七年級地理上冊第一章第四節地形圖的判讀教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊地理這門課里的“地形圖判讀”這個小巧思。想象一下，我們就像是在地圖上探險的勇士，每一步都要小心翼翼，不能走錯路哦！我會通過一個個生動的例子，讓地形圖不再是冷冰冰的線條和顏色，而是充滿生命力的地圖，咱們一起揭開它的神秘面紗。準備好了嗎？咱們這就出發！???????♂?二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生對地理信息的感知、理解和分析能力，提升學生的空間思維和地圖閱讀技能。學生將通過學習地形圖的判讀，發展地理實踐力，培養對地理現象的觀察力和批判性思維，同時增強對家鄉地形地貌的熱愛與保護意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入七年級的學生，在小學階段已經接觸過一些基本的地理知識，如地圖的基本要素、簡單的方位辨別等。他們對地理學科有一定的認知基礎，但可能對地形圖的復雜性和判讀方法還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，地理學科與日常生活密切相關，因此他們對地形圖的學習通常持積極態度。學習能力方面，部分學生可能具備較強的空間想象力和邏輯推理能力，能夠較快掌握地形圖的判讀技巧。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察地圖來理解地形；有的學生則更傾向于動手操作，通過實際繪制地形圖來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習地形圖判讀時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對地圖符號的識別和理解不夠準確，導致讀圖錯誤；二是空間想象力不足，難以將地圖上的地形信息與現實世界相對應；三是缺乏實踐經驗，難以將理論知識應用于實際情境中。此外，學生在面對復雜的地形圖時，可能會感到困惑和挫敗，需要教師給予及時指導和鼓勵。四、教學方法與策略1.采用講授法結合實例講解地形圖的基本要素和判讀技巧，確保學生掌握基礎理論知識。

2.組織小組討論，讓學生分享自己在地圖上的發現，提高合作能力和批判性思維。

3.設計“地形圖尋寶”游戲，讓學生在游戲中練習判讀地形圖，激發學習興趣。

4.利用多媒體教學，展示不同地形類型的圖片和視頻，增強直觀感受。

5.鼓勵學生動手繪制地形圖，通過實踐加深對地形圖判讀的理解。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們去過哪些風景優美的地方？你們知道如何找到這些地方嗎？沒錯，地圖就是我們的指南針。今天，我們就來學習如何閱讀地形圖，找到心中的那片美景。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的地圖嗎？有比例尺、方向標、圖例等，這些都是地圖的必備元素。今天我們要學的地形圖，也是地圖的一種，它可以幫助我們了解地面高低起伏的情況。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會詳細介紹地形圖的基本構成，包括等高線、山峰、山谷、河流等要素。

-然后，我會講解等高線的表示方法，如等高線的密集程度、彎曲方向等，讓學生明白這些符號所代表的地理意義。

2.舉例說明：

-通過展示幾個典型的地形圖實例，我會講解如何根據等高線判斷地形的高低起伏，以及如何識別山谷、山峰等地形特征。

3.互動探究：

-我會引導學生分組討論，讓他們嘗試在地圖上找出山峰、山谷等特征，并說明理由。

-接著，我會進行示范操作，演示如何使用地形圖規劃路線，如避開險峻的山峰，選擇相對平緩的道路。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-學生將分組進行實際操作，使用地形圖規劃一條從學校到目的地的最佳路線。

-學生需要考慮路線的長度、路況、地形等因素，展示自己的規劃方案。

2.教師指導：

-在學生進行活動時，我會巡視各組，觀察他們的操作過程，并給予必要的指導。

-對于遇到困難的學生，我會耐心解答他們的疑問，幫助他們找到解決問題的方法。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調地形圖在地理學習中的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多關注地圖，提高自己的地理素養。

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生完成一份關于家鄉地形圖的分析報告，包括山脈、河流、平原等主要地形特征。

2.鼓勵學生利用周末時間，結合地形圖進行一次戶外探險，記錄自己的發現和感受。六、學生學習效果學生學習效果

1.**地形圖閱讀能力提升**：學生能夠熟練地識別地形圖中的等高線、山峰、山谷、河流等基本要素，并能根據這些要素判斷地形的高低起伏。

2.**空間思維能力增強**：學生在學習地形圖判讀的過程中，空間思維能力得到了鍛煉和提升。他們能夠更好地理解地理空間關系，將地圖上的信息與現實世界相對應。

3.**地理實踐能力提高**：學生通過實際操作地形圖，學會了如何利用地圖規劃路線，避開障礙，選擇最佳路徑，這在日常生活中具有很高的實用性。

4.**問題解決能力發展**：在小組討論和實際操作中，學生需要共同面對問題，提出解決方案。這一過程促進了學生問題解決能力的提升。

5.**合作與溝通能力增強**：在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通技巧。

6.**地理興趣和意識增強**：通過學習地形圖，學生對地理學科的興趣得到了激發，對家鄉的地形地貌有了更深的了解和認識，增強了保護環境的意識。

7.**地圖繪制技能掌握**：學生在動手繪制地形圖的過程中，掌握了地圖繪制的技巧，為以后的學習打下了堅實的基礎。

8.**批判性思維培養**：在討論和探究過程中，學生需要批判性地思考問題，提出自己的觀點，這有助于培養他們的批判性思維能力。

9.**自主學習能力提升**：學生在學習過程中，逐漸學會了如何自主學習，能夠獨立查找資料，解決問題，提高了自主學習能力。

10.**情感態度價值觀的塑造**：通過學習地形圖，學生不僅獲得了地理知識，還培養了熱愛家鄉、關心環境、勇于探索的情感態度價值觀。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度。

-記錄學生在課堂練習中的表現，如繪圖、標注等。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的貢獻，是否能夠積極參與，提出有建設性的意見。

-觀察學生之間的互動，是否能夠有效溝通和協作。

-評估小組最終呈現的成果，如路線規劃圖、地形分析報告等是否準確、完整。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對地形圖基本要素的理解程度。

-測試包括選擇題、判斷題和簡答題，以考察學生對知識的掌握和應用能力。

-根據測試結果，分析學生在哪些知識點上存在困難，為后續教學提供調整方向。

4.課后作業完成情況：

-檢查學生課后作業的完成質量，包括地形圖繪制、分析報告等。

-評估學生的獨立工作能力，是否能夠根據所學知識完成作業。

-收集學生作業中的典型錯誤，用于課堂講解和輔導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生具體的評價和反饋，如“你的觀察很仔細，能夠準確標注地形特征”、“你的合作精神值得表揚”等。

-對于小組討論成果，提出改進建議，如“在討論時可以更加開放地聽取他人的意見”、“你們的規劃很有創意，但需要注意實際可行性”等。

-在隨堂測試后，針對學生的錯誤，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識。

-通過課后作業的反饋，鼓勵學生繼續努力，同時指出他們在作業中需要改進的地方。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，共同促進學生的成長。八、板書設計①地形圖基本要素

-等高線：表示地面高度，通過線型、顏色、間隔等表示。

-山峰：等高線閉合且中間高四周低，表示山頂。

-山谷：等高線閉合且中間低四周高，表示山谷。

-河流：等高線向低處彎曲，表示水流方向。

-平原：等高線稀疏，表示地面平坦。

②地形圖判讀技巧

-識別等高線：學會通過等高線的密集程度、彎曲方向等判斷地形高低。

-判斷地形類型：根據等高線特征，區分山峰、山谷、平原等。

-分析地形起伏：通過等高線間距和彎曲方向，了解地形的起伏情況。

-讀取海拔高度：學會讀取等高線上的數值，了解地面的具體高度。

③實踐應用

-規劃路線：利用地形圖規劃避開障礙、選擇最佳路徑。

-分析地形：根據地形圖分析地區特點，如水源、交通等。

-比較地形：對比不同地形圖，了解地形變化和特征。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地理知識小百科》中的“地形與地貌”章節，介紹不同類型的地形和地貌特征，以及它們對人類活動的影響。

-視頻資源：推薦觀看地理科普視頻，如“世界奇觀：大自然的杰作”，展示世界各地獨特的地形地貌，激發學生對地理學習的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解地形地貌的多樣性。

-觀看視頻后，可以讓學生撰寫觀后感，分享自己對地形地貌的認識和感受。

-學生可以嘗試收集家鄉或感興趣地區的地形圖，分析其地形特征，并與同學交流討論。

-教師可以組織學生進行一次小型的地理知識競賽，內容涉及地形圖的判讀和地形地貌的知識，以鞏固所學內容。

-鼓勵學生參與戶外活動，如徒步、登山等，實地觀察地形地貌