可以怎樣計算面積？為什么想到要用 20 乘 20 計算？四、全課總結1. 引導總結。提問：通過本節課學習， 你學到了什么？長方形和正方形面積各是怎樣計算的？回顧學習過程，你有哪些體會或經驗可以

20、和大家分享？還有什么要問的嗎？2. 完成作業。完成“想想做做“第2 題，在本子上完成”想想做做“第3 題。第五課時長方形和正方形面積計算練習教學內容 ：教材第 68-69 頁“想想做做“第4-11 題。教學目標：1. 使學生進一步掌握長方形和正方形面積計算公式， 能測量計算面積需要的長度，能正確計算長方形和正方形的面積； 能根據計算公式估計長方形和正方形圖形的面積；能正確解決一些與面積相關的實際問題。2. 使學生進一步理解長方形和正方形面積計算公式， 能根據實際需要選擇合適的單位測量面積， 提高應用公式計算面積的能力； 了解與面積相關的實際問題的數量關系，培養應用意識和解決實際問題的能力，發展

21、空間觀念。3. 使學生感受長方形和正方形面積計算公式在解決實際問題中的應用，體會數學公式的價值，培養學好數學的責任心；獲得應用公式解決問題的成功體驗，提高學好數學的自信心。教學重點 ：長方形和正方形面積公式的實際應用。教學難點 ：理解相關實際問題的數量關系。教學過程：一、回顧揭題1. 回顧公式。提問：上節課學習的是長方形和正方形面積計算， 還記得長方形和正方形的面積計算公式嗎？用字母式子怎樣表示？（板書）長方形面積為什么等于長乘寬？正方形面積等于邊長乘邊長是怎樣得到的？2. 引入新課。引入為了進一步掌握長方形和正方形的面積計算，并且應用公式解決相關實際問題，這節課我們練習長方形和正方形的面積計

22、算， 重點掌握計算公式的應用。（板書課題）二、面積計算1. 完成教材第 68 頁“想想做做”第 4 題。出示題目，明確要求。談話：現在讓你估計長方形和正方形的面積，你打算怎么估計？指名說說估計的方法和結果，以及測量和計算的結果。2. 做“想想做做”第 5 題。（1）讓學生說說各是什么形狀的圖形，思考面積怎樣計算。（2）你能計算草坪和籃球場的周長嗎？說說求草坪和籃球場的周長各要怎樣列式。3. 做“想想做做”第 6 題。讓學生說說條件和問題。引導：大家先想想，求窗簾的面積就是求什么形狀的面積？照樣子剪去2米是什么形狀， 怎樣求它的面積？想好后獨立計算兩個問題的結果。（指名扮演）4. 完成教材第 6

23、9 頁“想想做做”第 7 題。先組織學生讀題， 理解題意， 再組織學生在小組內討論： 怎樣剪下最大的正方形？并讓學生用紙片和剪刀動手試一試。教師根據學生的匯報畫出剪下的圖形。小結：要從一個長方形上剪下最大的正方形， 那么這個正方形的邊長與長方形的寬相等。5. 完成教材第 69 頁“想想做做”第 10 題。教師先組織學生讀題， 理解題意，并在小組中討論：要求這個長方形的面積，必須先求出什么？使學生明白要計算這個長方形的面積，必須先求出這個長方形的長和寬。三、反思總結1. 通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？2. 完成作業。完成“想想做做”第5、8、10 題。第六課時面積單位間的進率和換算

24、教學內容：教材第 70-71 頁例 7、“試一試”和想想做做“第1-5 題。教學目標：1. 使學生掌握相鄰面積單位間的進率，知道 1 平方米 100 平分米， 1 平方分米 100 平方厘米；能進行面積間的簡單換算，能說明簡單換算的思考方法。2. 使學生經歷探索面積單位間進率換算的方法， 培養簡單的推理能力， 發展空間觀念。3. 使學生主動參與探索進率的活動， 能主動思考和解釋自己的想法； 了解面積單位換算在實際生活里的應用，提高學習數學的積極性。教學重點 ：掌握相鄰面積單位間的進率和簡單換算。教學難點 ：正確地進行面積單位的換算。教學過程 ：一、談話引入談話：前面我們認識了面積與面積單位，

25、你知道哪些面積單位？這三個面積單位哪個最大，哪個最小？你能比劃出它們呢的大小嗎？那么在三個面積單位之間有怎樣的大小關系呢，今天我們就來研究這個問題。二、交流共享1. 探究 1 平方分米 100 平方厘米。（1）談話：拿出老師發給你們的正方形紙片（邊長為分米的正方形） ，先量一量它的邊長，再算出它的面積。學生獨立完成。（2）問：你算出的面積是多少？ （學生的答案： 1 平方分米， 100 平方厘米）怎樣會有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學生上講臺比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學也互相比比手中的紙片的大小。讓答案不同的兩名學生說出自己的算法：一種量的邊長是 1 分米，面積是 1 平方分米

26、。另一種量的邊長是 10 厘米，面積是 100 平方厘米。（3）談話：從這個正方形的面積計算過程中，你發現了什么？根據學生回答板書： 1 平方分米 100 平方厘米2. 探究 1 平方米 100 平方分米。談話：你能猜一猜 1 平方米等于多少平方分米嗎？（1）在小組內說一說這樣猜的理由。（2）指名在全班說一說，根據學生發言板書： 1 平方米 100 平方分米3. 試一試。讓學生先獨立完成，再在小組里說說自己的想法。交流匯報時引導學生有條理地表達，如：因為100 平方分米 =1 平方米， 5平方米里面有 5 個 1 平方米，所以 5 平方米 =500 平方分米。歸納總結：將高級單位換算成低級單位

27、，用乘上進率的方法； 將低級單位換算成高級單位，用除以進率的方法。三、反饋完善1. 完成教材第 71 頁“想想做做”第 1、 2 題。學生先獨立填寫，再匯報交流。討論：這兩道題在思考方法上有什么聯系和區別？引導學生明確： 第 1 題由高級單位轉化成低級單位， 要乘上進率； 第 2 題由低級單位轉化成高級單位，要除以進率。2. 完成教材第 71 頁“想想做做”第 4 題。（1）指名學生讀題，然后提問：這道題已知什么？求什么？追問：知道了交通標志牌的長和寬，怎樣求出它的面積？（2）讓學生獨立列式計算，并指名說出計算結果和單位名稱。（3）引導思考：我們算出標志牌的面積是4500 平方厘米， 把它折合

28、成平方分米，應該怎樣算？3. 完成教材第 71 頁“想想做做”第 5 題。問題一：先讓學生獨立解答，然后指名板演，全班交流。問題二：引導學生明確：可以先求一塊地磚的面積，再求90 塊地磚的總面積，最后將總面積和衛生室地面面積進行對比。四、反思總結1. 通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？2. 布置作業。完成“想想做做”第 3、4 題。第七課時面積單位和面積計算練習教學內容：教材第 72 頁練習九第 1-6 題。教學目標：1. 使學生進一步掌握相鄰面積單位間的進率和換算方法，正確進行簡單換算；能區分實際問題中周長和面積的計算， 正確解決相關實際問題， 能正確選擇相應的計量單位。2. 使學

29、生根據周長和面積的不同含義， 正確解答相關實際問題， 了解相關實際問題的數量關系和解答方法， 培養空間觀念， 提高分析和實際問題的能力； 初步了解步測估計的方法，并學會初步學習數學的自覺性。3. 使學生養成主動思考和善于思考的品質； 體會實際生活里的數學問題， 感受數學問題，感受數學知識的應用，提高學習數學的自覺性。教學重點 ：面積單位換算和解決相關實際問題。教學難點 ：區分實際問題中的面積和周長計算。教學過程 ：一、知識再現提問：什么是面積？我們學過的面積單位有哪些？它們之間的進率是多少？追問：長方形和正方形面積公式是什么？導入：本節課我們就來復習相關知識。二、基本練習1. 完成教材第 72

30、 頁“練習九”第 1 題。讓學生先獨立填空，再說說括號里應該填什么。指名說說思考過程。2. 完成教材第 72 頁“練習九”第 2 題。第（ 1）題：讓學生讀題，理解題意。提問：周長用的是什么單位，面積呢？明確：周長用的是長度單位，面積用的是面積單位。第（ 2）題：讓學生獨立完成。3. 完成教材第 72 頁“練習九”第 3 題。讓學生讀題，理解花邊指的是正方形臺布的周長。三、綜合練習1. 完成教材第 72 頁“練習九”第 4 題。讓學生讀題目， 同桌討論：水稻田四周的小路大約長多少米， 求的是什么？提問：每平方米施肥 3 千克，一共施肥多少千克？先要求什么？讓學生獨立計算，集體交流，說說計算的方

31、法。2. 完成教材第 72 頁“練習九”第 5 題。引導學生討論： 每平方米水面養 9 尾鯽魚苗和 5 尾鯉魚苗，需要購買兩種魚苗各多少尾？先要求什么？3. 完成教材第 72 頁“練習九”第 6 題。讓學生互相量一量，走一步大約長多少厘米，用本子記錄下來。分組活動，沿著學校籃球場的長和寬走一走， 看看各走了多少米， 做好記錄。根據步測的結果，估計籃球場的周長和面積。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業補第八課時長方形和正方形的面積復習教學內容：教材第 73-74 頁復習第 1-7 題。教學目標：1. 使學生加深認識面積的含義，進一步掌握長方形和正方形的面積計算公

32、式，應用公式計算相應的面積； 進一步認識面積單位及其進率， 能比較熟練地進行面積單位的簡單換算；能根據實際情境選擇合適的面積單位。2. 使學生能回顧和適當整理面積單位、 面積計算的相關知識， 體會相關知識間的聯系；能正確解答一些簡單的面積計算問題， 培養應用意識，發展空間觀念。3. 使學生主動參與回顧、 整理和思考等數學活動， 感受數學內容的發展和數學學習的收獲， 初步培養回顧內容、 溝通聯系的思考習慣， 具有學習數學的主動性。教學重點 ：掌握面積的含義、計量單位和長方形、正方形的面積計算公式。教學難點 ：選擇計量單位和掌握面積單位的換算。教學過程 ：一、知識系統整理1. 提問：誰能說說長度單

33、位和面積單位的區別？舉例說說什么時候用長度單位，什么時候用面積單位？讓學生完成教材第 73 頁“復習”第 2 題。2. 完成教材第 73 頁“復習”第 1 題。提問：我們的課桌面的面積是什么？什么是它的周長？讓學生摸一摸、指一指、說一說。3. 揭題：今天這節課讓我們一起系統地整理和復習本單元的相關知識。二、查漏補缺訓練1. 完成教材第 73 頁“復習”第 3 題。讓學生讀題目， 然后獨立思考， 并計算出每個圖形的面積， 最后交流各自的想法。（用數方格和割補法）2. 完成教材第 73 頁“復習”第 4 題。出示圖形，讓學生計算，并說說計算的方法。3. 完成教材第 73、 74 頁“復習”第 5、

34、 6 題。學生讀題，理解題意，獨立計算。三、復習小結。1. 小結交流。提問：我們復習了關于面積的哪些內容？能簡單地說一說嗎？能和同學交流一下你對面積、面積單位的認識嗎？長方形和正方形的面積有怎樣的聯系？說說你的理解。2. 布置復習第 7 題。第九課時長方形和正方形的面積復習教學內容 ：教材第 74-75 頁復習第 8-13 頁，思考題和“動手做” 。教學目標1. 使學生加深面積和周長含義的理解， 進一步掌握長方形和正方形的面積、周長的計算公式， 能應用公式解決面積和周長計算的實際問題； 能根據要求畫出符合條件的長方形或正方形。2使學生通過面積和周長計算的比較，體會面積和周長的不同算法，提高比較及分析、解決問題的